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课堂是学生学习的主阵地,是学生增长知识、学习科学、了解自然、了解社会、发展能力的主要场所,也是教师传授知识、教导学生的主要舞台。发挥课堂教学的作用,提高学生学习英语的兴趣,培养学生说英语的情感体验和运用英语的能力,是提高英语教学质量的重要途径。我们要运用新课程理念来指导英语教学,优化课堂教学方式。[第一段] 相似文献
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课堂教学是外语教学的一个主要手段,也是目前我国学生学习英语的主要途径。教师通过组织各种各样的课堂教学活动来实施外语教学,完成教学内容,以达到教学目标的要求。符合语言学习规律的教学活动,不仅有助于学生打好语言基础,提高语言实际应用能力,还可以帮助学生掌握正确的学习策略和方法,培养其自主学习能力,为其终身学习奠定良好的基础。相反,不符合语言学习规律的教学活动,不仅会降低课堂教学效果,直接导致学生英语学习成绩低下,更严重的是会挫伤学生英语学习的积极性,对英语学习产生抵触和厌烦心理,这反过来又会制约学习效果。 相似文献
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英语课堂教学是学生学习英语知识和提高运用英语能力的主要渠道,如何优化初中英语课堂教学,直接影响到学生的学习效率和知识水平。在实际教学中,师生应在课前做好认真的准备,精心组织课堂教学,激发学生浓厚的学习兴趣,营造一种欢快的学习氛围吸引学生, 相似文献
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英语教学实施素质教育,应着重培养学生的下列素质:思想道德素质、语言文化素质、心理素质和终身学习的能力。
1.优化课堂教学,提高课堂效益。英语课堂教学是实施英语素质教育的主渠道,是培养学生英语学习能力的主要途径。要提高英语教学质量,搞好素质教育,就必须要优化课堂教学。 相似文献
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英语课堂教学是学生学习英语知识和提高运用英语能力的主要渠道,如何优化初中英语课堂教学,直接影响到学生的学习效率和知识水平。在实际教学中,教师应精心组织课堂教学,激发学生浓厚的学习兴趣,营造一种欢快的学习氛围吸引学生, 相似文献
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词汇在人们的英语交流过程中发挥了比较大的作用,在高中英语课堂教学当中也具有比较高的地位。学生的英语学习能力都与英语词学习能力息息相关。由于英语不是学生的母语,所以学习起来比较困难。特别是英语词汇的学习。英语教师是英语词汇教学课堂的主要引导者,必须完善英语词汇教学方法,提高学生的英语词汇学习能力。 相似文献
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课堂是学生学习的主阵地,是学生增长知识、学习科学、了解自然、了解社会、发展能力的主要场所,也是教师传授知识、教导学生的主要舞台。发挥课堂教学的作用,提高学生学习英语的兴趣,培养学生说英语的情感体验和运用英语的能力,是提高英语教学质量的重 相似文献
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课堂教学是教学活动的主要场所和环境,一节课仅仅四十五分钟,要充分有效地利用课堂这块小天地,培养学生学习英语运用英语的能力。 相似文献
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《小学英语教学大纲》(修订稿)规定:小学英语教学的主要目的是:通过生动活泼的课堂教学活动,对学生进行听、说、读、写等能力的训练,培养学生基本的日常会话能力以及拼读拼写能力,同时注意培养学生学习英语的兴趣,使他们喜欢学习和使用英语,为他们升人中学继续学习英语奠定初步基础。 相似文献
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任炳清 《四川教育学院学报》2005,21(12):75-75
在英语教学观念不断更新和创新的过程中,面向全体学生,全面提高学生学习英语的兴趣,增强学生运用英语的能力,培养学生良好的英语学习习惯是课堂教学的主题。英语学习必须通过大量的听、说、读等方式的训练。英语学习的过程也就是英语学习习惯养成的过程,尤其是要让学生养成良好的“听”、“说”习惯。 相似文献
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曾成蓉 《四川教育学院学报》1999,(6)
在小学开设英语课,是时代进步的要求,也是全面实施素质教育的重要体现。然而,激发并保持学生学习英语的兴趣是取得良好教学效果的前提。那么,如何激发并保持学生浓厚的学习英语的兴趣,促进学生掌握英语知识,形成听说读写的能力呢?实践证明,重视课堂教学、环境影响及心理调节,能收到事半功倍的效果。一、发挥课堂教学的主渠道作用课堂教学是使学生能够比较系统地学习英语知识的主要手段,也是学生充分表现自我的重要场所。因此,精心设计课堂教学过程,对于激发并保持学生学习英语的积极性,有着非常重要的作用。1.以实物辅助教学… 相似文献
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大学英语课堂教学是培养学生英语语言能力的主要渠道。提高课堂教学效率对学生掌握英语语言知识、提高自己的学习水平起着至关重要的作用。作者结合教学实践,提出通过打造趣味英语课堂,激发学生对英语学习的热情,提高课堂教学效率,最终提高学生对英语语言的综合运用能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
英语是学生在初中阶段学习的一门重点课程,也是培养学生交际能力、激活学生思维的主要课程。随着社会的快速发展,英语在人们日常生活中的应用也越来越普遍,因此,培养初中学生的英语能力,提高学生的英语素养就显得尤为重要。在英语课堂教学中,教师要注重对学生学习兴趣的激发,通过师生的有效交流与互动来锻炼学生的口语水平,培养学生的英语思维。主要提出了在初中英语课堂教学中适合采用的三种教学方式。 相似文献
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学生终生学习的能力是多元化的,但思维能力仍然是核心。在课堂教学中培养学生终生学习的能力,关键在于培养学生的思维能力和思维品质。本文通过对英课堂教学具体实践的观察、分析和研究,提出了“多问为什么”的做法,就是在平时的课堂教学中,对学生提出的问题多问为什么,同时通过多种途径,让学生对教师课堂中讲述的内容,平时学习、生活中遇到的有关英语学习的问题多问为什么。这样既能培养学生思给能力,又能使学生养成一种问为什么的思维习惯,使学生的思维品质也得以锻炼。英语课堂是英语教学的主阵地。利用英语课堂,培养学生终生学习的能力,是目前英语教学改革中的一个主流,也是许多英语教师一生都在为之努力的目标。 相似文献
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课外活动是课堂教学的有益补充和延伸,丰富的英语开外活动不仅可以培养学生学习英语的兴趣,而且能为课堂教学提供充分的训练平台;同时还能通过将英语学习渗透到学生校园生活的方方面面而增强英语学习氛固及学生的运用能力,极大地提高英语教学的成效。 相似文献
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英语课堂教学是学生学习英语知识和提高运用英语能力的主要渠道,如何优化初中英语课堂教学,直接影响到学生的学习效率和知识水平。在实际教学中,教师应精心组织课堂教学,激发学生浓厚的学习兴趣,营造一种欢快的学习氛围吸引学生, 相似文献
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高职学生普遍英语基础较弱,学习英语的积极性不高,如何有效激发高职学生学习英语的积极性和主动性,调动学生学习兴趣,一直是高职英语教师研究和探索的重点。探究式教学是以学生为主体,重在全面提高学生的综合能力,以课堂教学作为学生学习的主要场所,通过创设情境等教学方式提高学生自主学习能力的教学方法。探究式教学方法的应用,能够有效提高高职医学英语教学水平,提升课堂教学效率,激发高职学生学习医学英语的热情。 相似文献