日本教师教育改革新动向——以东京学艺大学为例

日本教师教育以大学为依托,具备严格的教师资格认证体系,形成了开放型的教师教育制度,并不断进行改革。教师教育决定教师素质的高低,并影响教师的教育质量,关注日本教师教育改革的新动向,对我国教师教育课程体系的重构,政策的制定以及实践环节的改革诸方面具有借鉴意义。     

国外教师职前培养特点及其启示

教师职前培养是教师教育的核心组成部分,其发展状况直接影响着教师教育质量和教师专业化发展水平。在对当今世界发达国家教师职前培养入学条件、教师标准、课程体系、教育实践方式和教师资格制度等各方面特点进行总结和概括的基础上,结合中国教师职前培养现状,从中剥离出有益于中国教师教育改革的诸多经验,提出对教师教育的入学条件进行限制、确立专业化的教师标准体系、完善教师教育课程体系、加重实习的力度和完善教师资格制度等方面的改善措施,旨在借此启示中国教师职前培养的发展与完善。     

教师资格证“国考”下教师教育课程教学优化策略——以地理科学专业为例

我国中小学教师资格考试经历了一个不断发展与调整的过程，教师资格考试对高师院校教师教育课程改革产生了一定的影响。在教师资格证“国考”视域下，高师院校教师教育课程教学存在一些问题，以地理科学专业为例，应从优化课程体系、调整课程内容、改变教学方法、强化教师教育实践环节、丰富考核方式等方面优化教师教育课程教学。     

日本中小学教师教育改革述评

日本推行中小学教师教育改革缘于其以培养学生生存能力为目标的教育改革的推动和日本教师教育改革面临的挑战。日本教师教育改革的内容包括更新教师教育培养目标、导入弹性化的教师资格更新制、构建教师教育课程新体系。日本教师教育的启示在于适应社会变革确立教师教育目标、多维度构建教师教育课程体系、改革教师资格证书制度实施弹性教师资格更新制等。     

近五年来我国教师资格制度改革研究评述

教师资格制度是教师入职实现教师专业化的基石,是推进教师队伍建设、实现教育优先发展的助力器。近五年研究多集中于教师资格制度的改革和完善,研究教师资格制度的改革与教师队伍建设及教师教育及教师教学能力的具体探讨,尝试健全和完善教师资格制度的理论研究和实践成果。     

我国现行教师资格标准的问题与思考

教师资格证书制度是教师教育制度的基础,是教师专业化发展的重要制度保障.现行的教师资格制度在理论和实践中存在一些漏洞,只有不断完善教师资格证书制度,才能进一步推进教师教育的发展.现行的教师资格认证制度中存在着一系列问题,本文从修订教师资格认定教育教学能力测试标准(以下简称教师资格标准)的一个侧面出发,认为教师资格标准应该做到普适性和差异性的统一,科学性和艺术性的统一,可测性和可行性的统一.     

从双轨走向单轨:我国教师资格考试制度的应然路向

我国目前实行的教师资格考试制度是一种双轨制,即师范生实行自然资格,直接申请获得教师资格证书;而非师范生实行法定资格,通过考试获得教师资格证书。这种双轨制是在我国教师数量短缺、教师地位不高的背景下产生的,适应了当时社会发展的需要。但是,随着我国经济社会的发展和教师教育改革的推进,教师资格考试双轨制的弊端日益凸显,亟待并轨,从双轨制走向单轨制,是时代发展的必然趋势。实现这一转变的具体策略包括:逐步建立统一的国家教师资格考试制度;建立统一的教师资格考试标准;设置教育辅修专业,规范非师范生的教育补修制度;严格实习制度,把教育实习纳入教师资格考核环节,提高申请者的实践能力。惟其如此,才能不断完善我国的教师资格考试制度,促进教师教育的发展。     

对我国教师资格制度的反思

随着我国教师资格制度的全面实施,许多理论和实践上的问题日益浮出水面,因此,有必要对我国当前教师资格制度中的一些根本问题进行认真的反思:一是教师资格申请条件的规定和认定是否科学合理;二是现行的教师资格考试是否科学;三是面向非教师教育毕业人员的教师资格认定对于教师专业化是进步还是倒退;四是非教师教育毕业人员考"教师资格证"对于教师教育是挑战还是否定.     

完善中的中国教师资格制度——中国首届教师资格制度国际学术研讨会综述

2005年4月8日—10日,北京师范大学和教育部教师资格认定指导中心联合主办的中国首届教师资格制度国际学术研讨会在北京师范大学召开。来自英国、日本、韩国、新加坡等国家以及国内的教师资格认定机构、从事教师资格制度与教师教育研究的专家学者、教育行政官员等参加了此次会议,研讨会分为特邀报告、大会报告和分会场报告。这是我国首次有关教师资格制度的国际研讨会。会议围绕“教师资格制度与教师队伍建设及教师教育的改革发展”为主题展开了讨论,从理论和实践上进行了深入的探讨。一、教师资格制度的实施是教师教育转型的必然要求教师资…     

