试论加强初级中学化学的社会价值教育

化学是一门基础自然科学，它与社会生活、工农业生产和现代科学技术有着十分广泛而密切的联系。初级中学化学教学中重视化学与社会生活的联系，加强化学的社会价值教育，是培养初中毕业生基本化学素养的一项重要内容，同时也是化学学科落实素质教育的一条有效途径。 　　一、加强化学社会价值教育的内容与方法 　　通览现行初级中学化学教材（人民教育出版社化学室编著） 8章、 38节和 19个学生实验（其中有 9个选做实验）的教学内容，其中蕴含着丰富的与社会生活相关的化学知识，从人们的衣、食、住、行到生存的环境，从工农业生产到高科技…     

初中化学“研究性学习”的认识与实践

化学课程可以帮助学生理解化学对社会发展的作用，使学生从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活；懂得运用化学知识和方法，治理环境污染，合理开放和利用化学资源；增强学生对自然与社会的责任感；使学生在面临与化学有关的社会问题挑战时．能作出理智、科学的判断和决策。培养学生化学综合素质的最佳途径是研究性学习。     

论面向社会改革中专化学教育

化学作为中专的基础课除与商品学、营销学、市场学等诸多学科有密切关系之外，就化学的社会作用而言，化学技术可解决社会发展中的重大问题，为使中专的化学教育更好地服务于社会．本文提出一些想法。     

新能源——高考化学命题的新亮点

普通高中化学新课程有一个重要理念，要使学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力．     

在化学教学中应注重培养学生的环保意识

环境与化学有着密切关系．尤其是社会发展到无处没有化学及化学现象的今天，人们的衣、食、住、行、用，无不与化学打交道，工农业生产更是离不开化学。因此，要提高化学素养，强化环保意识，消除化学污染。     

谈化学第二课堂活动的开展

开展化学第二课堂活动，可提高学生学习化学的兴趣，开阔视野，培养和发展学生的能力，如思维能力、操作能力、学习能力、社会活动能力、观察能力以及积极主动、乐于向上，克服困难、应付挫折的勇气和意志，并可培养学生的环保意识和社会责任感，了解化学与社会、化学与环境极为密切的关系。     

化学实验教学中学生责任意识的培养

新的化学课程标准要求课程内容要贴近生活，贴近社会，即“从生活走向化学，从化学走向社会。”教师的职责就不仅仅是“传道、授业、解惑”。教师更要帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的一系列社会问题（如环境污染，资源过度开发等），培养学生的环保意识，节约意识，安全意识。增强学生的社会责任感。使未来的建设者站在可持续发展的高度，关注人类的命运。作为化学教学的主要战场的化学实验室，是对学生进行环保意识，节约意识，安全意识教育的重要场所。     

“化学与社会”习题类型与解题策略

1999年高考化学学科《考试说明》中进一步明确了“考试还应力图反映出考生能够初步运用化学视角去观察生活、生产和社会中各类有关的化学问题。”这就意味着，高考试题将加强化学与社会的联系，要求考生能利用所学的化学知识解决一些实际问题，体现学以致用的思想，也使考生了解化学在社会进步和科技发展中的作用和地位，了解化学与其他学科相互交叉渗透的特点，提高化学素养。     

面向社会改革中学化学教育

化学与社会是相互影响的，就化学对社会的作用而言，通过化学技术解决工农业生产、国防建设、环保、资源、能源、材料、人口等社会发展中的重大问题，极大地服务于社会经济建设。可见化学是一门应用性很强的科学，而且愈来愈成为人类生存、发展的核心学科。因此，贯彻“科...     

