素质教育课堂教学的四个“优化”

素质教育课堂教学的四个“优化”谢冬梅□福建安溪县城关三小一、在目标上优化教学目标是课堂教学的灵魂,它对整堂课起统帅作用、导向作用。因此,优化教学目标就显得尤为重要。目标优化,首先要考虑它的全面性,克服片面性。目标应包括思想教育、语言文字训练、能力培养...     

课堂教学“四优化”

一、优化教学目标 在新一轮的课程实施中,笔者认为制定的教学目标必须体现全面性。所谓全面性就是指制定的目标要体现“知识和技能,过程和方法,情感、态度和价值观”的三维要求,有利于学生的和谐发展。制定的目标不仅要体现向学生传授语文基础知识,更要体现培养他们学习语文的能力,陶冶     

抓好四个“注重” 优化数学课堂教学

课堂教学是特殊的认识过程,在这一过程中,既是学生对知识体系的认识过程,也是教师对学生情感和意志的培养过程,它是教师教学活动和学习活动的组合体,这样一个统一的过程有它本身的规律性。如何遵循这些规律,使课堂教学优化,进而达到提高教学质量的目的呢？笔者认为：     

用“四个优化”来改善课堂教学结构

一、优化教学手段语文教学知识点多 ,知识面宽 ,因而对语文教师的要求也就高 ,琴、棋、书、画、天文、地理、历史等知识语文教师都应有所涉猎 ,但毕竟人的精力有限 ,不可能对各种知识都特别精通 ,这就要借助于教学工具。就目前来讲 ,较为先进的教学工具当数多媒体教学 :网上查询、教学资源共享 ,教师制作形象的、生动的、容易激发学生学习兴趣的教学课件 ,易于导引学生进入学习环境的氛围。课堂教学中 ,只要抓住课文内容的关键部分和用多媒体教学直观形象、易于导引的优点 ,就能激发学生的学习兴趣 ,使之主动参与到学习当中 ,形成读、写、听…     

优化小学数学课堂教学评价的“四个倡导”

传统的数学评价比较单一,往往注重检验性评价,以检验学生知识获取情况为最主要的目的,通常是用一张试卷就判断出学生数学学习的优劣和等级.这种评价的弊端在于它忽视了学生的兴趣、过程、心理和动机,忽略了对学生学习的激励,不利于促进学生的主动发展,不利于全面提高学生的综合素质.学生是不断成长的,学习过程也是不断发展变化的,我们的评价也应体现发展的观点,体现"一切为了学生发展"的思想,要用发展的眼光对学生的发展进行评价.一、倡导自评、互评相结合传统的课堂评价,教师是评价的权威,一切都是教师说了算,这无疑影响了学生主动学习的积极性,妨碍了学生评     

优化课堂教学的四个追求

在深化教育改革，推行素质教育以及新课改的形势下，对英语教学提出了新的要求。而课堂教学是我们实施教学的主阵地，因此，能否达到课程改革的要求，优化课堂教学就显得尤为重要了。那么如何优化我们的课堂教学，使45分钟得到充分利用，以达到课堂教学的高效率呢？我认为，我们在教学中应该追求英语课堂教学的“四化”：     

优化课堂教学的四个策略

教师根据学生生活体验，从已有知识基础出发，创设问题情境，让学生主动探索发现。利用知识迁移让他们进入一个新的领域，掌握新的内容。例如，教同类项一课时，根据学生已有的熟练求代数式值的能力，先出示问题：已知x=1/3,y=-2，求代数式-4x^2y 2x^2y-7x^2y的值。思路1，直接代入求值，但需多次重复计算     

课堂教学的“四个误区”

误区一":无效的探究"《数学课程标准》指出:"数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动,教师要改变以例题示范、讲解为主的教学方式,引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。"教师要充分发挥学生的主体性,让学生主动探索学习数学知识,     

课堂教学的四个“亮点”

课堂教学面临着危机和挑战，如何发挥课堂教学这一传统教学方式的优越性是教师们一直在思考的问题，本就如何突出课堂教学的四个“亮点”－形象、情理、幽默和理论联系实际，谈了一些看法。     

课堂教学的“四个让给”

素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。课堂教学作为实施素质教育的主阵地，担负着重要任务。在课堂教学中要落实素质教育的要求，就要彻底抛弃重知识传授而轻能力培养的传统教学观念，使学生由被动、静态的学习转变为主动、动态的学习，通过学生动手操作，语言思维训练，情感体验等实践训练活动，做到“四个让给”，全方     