教师职前培养存在的问题及对策

当前教师职前培养存在很多问题,如师范生缺乏学习的动力和从教热情,职前培养课程体系不合理,教育实践模式单一,教师教学方式和手段滞后等。为此,高师院校必须明确为基础教育改革和发展提供合格师资的办学目标,丰富教育课程门类,增加实习实践课程比例,建立多元的教育实习模式,国家也要建立教师教育机构认证体系,完善教师资格证书制度。     

教师专业化进程中的教师资格认证制度实证分析及相关思考——结合云南省边疆地区A高校五年教师资格认证实践

教师资格制度是一项针对教师行业的职业准入制度,它对于规范教师任用标准,加强教师职业专业化,提高学校教育质量具有重要意义。本文在教师资格认定实践的基础上,着重探讨了普通高校针对非师范应届毕业生教师资格认证实施过程中存在的一些问题,以期教师资格认证制度在实践中得到不断改进和完善。     

教师资格认证制度改革对师范教育的影响

教师资格认证制度是教师职业化发展的必由之路,对提升基础教育质量起到重要保障作用,同时也对传统师范教育产生了强烈冲击.面对教师资格认证制度的改革,师范院校只有树立应用型教师培养理念,明确应用型教师的培养目标和培养层次,构建应用型教师培养模式、课程体系和评价体系,才能发挥师范院校在教师培养上的优势,提升教师教育的培养质量.     

高校教师资格认定中的问题与对策思考

教师资格制度是一项针对教师行业的职业准入制度,它对于规范教师任用标准,加强教师职业专业化,提高学校教育质量都具有重要的意义。本文在教师资格认定实践工作的基础上,着重探讨了高校教师资格制度实施过程中存在的一些问题,以期教师资格制度能够在实践中得到不断改进和完善。     

国家教师资格统考背景下的职前教师教育探讨

实行全国统一的教师资格考试制度改革标志着我国教师专业化发展进入了一个新的阶段。教师资格全国统考与教师教育改革是因果关联的互动关系,具有必要性与必然性。根据国家颁布的国考教师资格相关政策文件精神,探讨适合现阶段教师资格国考背景下教师教育人才培养体制与教师教育类课程体系、教学实施的改革,以更好应对国家教师资格考试。     

教师资格考试及管理现状调查研究——以河南省为例

我国现行教师资格证书制度在保障教师从业者基本素质中的作用功不可没,但随着时间的推移,其弊端也日益显现。通过问卷调查、管理者访谈及文件查阅结果显示:现行教师资格考试笔试内容单一、结构不合理,终身制、同质性的资格证书不仅造成过程监管的缺失,而且大大弱化了教师资格证书在促进教师专业发展中的作用。同时,非师范生仅仅通过考试即可获得教师资格证书的做法难以保障其具有基本的教师从业素质。因此,在教师资格笔试中增加通识性知识和学科专业知识,逐步推行教师资格证书的晋级和注册制度,加强对非师范生的教师教育课程培训与教育实践能力指导,实行教师资格考试与认定分离制度应成为我国教师资格制度改革的方向。     

我国现代教师教育制度建设的几点思考

现代教师教育制度包括教师教育机构的认定制度、教师资格认证制度、教师教育课程认定制度、教师学历教育制度、教师继续教育制度等。当前,我国教师教育制度建设中存在的主要问题是,教师职业待遇不高、教师教育实践匮乏、教师教育标准陈旧等。因此,应创新教师教育制度,推进不同地区教师教育标准的动态平衡,并不断完善教师教育标准,定期开展教师资格认证,促进教师的专业发展,提高教师的专业素养,大力提高教师的社会地位和经济待遇,进而建设中国特色的现代教师教育制度。     

关于我国推行教师资格制度有关问题的思考

教师资格制度是我国教育法规定的教师三大制度之一，是我国教师走向职业化、专业化的必然产物。本文试图从我国现行的教育法律法规出发，分析在推行教师资格制度实践中存在的制度缺陷、资格认定程序欠规范、与教师聘任制度和职称评定制度衔接不上等问题，提出教师资格认定工作的制度化、规范化和经常化设想，从而达到进一步完善教师资格制度的目的。     

全纳教育理念下的教师素质及其培养

全纳教育作为一种教育思潮,在国际上兴起于20世纪90年代.全纳教育的出现对教师素质提出了新的挑战,应通过建立合理的教师教育课程体系、加强教师的入职教育和在职培训、建立配套统一的教师资格认证制度来培养教师的素质.     

要闻·省内

我省教师管理制度改革“试水” 本刊讯 作为教育部健全教师管理制度,加强教师队伍建设的试点地区之一,我省将用两年时间,探索建立教师资格考试和教师资格注册制度、中小学教师公开招聘制度、中小学教师和校长培训制度,为全国教育体制改革的实施提供实践依据。     

论国外高职教师资格制度的特征

美、德、日、澳等四国高等职业教育教师资格制度具有具体的资格标准和要求、严格的考试录用制度和专业的资格论证机构等特征。目前,我国高职教师资格制度不够完善,可借鉴相关国家的经验,在准入制度与任职资格、聘任标准与引进机制、教师培养课程体系、评价体系与激励机制等方面进行改进。