测定啤酒中二氧化碳含量实验的研究

教育部制定的《普通高中化学课程标准》中明确指出：“正确认识科学、技术与社会的相互关系，能运用所学知识解释生产、生活中的化学现象，解决与化学有关的一些实际问题，初步树立社会可持续发展的思想。”     

新课程理念下的高中化学教学实践

《全日制义务教育普通高级中学化学课程标准（实验稿）》明确要求：普通高中化学课程应立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的三维目标体系；应从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力；应通过化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，     

开设“化学与社会”选修课的探讨

对高中学生开设“化学与社会”选修课，以加强化学知识应用和体现化学新成就的化学素养教育、拓展学生化学视野，从而提高解决实际问题的能力和综合素质，适应21世纪对人才素质的要求。本根据近年来开设“化学与社会”选修课的实践，从问题的提出、选修课的基本内容、选择教学内容的基本原则、选修课教学形式、选修课与必修课的关系等方面进行分析和探讨。     

科学探究在解决化学问题中的应用

化学学科作为一门基础自然科学，在未来社会中，其学习的价值已经不仅仅局限于传统意义上对化学知识的了解和掌握，而在于让学生了解化学知识是如何获得并能实践。基于这一认识，学习化学的过程，应是学生积极主动地参与的能动过程。学生在主动探究知识的过程中，不但培养了能力，掌握了科学研究的过程与方法，也培养了学生的情感态度、价值观。通过探究，学生对化学与社会、化学与技术进步、化学与自然界的关系等一系列的问题都有更切身的认识和体验。     

践行初中化学课堂教学举措之我见

义务教育阶段的化学课程，可以帮助学生理解化学对社会发展的作用。从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活等方面的有关问题。了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境污染．学会合理地开发和利用化学资源：可以增强学生对自然和社会的责任感，使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。我们了解化学学科的性质后，如何搞好本门功课的教学呢？结合十多年的教学实践，笔者谈谈对初中化学课堂教学大有裨益的举措。     

无机化学中元素化学教学的探讨

探讨元素化学教学中要密切联系社会生活，拉近化学与生活的距离，并通过古代化学、历史小故事的穿插以及环保意识的渗透，激发学生学习元素化学的兴趣。     

中学化学教学与科学素质培养

中学化学教学与科学素质培养重庆市教科所王作民化学对现代文明做出了巨大贡献。化学与自然、社会、人类的关系，从来没有像今天这样密切，人人享受着化学的成果与恩惠。但是，公众对化学的误解、冷淡与隔膜越来越重，甚至将化学与“污染”、“有害”、“危险”联系在一起...     

引导学生在反思中选择

全日制义务教育《化学课程标准》明确指出：“义务教育阶段的化学课程，可以帮助学生理解化学对社会发展的作用．能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能作出更理智、更科学的决策选择。”以教材内容为载体、选择变换教学策略、引导学生提出问题——猜想假设——寻求证据——解释结论——反思评价——决策选择是新课标对化学教师提出的新要求。     

中学绿色化学教学

绿色化学有利于保护人类赖以生存的环境，实现人类社会的可持续发展．作为化学教育工作者，我们有必要在中学化学教学中对学生进行绿色化学教育，使绿色化学的观点与新课标的教学融合在一起，进一步培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力．怎样对学生进行绿色化学教育呢？我主要从以下几个方面进行探究：     

在化学教学中重视学生科学素质的培养

在化学教学中，培养学生的化学科学素质是当前化学教改的重要内容。化学科学素质由化学科学知识、化学科学能力、化学科学方法、化学科学态度和化学科学品质等要素构成。在教学中通过加强和改进实验教学，改革教学方法、教学内容，与社会生活生产紧密联系，调查研究和科技活动等措施，加强对学生化学科学素质的培养，能收到良好效果。     

结合学科特点 推进素质教育

素质教育的思想内涵包括学会生存、学会关心、学会合作、学会宽容、学会创造、学会学习。因此，各科教学应结合本学科特点，全面推进素质教育。一、结合学科特点，培养学生的社会责任感化学是一门孕育着巨大创新机会的学科，它和社会生活以及生命、环境等方面的紧密联系，以及它的实验性等等，又使得它最为接近生活与社会。进行复杂的化学现象研究，并不一定都需要昂贵的仪器和稀缺的试剂，结合化学教学目标，研究生活中的一些现象，并能够用化学理论解释社会中有关化学的问题，使其在科学的探究过程中培养兴趣，发展智力，提高观察问题、分…