焊锡、锡、铅熔点比较的实验改进

人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书——化学九年级下册》第5页的演示实验[实验，8—2]“焊锡、锡、铅熔点的比较’：难度虽然不大，但铅蒸汽有毒．实验要在通风橱中进行而且会污染空气。另外实验是在空气中敞开进行的，川酒精灯加热时热量很容易散失，因此实验需较长时问。，这里对该实验做了一些改进，介绍如下：     

比较锡、铅、锡铅合金的熔点实验探索

现行中师化学教材中关于锡、铅、锡铅合金的熔点比较实验存在下列缺陷：①薄圆铁片散热较快,且直接放置在铁圈上,许多热量传递到铁架台上,冬季操作,造成课堂时间的浪费;②酒精灯在圆铁片中心加热,中心温度难以控制,又由于锡和锡铅合金的熔点相差不算过大,酒精灯火...     

比较锡、铅和锡铅合金的熔点的实验

比较锡、铅和锡铅合金的熔点的实验河北玉田师范学校（０６４１００）齐俊林分别取一块豌豆粒大小的锡、铅和锡铅合金，用力各插上一个大头针，然后分别放在国铁片边缘上的三个四坑里，让大头针直立起来，把圆铁片慢慢地放在铁架台的铁圈上（注意不要让大头针翻倒），用酒...     

铅的性质实验改进二则

人教版全日制普通高级中学教科书(必加选)第二册中铝的性质实验值得我们探讨. 1铝与碱的反应 在实验4-2中将点燃的木条放在试管口,发现氢气的燃烧现象不明显.原因是试管的口径大,氢气的密度小,故在试管口很难保证有较纯的氢气,针对这一情况笔者对该实验进行了改进,改进装置如图1所示.     

耐铜、铅、锡微生物的分离筛选

重金属污染已成为全球严重的环境问题,从受污染的环境中分离出抗重金属的微生物已经成为一个热点。以河池市南丹县矿山的重金属污染土壤作为研究对象,从中筛选到一株耐Cu2+浓度达到30 mmol/L的根霉属菌株;一株耐Pb2+浓度为8 mmol/L的曲霉属菌株;一株耐Sn2+浓度为30 mmol/L的酵母属菌株,为利用微生物治理重金属污染提供候选菌株资源,同时对微生物修复的应用具有一定的指导意义。     

碳酸钠、碳酸氢钠热稳定性比较实验的改进

一、仪器的结构和制作: 用二支15×120(15×150也可以,但前者更好)毫米的九五料或GG—17料的玻璃管(或同样规格的试管)在煤气灯上进行粘接和封底,玻璃管封底的接口处的厚度为2毫米,在接口处的两侧30毫米处在煤气灯上将两侧的试管弯成150°～170°角度。 在弯口处(即离粘接处30毫米处)刺个三角刺,三角的宽为10毫米,高为5毫米。刺个三     

“金属及其合金熔点比较”的创新实验

一、实验目的金属及其合金物理性质的比较是初中化学教学中的重要内容之一。在人教版教材中没有熔点高低的比较相关的实验,教师只能通过数据进行讲解,使学生了解这一事实,但说服力不强。为解决这个问题,笔者特设计了以下新装置。二、实验装置实验装置如图1所示。     

再议碳酸钠、碳酸氢钠热稳定性比较实验的改进

在文献研究的基础上,创新设计一种较为简便且易操作的实验方法:取2支硬质试管,试管口同方向上下错位10 cm左右,用扎带将它们捆扎在一起,往两试管中分别加入碳酸氢钠、碳酸钠固体,各自连接带导管的单孔橡皮塞,将两导管一一通入澄清石灰水中.加热大约2分钟后即可观察到实验现象.该实验装置实用性强、成功率高,适用于课堂演示和学生...     

