学校教育科研功能之导正

在中学校本课程体系中,法律校本课程是培育法治文化和法治精神的载体,是拓展法律思维和培育法治意识,孕育民主法治的根基。中学法律校本课程不应该只是静态描述法律规则,而应该在法治精神的培育上,提供更加完备的法律常识教育模式,发挥公民法治教育的功能。面对我国意识形态的教育要求,中学法律校本课程以“人性尊严”为优先任务,承担了培养自我判断的角色。在我国中学法律校本课程的编制与实践过程中,该课程面临“法治精神”与“法律常识”的问题,在“书本中的法律”与“生活中的法律”的问题上存在纠葛。     

法治精神视阈下的中学法律校本课程

在中学校本课程体系中,法律校本课程是培育法治文化和法治精神的载体,以拓展法律思维和培育法治意识,孕育出民主法治的稳定根基。中学法律校本课程不应该只是静态描述那些法律规则,而应在法治精神的培育上,提供更臻于完备的法律常识教育模式,发挥公民法治教育的功能。面对我国意识形态的教育要求,中学法律校本课程以＂人性尊严＂为优先任务承担了培养自我判断的角色。在我国中学法律校本课程的编制与实践过程中,该课程面临＂法治精神＂与＂法律常识＂的问题,在＂书本中的法律＂与＂生活中的法律＂的问题上有着纠葛。     

初中道德与法治教学中培养学生法治精神的策略思考

为深入推进依法治国战略,国家明确指出要在学校教育各个阶段融入法治教育,提升学生的法治素养。初中生正处于价值观念形成的关键阶段,通过培育学生的法治精神,能够增强学生的守法、用法意识,促进学生的身心健康成长。因此,道德与法治课程教师要充分明确培养学生法治精神的必要性,结合初中生的身心特点及发展规律,深入分析法治教育内容,选择适宜的教学方式,有效培育学生的法治观念和法治精神。     

理解公共政策的本质与价值

理解公共政策的本质与价值,分析公共政策研究的主要意义,是当前中国公共管理学界探讨的热点。总结国内外有关公共政策科学对基本价值的研究,透视政策实施范围的有限性、政策制定过程的互动性和政策程序与内容的合理性三个方面,有助于加深对公共政策学的了解、认识与研究,从而深入对公共政策价值的研究。     

构建“真学课堂”,发展学生道德与法治素养

初中道德与法治课程是一门融合了政治学、法学、伦理学、心理学、哲学等诸多学科内容在内的综合性课程。道德与法治课程应当遵循学生的生活逻辑,教学时以学生生活中的真需要、真问题为原点、归宿,引导学生"真"参与、"真"共情、"真"觉知。通过"真学",让学生的道德与法治素养培育落地生根。     

参与式教学法在"公共政策学"课程教学中的实践创新 ——何以可能与何以可为

参与式教学法作为一种教学理念方法的创新,强调教学者与学习者、学习者与学习者在教学活动中的平等主体地位.这与"公共政策学"的课程性质目的是高度契合的,也顺应了我国高校课程思政建设和以学生为中心的教学方式改革创新的潮流.为了实现参与式教学法在"公共政策学"课程教学中的实践创新,使学生真正深度、全方位全过程参与,要将参与式教学法理念融入"公共政策学"的实践创新中,在课前、课中、课后不同时间段进行科学规划,让学生从公共政策感受出发,通过角色模拟、主题发言、案例研讨等方式触碰公共政策,并在政策分析探讨的基础上提升对公共政策的理性认识,进而培养学生的公共政策参与意识和参与能力.教学实践表明:参与式教学取得了一定的教学效果,但仍需要在教与学中不断反思总结,才能使参与式教学法得以为继.     

乡村文化建设中的法治精神培育问题探析

从法治精神与乡村文化建设的关系来看,法治精神是乡村文化建设的重要内容和方向保证,乡村文化建设是法治精神培育的重要载体,二者统一于乡村治理的社会实践中.在乡村文化建设中弘扬和培育法治精神需要从文化主体建设、文化内容建设、文化服务机制的完善以及实践路径的拓展等方面入手,通过积极有效的文化平台建设将法治精神弘扬到整个乡村社会.     

初中道德与法治课教学中渗透劳动教育的对策探析

初中道德与法治课作为立德树人的主渠道、主阵地,其教学过程和成效对初中生的思想观念和未来发展具有极其深远的影响和意义。全国教育大会把“劳”与“德智体美”并列为“全面发展的育人体系”,明确指出要大力培育学生的“劳动精神”。劳动教育内容自然是初中道德与法治课内容的重要组成部分。立足新时代党和国家对中学教育教学的新要求,文章结合笔者初中教育实践工作经验,主要对初中道德与法治学科的特征及劳动教育在初中道德与法治课的渗透现状展开分析,并针对性提出在初中道德与法治课渗透劳动教育的若干对策,以供参考。     

《公共政策学》课程教学改革探索——以广西大学公共事业管理专业为例

《公共政策学》是公共事业管理专业必修课,作为一门综合性、实践性和应用性都较强的学科,《公共政策学》课程的教学目的不仅是公共政策理念和理论知识的传授,更重要的是培养和提高学生的政策问题意识,以及运用公共政策理论和方法分析和解决政策问题的能力。然而,目前《公共政策学》在教学内容、教学方法、学生成绩评价和考核方式等方面仍面临一些难题,制约了教育目标的实现。为此广西大学公共事业管理专业进行了教学改革探索,主要包括优化课程教学内容、运用多元化的教学方法、构建互动式教学体系、加强课程实践教学、构建以能力考查为主体的学生成绩评判和考核机制,取得了初步的成效。     

