小学体育课评价的实验研究

研究对象:部分参与《体育与健康课程标准》实验的国家级实验区小学的体育教师及学生。研究方法:主要采用教学实验法。研究结果与分析1.撰写“评语”的研究评语撰写的原则:真诚实意、殷切期望、激励发展。评语撰写的内容《:标准》中学生学习成绩评价的内容包括体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神4个大的方面,不同的学校采用的评价内容略有不同。评语撰写的方法:为了让学生家长了解学生,自觉为孩子的全面发展而共同努力,各实验学校在评语表上都给学生家长留出一定的位置。如“给家长的一句话”“、亲人赠言”和“家长寄语”。同…     

试论评语在小学体育教学中的作用

<正>从2004学年开始,上海市教育委员会在全市开始启用《上海市中小学生成长记录册》(以下简称《记录册》),它是对学生学习评价改革的积极探索,也是上海市中小学"二期课改"的亮点之一。在《记录册》中,"评语"占有非常重要的地位。可以说,评语是学生情况的"概貌"提示,是学生成长的"肖像"描写。《记录册》体现了素质教育的要求,全面关注学生的成长和发展。     

我让学生领评语

上学期期末,我要为我的学生写学期评语,结合自己所任教的班级学生的特点,分五个不同的等第进行书写,在写的过程中总有一种异样的感觉,学生的全面表现仅凭我的主观评价就能完全体现出来吗？我的评价就一定客观吗？学生看到我的评语会产生什么样的想法呢？又会对我有些什么样的看法昵？对我今后的教学又会产生怎样积极或负面的影响呢？学生对今后的体育课又会有怎样的理解呢？想到这些,我停下了笔,开始寻找另一种方式和方法。     

试谈体育教学中行之有效的卡片式评价

卡片评价方法就是指对学生的体育学习在一段时间内用卡片的形式进行评价的方法,到期末再对积累的卡片进行综合,得出终结性评价。卡片评价是类似评语的评价,以卡片为载体把信息传达给学生。     

"瓦拉赫效应"与体育教学思路的取向

来稿介绍和提出 :奥托·瓦拉赫 ,著名化学家 ,中学时其父母为他选择了文学之路 ,可学期结束时的评语是“难以造就文学之才” ;于是父母又让他改学油画 ,可是瓦拉赫的成绩在班级倒数第一。面对如此“笨拙”的学生 ,大多教师认为他成才无望 ,只有化学老师认为他做事一丝不苟 ,具备做好化学实验的素质 ,建议他选择学化学。结果他在化学领域取得了巨大的成功 ,后来获得了诺贝尔化学奖。“瓦拉赫效应”告诉我们 :每个学生都有自己的优势领域 ,有自己的学习类型、学习方法和发展方向 ,学校里不存在所谓的“差生” ,每一个人都是独特的 ,也是出色的…     

对"分组群体评价"方式的实验研究

利用评价对整个教学过程进行导向控制.分组群体评价充分利用学生之间有利资源,建立组员监督机制,发挥学生学习主体性,有效地提高技术水平与运动能力,培养学生集体主叉观念、合作创新精神:和终身体育意识.     

构建学生"自主学练"体育教学模式的尝试

“自主学练”的教学模式就是“以学生为中心，教师起组织、帮助、指导和促进的作用，利用情景，动作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的”。它充分体现了以人为本，重视学生的主体作用，激发了学生的学习兴趣。有效地促进了学生自主学习，养成良好的锻炼习惯，对学生的创新精神与实践能力及终身体育能力的培养具有重要意义。     

北京体育师范学院加强对教育实习的组织领导

<正> 近年来有些体育院校放松了对教育实习工作的组织领导,让学生自己去联系实习单位,自己去进行实习,实习结束后带回一张实习单位的评语即可。而北京体育师范学校则与此相反,为了加强对学生业务能力的培养,把教育实习的时间由8周增至16周,组织学生到北京各郊区县去进行一个学期的完整的教学过程的实习,并参与学校的其他各项体育工     

即时评价在体育教学中的运用

体育教学有别于其它学科的一个突出特点,是教与学双边在课堂上所表现出的明显而又频繁的应答关系-学生以动作应答教师的施教,教师则立即对其动作予以评价。在体育教学中应用即时评价的种类有:1) 定性评价。教师用评语的方式评价学生掌握技术的程度。2) 定量评价。教师用准     

乒乓球的"锁大将"打法

乒乓球是一项中小学生特别喜爱的运动。在乒乓球单元教学过程中,学生人数多、球台少,每位学生在台上练习的机会是有限的。我们利用"锁大将"打法,增加了学生参与人数和轮换机会,尽可能多地让学生在单位时间内得到更多的锻炼。"锁大将"打法中的集体性特点,突出强调了团队协作意识;打法中三分赛制的特点,能够更好地锻炼学生的心理素质,培养学生把握机会的能力和每分必争的求胜意识。     

