“家”是古汉语中历史悠久的词尾

王力先生《汉语史稿(中)》说:“‘家’字也有词尾性质。中国古代早有‘法家’、‘名家’之类。但那和今天的‘艺术家’、‘建筑家’之类到底有些不同。‘法家’、‘名家’的‘家’是学派的意思,我们不能说‘一个法家’、‘一个名家’,可是我们现在可以说‘一个艺术家’或‘一个建筑家’。不过‘艺术家’等的‘家’也是从‘法家’等的‘家’发展起来的。”王力先生对词头词尾的考察,一般是按上古、中古、近代、现代作分期讨论的,时代线索一般十分清楚。王先生分期的上古是专指“公元3世纪以前(‘五胡乱华’以前)”,但有时候行文中的“古代”一词也只指先秦时期。王先生关于“家”字的叙述,文句苟简了,但从     

“金子”“石头”与“沙砾”

<正>春节的时候,全家人坐在一起聊天。爷爷对我说：“咱们一家都姓金,你是老金家的‘小金子’。”我问爸爸：“我是‘小金子’,您呢？”爸爸说：“我是‘小石头’。”我疑惑不解,直问爸爸为什么。爸爸笑着说：“金子原本也是石头啊！很多金子是从矿石中提取出来的呢！你是我的儿子,你是‘金子’,那我不就是‘石头’嘛！”爸爸的解释,引得全家人哈哈大笑。我又追问爸爸：“爸爸,那您说,做‘石头’好还是做‘金子’好？”爸爸若有所思地说：“你说,在抗击新冠肺炎疫情时,谁是‘金子’？”     

善于动手动脑的小帕斯卡

现在的李福生,自信、阳光、快乐。他说：“管老师就像是我的‘妈妈’,而温馨教室就是我的‘家’。”     

开心巧克力

天才儿童 老师：“小明,你用‘果然’这个词造个句子。” 小明：“先吃水‘果’,‘然’后再喝汽水……” 老师：“不对,不对,不能将‘果’与‘然’两个字分开!”     

在低数教学中实现“减负增效”的策略

随着新课程改革的深入,切实减轻学生过重课业负担己势在必行．这就要求我们教育工作者深思：如何才能实现“减负增效”。本文从“通过对学生兴趣的培养．实现‘减负增效’;通过课堂教学,实现‘减负增效’;通过家校互动,实现‘减负增效’”这三个方面阐述了在低数教学中如何实现“减负增效”。     

皮匠的本事有多大

朋朋在作文中写道：“俗话说：‘三个臭皮匠,抵上一个诸葛亮。’我的理想是爸爸、妈妈和我都成为‘皮匠’,这样一来,我们家就有三个‘皮匠’,再大的困难也能解决啦。”哈哈,真是太可爱了,我要给同学们说说三个臭皮匠的来历。     

惊喜

“呀，下一个月就到‘三八’妇女节了!”我翻了翻日历，想。窗外，母亲正在晾衣服，她那洗得发白的衬衫上还有几块补丁。给母亲买一件新衣服吧!于是，直奔服装店。     

“裤带”的故事

傍晚,老伴从儿子家回来,神秘兮兮地问我：“侬晓得啥叫‘裤带’吗？这种‘裤带’贵得很,要800元一条呐！”我先是一愣,后来恍然大悟：“会不会是儿子家安装了宽带？”现在电脑上网时兴宽带,这宽带与裤带,在我们这里读音差不多。老伴见难不倒我,笑道：“看不出,侬晓得的东西还蛮多哩!”接着,她像说单口相声似地讲起了自己遭遇的尴尬——     

为什么不说“愚‘翁’移山”

有位学生向老师提了这样一个问题：“老师,‘卖炭翁’中的‘翁’字是什么意思？”“老头呀。”古代人称多大年纪为‘翁’？”“六十岁以上吧。”“六十岁以上男子只能称‘翁’吗？”“不,还有‘叟’,‘父（甫）’,‘花甲’,‘古稀’,等等。”“不能称‘公’吗？”“不能,‘公’是对中年男子的敬称。青少年男子一般敬称为‘郎’,老年男子一般敬称为‘翁’。”     

“打渔”与“打鱼”辨

讲京剧《〈打渔杀家〉选场》时,有的同学问:“渔为动词,是打鱼的意思,那《打渔杀家》中的‘打渔’不就是‘打打鱼,了吗?‘渔’字是不是用错了?”《打渔杀家》中的“渔”字没有用错。之所以有上述疑问,是因为没有理解好“打渔杀家”的意思。“打渔杀家”中的“打”字与“打鱼”中的“打”字意思不一样。前者是“殴     

扮靓作文三技法

俗话讲：“人靠衣裳马靠鞍。”孔子说：“言之无文,行而不远。”何永康教授曾幽默地说：“一篇文章出现‘月亮’最好不过;如没有‘月亮’,‘群星璀璨’也很好;没有‘群星璀璨’,出现‘数颗星星’也就不错。千千万万不能给阅卷老师看得是‘茫茫黑夜’,‘漆黑一片’。”文采对于作文的重要性由此可见一斑。怎样才能把作文打扮得漂漂亮亮清清爽爽文采飞扬呢？     