配位滴定法对铋、铅、镉、锡的联合测定

给出了一种用配位滴定法对铋、铅、镉、锡进行联合测定的方法 ,该方法适合于学生在分析化学实验中进行配位滴定的综合练习和低熔点合金中铋、铅、镉、锡的联合测定     

高熔点固体酒精的制备

为制备燃烧时不流淌,性能优良的固体酒精,在工业酒精中,加入6％硬脂酸,加热回流,保持微沸、搅拌,使硬脂酸完全溶解.加入0.1％聚乙烯吡咯烷酮和硫酸铝,缓慢加入1.3％氢氧化钠,温度控制在80℃,加入着色剂,继续搅拌保持微沸20 min.倒入放在热水中的模具,使其缓慢降温冷却,可得到表面光亮、细腻、蜡状的固体酒精.由于加入聚乙烯吡咯烷酮和硫酸铝,可使不溶于酒精的硬脂酸钠溶胶胶粒形成的三维网状结构更加牢固,使固体酒精的硬度增加,熔点升高.该法制备的固体酒精熔点高,储存稳定,无液体渗出,燃烧时不流淌,燃烧时间长,无烟,残渣少,无环境污染.     

凝固点降低法测定摩尔质量实验装置的改进

对凝固点降低法测定摩尔质量的实验装置进行了改进.实验结果表明,改进后的装置操作方便,所得结果准确、重现性好.以环己烷作溶剂、萘为溶质测得萘摩尔质量的相对误差均在1%以内.     

略论晶体的熔化与凝固实验

本文主要对晶体的熔化和凝固实验成败因素进行分析,并提出了改进实验的思路和方法.     

实验教学要再加强 实验教学条件要再改善

报告首先回顾了国家级实验教学示范中心及虚拟仿真实验教学中心的建设进程,指出"两个中心"建设工作取得了重大成绩,极大地推动了高校实验教学条件的改善、实验教学内容与方法的改革、实验教学管理工作水平的提高,特别是对学生能力的提高及教学质量的保障发挥了重大作用。最后提出实验教学只能加强,不能削弱,应进一步加大实验教学投入、加强实验教学队伍建设、加强校内外实践基地结合协同育人、发挥实验教学培养学生能力的综合功能等意见。     

硫燃烧实验的改进

<正>目前初中化学课中硫燃烧的演示实验和学生分组实验大多采用铜质球冠形燃烧匙。用这种燃烧匙存在着一些不足:①一般铜质燃烧匙直径为30mm,深10mm,由于底较深,常常取较多硫时,才能观察到其在空气中燃烧的淡蓝色火焰,与硫在氧气中燃烧的蓝紫色火焰进行对照。由于硫的取量较多,则生成二氧化硫有害气体相应增多,弥漫     

一个演示实验的改进

小学自然第三册第十九课<什么力量使大气流动成风>中有这样一个演示实验:如图所示.这个实验演示的目的是让学生看到,在木匣内的蜡烛未点燃时,檀香的烟是竖直向上升的(无风),在匣内蜡烛点燃时,檀香的烟从小洞里钻进匣内,从蜡烛上方的烟囱里升上去(风把香烟吹进了匣内).     

比较优势战略、外国直接投资与产业结构升级

一个国家和地区产业结构的形成受其要素禀赋状况的制约，外国直接投资也会根据东遭国的要素禀赋状况进行产业选择。而要素禀赋结构将随着经济的发展作动态变化，产业结构升级与要素禀赋结构的这种动态变化相适应才能得以实现。因此国家应通过市场竞争机制，充分利用现有要素禀赋发展具有比较优势的产业，从而不断积累更“高级”生产要素，实现产业结构的升级。     

实验小改进 效果大不同

覆杯实验通过硬纸片托住倒置的杯中的水,来验证大气压强的存在,它是中学物理教学中常见的演示实验之一.图1是2012年人教版8年级下册物理教科书中的实验图片,在图片配文中提出问题:"什么力使悬空塑料管里的水不会流出来?"教科书中讲述到,如果把悬空倒置的塑料管的上端跟大气相通,使水上、下大气压强相等,水就不能留在管中.这就是物理教师们经常用来验证大气压存在的覆杯实验,因为实验器材取用方便,操作容易,而且效果明显,所以此实验成为初中物理课堂上一个传统而重要的实验项目.     

氢、氯混合气爆炸实验的改进

针对高一化学演示实验中的氢气、氯气混合爆炸实验的失败原因进行了探讨,并介绍了改进实验装置,提高实验成功率的实践过程.     

焦耳定律实验的改进

讨论焦耳定律的演示方法，指出常规方法存在的问题，提出改进方法。