"跑"的研究性学习教学计划

一、指导思想本课贯彻新课标精神,积极拓展教学资源,利用8秒钟跑的特点,结合高中学生的知识结构,积极探索高中体育教学中的研究性学习,旨在提高学生的参与程度,培养学生的自主学习、合作学习、探究学习的能力。     

体育课妙用小垫子"四法"

小垫子是小学体育教学的常用器材之一,巧妙地利用好小垫子,能有效地丰富我们的教学手段,提高教学效率。一、利用小垫子提高滚翻的速度在滚翻练习时,由于没有掌握滚翻的技巧,如蹬地、推手的时机掌握不准和用力程度不够等,导致部分学生滚动速度太慢,难以完成滚翻动作。那么如何提高滚动速度是解决滚翻是否成功的关键。受斜坡的启发,我把两块小垫子部分重叠,使重叠部分与单层垫子之间形成一个小斜坡,让学生在“小斜坡”上向下滚动,滚动速度加快,学生就易于掌握滚翻技巧,完成滚翻动作。二、利用小垫子练习立定跳远1)将小垫子折叠竖立成“人”字…     

高中学生体育"学习心理"初探

一、慕名心理 教师在学生中的形象非常重要，教师和学生第一次见面，有点名气的教师，可以利用学生的慕名心理亮出“名牌”，资历较浅的教师要扬长避短，抑制学生的慕名心理。如：语言表达能力强的，可以在第一堂课安排理论教学；身体素质好，技术水平高的，可以用正确优美的动作示范来吸引学生。[第一段]     

体育教师如何填写学生成长手册

填写学生成长手册确实是一门艺术性很强的常规工作，也是一种重要的教育手段。既能唤醒家长对体育课的重视，也能激励学生更加奋发努力，同时又是学校教育和家庭教育相结合的具体呈现。本文试图从填写手册流程、填空手册应注意的事项、填写手册评语五个“问”、填写手册感悟等几方面入手，给予体育教师一些建议。     

民族院校公共体育课开展"渗透式"双语教学的理论探讨

双语教学对培养大学生的外语应用能力具有重要作用。大学体育课应以其形象直观、师生互动频繁等特点成为双语教学的重要阵地。在民族高校利用体育课对学生进行"渗透式"双语教学,不仅有利于少数民族大学生提高其外语的应用能力,更有利于开拓少数民族学生视野、增强民族体质。     

"趣多多"木砖

森砖在农村到处可见，取材简单易行。在教学过程中我发动学生利用简单的木块，做成各种木砖进行练习，收到较好的教学效果。其练习如下：     

激活学生主体意识"六种"要素

主体性教学是以激活学生主体意识为前提,以激发学生的积极性、主动性和创造性为标志,以各种条件要素为手段,以促进学生主体发展为目标的教学行为.主体意识则是利用某种条件要素,引起主观的冲动和欲望产生自觉的行动.然而,构成某种激情的行为,需不同的激活媒介,才能引发主体意识.体育教学要充分利用好这些激活要素,实施主体性教学.     

"说真话,我不需要勇气"--读陈培德先生《求真的轨迹》有感

2002年底,一份素以敢讲真话著称的南方报纸在评选当年十位著名人物的时候,陈培德先生榜上有名。对他的评语是“58岁的年纪,正厅级的官衔。作为浙江省体育局局长,毅然走上足球反黑的最前线,曾使反黑进程出现一丝曙光。在圈内人或回避、或愤而退出、或随波逐流的背景下,尤显可贵”。在人们的心目中,陈培德先生仅是一位打假、扫黑、反贪起家的无畏勇士。其实不然,如果认真读一下他的近作《求真的轨迹》就会发现这位在体育局长位子上一坐就是10年的硬汉,几乎对中国体育的方方面面都有议论,对中国体育的热点问题、改革焦点、重大事件都有自己独到…     

谈发展足球运动无氧酵解能力的间歇训练

本期学报开辟了“学生园地”专栏,发表了我院81级学生程公、杨平和82级学生罗晋等三名同学写的三篇论文。这三篇论文的共同特点是结合课堂学习和训练的实际,写稿过程中一般都翻阅和参照了有关的资料。我们曾把这三篇稿子拿给生化教研室的王冶和李宝泰两位老师看,他们都给予了肯定,并对其中的一篇写了如下的评语:“这是一篇理论联系实际的较好的文章。能从生物化学角度来研究训练问题,对一个本科学生来说,是一件很有意义的事情!”类似的学生稿件,本学报今后还将择优发表,希同学们踊跃投稿。     

"二元法"学习武术能有效改善青少年学生的身心素质

众所周知,武术有很多功能,它既能强身健体又能修身养性,对正在长身体、长知识的青少年学生尤其如此。然而,中学体育课一般是每周三节,仅凭课堂教学很难发挥武术的功能和作用。因此,文章通过调查研究和实践教学经验总结提出了"二元法"武术教学,并指出了具体的实施途径。认为利用学校和家庭、社区相结合的"二元法"学习武术能有效地提高青少年学生的身体素质,并对其心理素质有良好的培养和教化作用。