“猋”、“焱”故训小议

《说文解字·犬部》云：“,犬走臾,从三犬。”段玉裁《说文解字注》云：‘引伸为凡走之称。《九歌》‘表远举兮云中’,正注：‘系,去疾克。’《尔雅》‘扶摇谓之愈’,作此字。”《说文解字·分部》又云：“众,火华也,从三火。”段氏云：“古书‘众’与‘轰’二字多互讹。如曹植《七启》‘风厉森举’,当作“须举’。班固（东都赋》‘联炎炎炎’,当作‘森莱炎炎’。王选日：‘森,去疾克也。’李善注见不别二字。”今按：段氏议“古书‘众’与‘轰’二字多互讹”,言之有理（见后）,但其书证却似有疏失。检《文选·七启》本作“风厉…     

不能省略

老师：“量词有时不能随便省略。”学生：“请举个例子。”老师：“比如‘我给了他一支枪’,如果省略掉量词‘支’,那‘他’的命运就大不一样了!”     

我给孙女当家教

小孙女乐乐上二年级了,儿子说语文是基础,不能让孩子输在起跑线上,得给孩子请个家教学写作文。儿媳好像早有“预谋”,笑着说：“咱们家不就有个-现成的‘家教’吗？咱爸发表过好多文章,早就是‘作家’了,哪个家教的写作水平能赶上咱爸呀？”     

“滑”字引起的风波

语课上,我正和同学们尽情地“畅游”在《颐和园》这幅清新、美丽的“画卷”中。一双小手高高举起：“老师,课第4自然段第4句话中的‘滑’应改成‘划船’的‘划’,‘游船、画舫在湖面慢慢地滑过’应改成‘游船、画舫在湖面慢慢地划过”’。一石激起千层浪,同学们在他的抛砖引玉下,也似有所悟,都议论纷纷：“是啊,应该是‘划船’而不是‘滑船’。”     

开心乐园

问 路一对父女在大街上散步，一位乘车的先生从此路过，向那对父女问道：“请告诉我，我现在是在什么地方？”女儿忙说：“多奇怪，您不是正在自己的车里吗？”◎供稿／苏婉蓉广西百色市福利院居民楼二楼左(533000)高兴的虚字眼一位先生给学生讲《论语》，讲到“子曰：‘学而时习之，不亦说乎’”这句时说：“‘子’，孔子；‘曰’，说；‘学’，学习；‘而’，虚字眼；‘时’，时常；‘习’，温习；‘之’，虚字眼；‘说’，高兴；‘乎’，虚字眼。”讲完先生问道：“你们听懂了吗？”“懂了！”学生回答。先生指着一位学生说：“那你连起…     

对话教学启发为本

对话教学,即通过对话进行教学,它不是满堂讲,也不是满堂问,而是师生在课堂上的智慧碰撞和情感交流。正如巴西教育家“费莱雷”在《被压迫者教育学》中所述:“真正的教育不是通过‘甲方’为‘乙方’,也不是通过‘甲方’关于‘乙方’,而是通过‘甲方’与‘乙方’一起,以世界为中介而进行下去的。”     

法尚应舍 何况非法

王夫之对于法(或曰法则)有极豁达通朗的看法。他在《姜斋诗话》卷一有话：“非法之法，则破之不尽，终不得法。”而卷二有言：“凡言法者，皆非法也。释氏有言：‘法尚应舍，何况非法?’艺文家知此，思过半矣。”看待法本应“无执着”。文无定法，道是有法又无法。法只能“从人心生也。”他在《四书训义》卷二十一再三阐说所谓兴观群怨：“‘可以’云者，随所‘以’而皆可也。”     

说脏话有原因

今天,大二班的家长们早早就来到了幼儿园参加家长会。带班的李老师还没到,大家开始你一言我一语地谈论起近来育儿的烦心事。“真是奇怪了,我们家琪琪不知中了哪门子邪,特别爱讲脏话。以前他不是这样的。”琪琪妈说。“我们家田田也是,昨天居然冲着我叫‘傻瓜妈妈’,真是气死我了!”田田妈妈接着说。“我们家峰峰有事没事就爱讲什么‘屁股’‘大便’‘马桶’之类的词,很兴奋的样子。”峰峰妈     

一望，而情生

<正>听怡海中学王良校长执教《江城子·密州出猎》。在课的后半部分,老师问：“苏东坡怎么从‘射虎’想到‘射天狼’的呢？”学生视野开阔,思维活跃,课堂回答异彩纷呈：由“射虎”到“射天狼”,是语义上的自然跃迁;苏东坡心系家国,一心想要尽忠报国,念念不忘,必有回响;宋朝边患未平,西夏虎视眈眈,