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以鸡西大学省级精品课程——《葫芦丝巴乌吹奏法入门与提高》为研究对象,利用多种现代教育信息技术,整合课程相关教学资源,如文字教材、视频课、演奏曲目等;同时利用计算机网络开展网上讨论学习、在线辅导答疑等教学模式。成果以《葫芦丝巴乌自学天地》在线学习交流网站为整合后课程相关教学内容的载体,突出强调《文字教学》《视频教学》《演奏法解析》《教与学必读》《葫友沙龙》五大核心教学内容和教学工具。 相似文献
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1999年《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》[中发(1999)9号]提出普及信息技术教育,2000年《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见(草案)》将信息技术课列为中小学必修课单独开设,拉开了我国普及信息技术教育的大幕;作为国家基础教育信息化建 相似文献
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《普通高中技术课程标准（实验）》明确提出高中信息技术课程以培养学生的信息素养为根本目标,信息技术教育走向信息素养培养的理念已经广泛地被大家所接受。《普通高中技术课程标准（实验）》的颁布只是一个开端,解读《普通高中技术课程标准（实验）》是一个重新审视课程标准和丰富高中信息技术教学的过程。 相似文献
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信息时代,《信息技术》教育是基础教育最为重要的学科。而在前段时期,农村《信息技术》教育几乎是一片空白,本文就如何做好农村《信息技术》教育工作,谈几点粗浅的看法。 相似文献
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吴红霞 《中国科教创新导刊》2010,(1):51-51,53
《机械制图》课是机械加工专业的必修课,对《机械制图》课程的掌握程度,直接影响到后续课程及对专业知识和技能的掌握。课改的目的就是应用信息技术与课程整合来改革原有教学模式的弊端,提高《机械制图》的教学质量。 相似文献
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2003年4月,《普通高中技术课程标准(实验)》(以下简称《课标》)的颁布将信息技术教育纳入到高中必修的行列,从而结束了高中信息技术教育无标准可依的局面。《课标》的制定不仅确定了高中学生应该掌握的信息技术基本学科知识,同时 相似文献
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袁楠 《科普童话·新课堂（中）》2021,(9):1-3
本文针对真实实验所产生的教学上的困难,以信息技术虚拟环境为平台,模拟了高中力学教学中《牛顿第一定律》《自由落体运动》《机械能守恒定律》涉及的理想实验,探讨了如何利用信息技术模拟理想实验及其优越之处,对启迪学生物理思维、创新能力和科学抽象能力具有重要的作用. 相似文献
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近年来,信息技术教师的专业发展引起了教育界的一致关注。如:在苗逢春博士主持的“中小学信息技术教育”论坛中,中小学信息技术教师就自己的地位和生存现状展开的讨论最为激烈;某知名学校校长在浙江现代教育技术杂志上的一篇文章《信息技术教师,你会下岗吗?》引起了强烈反响;华东师大教育信息技术系胡小勇在《电脑教育报》上撰文《信息技术教师的专业发展》,从三方面谈了信 相似文献
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《物流信息技术》课程在高职物流管理专业中占据重要地位,通常设为核心专业课程,该课程的教学质量及教学效果直接影响专业毕业生的培养质量.文章首先根据物流信息技术的实际应用及《物流信息技术》课程的实施情况,说明了《物流信息技术》课程实施项目化教学的必要性;然后对《物流信息技术》课程项目化教学的实施过程进行了阐述与探讨,在此基础上,分析了《物流信息技术》课程项目化教学的实施效果. 相似文献
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1从《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》说起
《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》指出：小学阶段信息技术课程的目标在于学生通过动手与动脑相结合的信息技术体验与学习，初步掌握应用信息技术的基本技能，结合生活与学习实际，理解信息技术的重要性，开始形成健康的应用信息技术的习惯，勇于积极尝试应用信息技术，富于个性地解决实际问题。针对这一标准，我们的信息技术教师在进行教学设计之前就应该回答这样一个问题：“作为一名信息技术教师， 相似文献
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《机械设计》作为机械专业中的重要课程,内容多,难度大,要求学生具有较好的综合分析理解能力和综合应用能力,要求教师要采用多样化教学方法,在新课程改革的背景下,合理分析影响信息技术在《机械设计》课程中运用的因素,努力探索信息技术与《机械设计》课程整合的有效途径,将信息技术与《机械设计》课程有机整合在一起,提高《机械设计》课程教学效果,提高教师和学生的信息技术与机械专业技术能力。 相似文献
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本文是《小学信息技术》第二册第16课的内容,首先介绍了《设计缤纷的图形》的基本情况,在此基础上阐释了教学过程中的各个环节步骤,最后进行了教学反思。 相似文献
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针对高等师范物理专业必修的基础课《电工学及实验》教学改革，如何适应信息技术的普及；如何为基础教育服务；如何与本地经济发展相适应；如何与新初中教材《科学课》中的物理教学相配套。笔提出一些观点和建议，旨在与同行探究《电工学及实验》改革的具体设想，达到共识的目标，同时期盼着国家教育部师范教育司尽早颁布最新的师范类物理专业教学大纲，使《电工学及实验》教学规范化。 相似文献
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教育信息化已成为教育领域发展的必然趋势。文章从目前中小学教育现状出发,结合初中《信息技术》课程教学,基于OBE教育理念,进行了初中《信息技术》课程教学设计。作者通过分析OBE教育的内涵、当前初中《信息技术》课程教学中存在的问题,结合OBE教学理念构建了OBE教学模型,明确了学生的学习目标,有效地实现了《信息技术》课程的学习成效,促进了初中《信息技术》课程改革。 相似文献
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2000年11月14日,教育部颁布了《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）,《纲要》明确提出＂信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求＂。因此要培养小学生学习、使用计算机的兴趣和意识,就必须根据他们自身的特点进行课堂教学。在教学实践中我了解到：初次接触《信息技术》这... 相似文献
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肖焕之 《中小学信息技术教育》2009,(4)
记得曾读过一篇题为《义务教育信息技术课程标准也该出台了》的文章,我也还记得多年前李艺教授在大路论坛、苗逢春博士在中小学信息技术教育网上都曾发起过“义务教育信息技术课程标准”的主题讨论,可是时至今日,信息技术教师期盼多年的《义务教育信息技术课程标准》仍然迟迟没有颁布。回首这些年义务教育信息技术课程推进的艰难,真是别样滋味涌上心头…… 相似文献
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在新时期的教学目标实施以后,就要求我们在教学的过程中一定要以学生为主,很好地挖掘学生的潜能,营造良好的学习氛围,从而实现学生个性的全面发展。这篇文章主要是针对目前正在实施的《普通高中技术课程标准》,根据《标准》信息技术课程教学的总目标,在高中信息技术新课程改革中,结合教学的实践在培养学生的创造性、拓宽学生的知识面、改革课堂的教学模式等方面进行了阐述。 相似文献