优化数学课堂教学应处理好“四个关系”

数学课堂教学是学生积极参与、交往互动、共同发展的过程,数学学习充满着学生主动的、丰富多彩的活动。要真正将数学课堂改革进入到深水区,需要我们科学合理地处理好预设与生成、教师与学生、简约与繁杂、传统与现代四个相互联系相互制约甚至是彼此对立的关系。     

课堂教学的“六个优化”

课堂教学是学校教育的主要形式，是实施素质教育的主阵地。学生基本素质的形成和发展，主要是通过课堂教学来实现的。因此，素质教育必须进入教学的主战场，必须打好课堂教学的攻坚战。笔者结合教学实践就课堂教学的优化谈几点看法，作为引玉之砖，以期能引起进一步的探讨。     

优化美术课堂教学

传统的美术课堂教学是重教法，轻学法；重技法，轻方法；静的多，动的少；统一的多，变化的少。其教学模式是以教师为中心，通过教师的讲解、演示或示范，学生依样画葫芦，来完成教学任务。其结果是按统一的要求，统一的标准，完成统一的作业，达到统一的效果。完全扼杀了学生学习的积极性、灵活性、创造性，阻碍了学生个性的发展。而素质教育的美术课就是要面向全体学生，全面提高学生的审美化素质，而不是面向少数美术尖子。     

强化四个意识 优化课堂教学

课堂教学是实施素质教育的主渠道,如何充分利用课堂上有限的时间和空间,促进学生身心素质的整体最优发展,是广大教师苦苦探索与追寻的目标。笔者根据现代教育思想,总结出“四个意识”,即目标意识、主体意识、情感意识和反馈矫正意识,并把其作为优化思想政治课课堂教学的指导思想和行为准则。 一、强化目标意识 美国著名教育家布鲁姆说：“如果不想在不甚重要的事情上浪费时间和精力,那么明确地确定教学目标是至关重要的。”由此可见,要想提高初中思想政治课教学效率,就必须充分认识到发挥教学目标的期望、定向、激励和调节功能。这…     

实现四个超越优化课堂教学

伴随着知识经济的到来,21世纪对人类生存能力提出了更高层次的要求,培养充满活力、富于个性、蕴藏潜能和善于创造的一代新人,已成为现代教育刻不容缓的任务。 创新教育是通过教育创新,激发培养人的创新精神及实践能力,以提高创新素质,塑造现代创新人才为基本价值取向的教育,是教育的核心,而课堂教学是实施创新教育的主要渠道,因此为了更好地实     

优化课堂教学结构的四个环节

建国几十年来,我们中学的课堂教学普遍采用了前苏联教育家凯洛夫的组织教学——复习旧课——讲授新课——巩固新课——布置作业五个环节组成的课堂教学结构形式。期间,虽经历过上世纪末语文教学大讨论和新一轮课程改革,但凯洛夫的教育思想对中学语文教育的影响至今仍在延续。这种传统模式,尽管起到过一定作用,但其局限性也是显而易见的。整个教学环节,自始至终贯穿着老师中心、知识中心,易形成满堂灌、注入式的教学格局。它忽视了学生在学习中的主体     

优化化学课堂教学的四个突破口

课堂是实施创新教育的主阵地,课堂活动科学有序,做到动静相生;课堂教学疏密有度,做到起伏有致;教学语言生动有韵,做到抑扬顿挫;课堂练习形式多样,做到难易结合。这是优化化学课堂教学的有效手段。     

优化数学课堂教学的四个关键点

成功的课堂教学不在于教学生学会,更重要的是在于引导学生会学。因为课常教学是一种特殊的认识过程,在这一过程中,既是学生对知识体系的认识过程,也是教师对学生技能技巧的训练过程。课堂是提高教育质量的主阵地,如何在有限的空间内取得更大的效益,关键在于教师准确把握课堂教学的各个环节,善于在“导”字上下功夫,     

有效课堂教学的“四个和谐”

1．师生关系的和谐。新课程标准中指出,“学生是学习的主人,教师是活动的组织者、引导者与合作者”。这种新颖的师生关系中,师生的地位是平等的,是站在同一起跑线上的探索者,教师不能以自己的知识与认知水平去苛求学生。