网络议程设置理论下大学生法治精神培育新理路

法治精神培育关乎个人价值观、社会主义核心价值观以及国家治理体系和治理能力建设。网络时代,媒体传播的多样性、多元化、多变性都给大学生法治精神培育带来了极大挑战。仔细分析议程设置理论的内容和功用,不难发现该理论与法治教育在网络内容优化、秩序规范、环境营造等多层面存在高度的价值契合性;运用议程设置理论,通过议程导向的现实化、议程设置的多样化、议程的传播互动化等,从更新法治精神培育理念、优化培育内容、改进培育模式入手,优化网络时代大学生法治精神培育路径。     

道德与法治单元整体教学视点的创设

单元整体教学是一种以单元为基本单位的大教学。在小学道德与法治单元整体教学中,教师要打造学习场、规划学习线、解压学习包,让学生对道德与法治学习内容进行全景敞视、长程设计、深度展开。要充分发挥道德与法治课程的单元整体育人功能,彰显道德与法治课程单元整体教学的育人价值,让学生的道德与法治学科核心素养在道德与法治单元整体学习中生根发芽。     

聚焦新教材培育初中道德与法治学科素养

初中道德与法治新教材以培育和践行社会主义核心价值观为主线,以宪法教育为核心,为课程注入了丰富的新内容.教育工作者应深入道德与法治课程整合多维教育内容的性质,探索道德与法治课堂教学新途径,提高教学实效性.     

新课标背景下初中道德与法治政治认同核心素养培育路径探析

随着《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的颁布,核心素养导向成为本次修订的亮点。核心素养是课程育人价值的集中体现,培育学生的政治认同是道德与法治课程的首要任务。为使政治认同核心素养培育路径更加清晰,首先要明确政治认同核心素养的内容和培育特性,其次分析培育政治认同核心素养的重要性,最后从主体、客体、介体三个角度提出政治认同核心素养的培育策略。     

公共政策学教材本土化:意义、现状与路径

公共政策学教材本土化是推动我国高校公共政策学课程教学和学科体系本土化的重要基础。但是我国公共政策学教材中,无论是引进翻译的国外教材,还是自行编写的国内教材,本土化的程度都很低。当前我国公共政策学教材的本土化路径可以采取讲解公认的本土化政策现象、吸纳优秀的本土化研究成果和配备规范的本土化政策案例3种方法。     

基于高中思想政治学科核心素养的法治意识培育策略探究

随着教育改革的不断深入,发展学生核心素养成为当前基础教育的热门话题。思想政治学科的核心素养内容主要有政治认同、理性精神、法治意识以及公共参与,这些要素是充分挖掘学生学习潜力、促使学生成为合格公民的重要内容。但是由于应试教育的影响,教师在学生法治意识的培育方面还存在着诸多问题,这些问题的出现影响了学生法治意识的形成,阻碍了思想政治课程教育目标的完美达成。因此,文章将基于高中思想政治学科核心素养,分析当前学生法治意识培育过程中存在的问题,并探讨可以有效培育学生法治意识的相关措施,以供大家参考。     

社会主义法治精神培育的本质意蕴及要素机理探析

社会主义法治精神培育是基于当前中国现实情况提出的实践命题,也是深入探索社会主义建设规律、党的执政规律及人类社会发展规律的理论命题。增强法治精神培育的效果,需要从法治建设的共同目标、价值标准与信念信仰上明晰社会主义法治精神的核心内涵,把握社会主义法治精神结构的多维性、价值取向的人民性与精神内核的时代性特征,厘定作为核心要素的社会主义法治精神培育的目标、主体及途径,探究社会主义法治精神培育过程的主体同构机理、过程叠加机理与知行融通机理。     

师范教育改革中人文精神与科学精神教育的缺失及对策

师范教育改革十余年来,师范教育中的科学人文素质教育仍然式微,人文精神与科学精神教育缺失。根深蒂固的专业知识技能培养的本体师范教育观、把科学人文素质教育等同于科学人文知识教育、片面强调教育教学技能提升训练是其主要原因。师范教育改革应树立以人文精神与科学精神培养为目标,知识能力、人文精神与科学精神三维一体的师范教育发展观;在课程定位与内容设计上,体现人文精神与科学精神培育的维度;在培育的途径上,构建起课程教学、团学活动、文化活动、社会实践活动一体的师范生人文精神与科学精神培育的平台;在课程教学方法上,要选择知识传授与情感激发、启发、引导一体的教学方法。     

中职服装专业学生工匠精神培育策略探究

为解决中职学生的工匠精神培育问题,文章以中职服装专业为例对工匠精神培育对策展开研究,提出中职学校要做好工匠精神宣传工作、在专业课程教学中融入工匠精神教育、在思政课程教学中融入工匠精神教育、将工匠精神纳入课程评价考核指标、在校企合作中培育学生的工匠精神,以期为相关人员提供参考。     

小学生法治素养培育策略探究

小学生法治素养的培育关系着我国全民法治素养的培育及提升。本文立足小学法治教学实际,通过“确定目标,凸显法治要素”“整合思政,连接教学目标”“完善设计,围绕法治素养”“多方共育,落实法治精神”几个方面对如何进行小学法治教学展开了策略探究,并针对当前教学课堂中存在的主要问题进行了评价反思。     

公共政策学案例教学分析的优缺点

公共政策学是公共管理类本科专业平台课程,但在世界范围内还属于新兴学科。我国目前公共政策学的课堂教学方法基本还处于在课堂上教材讲授、典型案例讲解的阶段,不能适应从"课堂学习"到"政策实践"的教学要求。本文基于目前我国公共政策学课堂教学方法现状与问题,在案例教学理论分析的基础上,以经管学科交叉为背景,提出了案例设计的创新教学法。