共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
史世辉 《中国小学语文教学论坛》1997,(5)
《论“费厄泼赖”应该缓行》释疑陕西／史世辉最早提出“费厄泼赖”的是林语堂吗？在中国，若提起鲁迅“痛打落水狗”的战斗精神，人们会自然想到林语堂，因为林语堂是鲁迅著名杂文《论“费厄泼赖”应该缓行》直接鞭笞的对象。高中语文第四册《论“费厄泼赖”应该缓行》注... 相似文献
2.
欧阳若修 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1976,(12)
鲁迅这篇杂文写于一九二五年十二月二十九日,是为批驳洋奴买办文人林语堂之流提倡“费厄泼赖”,(英语译音,所谓“费厄”,就是对敌人表示宽容,不要穷追猛打;所谓“泼赖”,就是对敌斗争视同游戏,不要认真对待)、不“打落水狗”的反动主张而作的。最初发表在一九二六年一月十日《莽原》半月刊第一期上,后由作者编入论文和杂文集《坟》中。 相似文献
3.
鲍雪 《首都师范大学学报(社会科学版)》1977,(1)
《论“费厄泼赖”应该缓行》,是鲁迅运用马克思主义关于阶级斗争的学说,总结历史和现实阶级斗争经验的重要论著。鲁迅自己很重视这篇文章,说:“论‘费厄泼赖’这一篇,也许可供参考罢,因为这虽然不是我的血所写,却是见了我的同辈和比我年幼的青年们的血写的。”鲁迅在这篇光辉著作里,提出了著名的“打落水狗”的主张。这一主张,贯穿了鲁迅 相似文献
4.
《沧州师专学报》1992,(4)
鲁迅杂文是“文艺性的论文”,是“诗与政论的结合”。它兼具“政论性”与“文艺性”两个方面的特性。所谓“政论性”,是从政论文的角度而言,主要是指运用逻辑思维,摆事实,讲道理,通过科学、严密的判断、推理来说服读者的逻辑力量;所谓“文艺性”,是从文学作品的角度而言,主要是指运用形象思维,借助于文学手段,通过生动、具体的艺术形象来感染读者的艺术力量。鲁迅杂文,就是这二者的有机结合和高度统一。《论“费厄泼赖”应该缓行》（以下简称《论缓行》）作为鲁迅前期杂文的一篇重要代表作品,极其充分体现了这一基本特征,是“政论性”与“文艺性”有机结合和高度统一的典范之作。它既具有不可辩驳的巨大的逻辑说服力,又具有感人肺腑的强烈的艺术感染力。因此,教学这篇课文,就应紧紧把握住它的这一基本特征,由此出发展开分析,从而帮助学生更好地理解、掌握此文的基本内容和写作上的一些主要特点。 相似文献
5.
刘文炀 《中学语文(读写新空间)》1979,(1)
一鲁迅为什么要写这篇文章?在第一节中已经谈到了是由于林语堂的文章而引起的.其实,不只林语堂的文章,还有周作人的文章,不过鲁迅在文中没有明提。周、林的文章因何出笼?这涉及到当时的政治和文化战线上的斗争。一九二五年,在中国共产党的正确领导下,工人运动蓬勃兴起,农民运动也迅速发展,波澜壮阔的五卅爱国运动标志着反帝反封建的民主革命高潮已经到来,声势浩大的北伐战争即将开始,帝国主义的走狗北洋军阀政府,面临着灭顶之灾。在全国革命高潮 相似文献
6.
谭声祥 《中学语文(读写新空间)》1997,(1)
[教法谈片] 1.从文题切入,以点拉线。本文的标题就是一个较好的教学视点。“‘费厄泼赖’应该缓行”,犹言并非不施行,可见“费”精神并没有错;但又明明说应该缓行,可见现在实行又有错。这是为什么?教师可从文题揭示的这一组矛盾切入,提出问题,引导学生阅读课文下有关注释,筛选最重要的信息。明确:“费”精神原义是竞技术语,指竞赛中要光明正大,不用不正当手段;课文中指的 相似文献
7.
8.
《论“费厄泼赖”应该缓行》是中学语文的传统名篇,是大学文科的必读教材。直到目前,很多中学语文教学参考书和大学鲁迅作品分析,都把它的中心论点 相似文献
9.
苏关鑫 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1979,(1)
《论“费厄泼赖”应该缓行》是鲁迅的一篇著名杂文。它发表五十多年来一直在革命人民中间广为传颂,多年来也一直作为大、中学校的传统教材。鲁迅在文中总结的丰富的阶级斗争经验和关于痛“打落水狗”的光辉思想,过去曾经是、今后仍将继续是革命者对敌斗争的重要武器。但是,由于文章内容丰富,思想深刻,加之鲁迅写作时采用的特有手法,造成我们今天理解上的困难。文中的一些问题,历来解析者意见纷纭,若干问题较为难解,又为解析者所回避,致使读者对文章不能很好理解。本文仅试图就某些难点作如下初步的探索。 相似文献
10.
陈安湖 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1977,(4)
鲁迅《论“费厄泼赖”应该绥行》(以下简称《论缓行》)一文,写于一九二五年十二月,是他前期著名的战斗文章。关于此文的思想性质,过去议论很多,其中有两种不同意见:一种意见认为此文集中表现了鲁迅前期反帝反封建的彻底革命精神,但其思想基础基本上还是资产阶级革命民主主义;一种则认为是马克思主义(有些同志还强调 相似文献
11.
在著名的《论“费厄泼赖”应该缓行》这篇战斗性杂文中,其讽刺艺术,使“三性”(真实性,社会性和艺术性)原则达到了完美的统一。从总体上看,正如鲁迅自己所云:“偏要在庄严高尚的假面上拨它一拨”(《华盖集续编·小引》)本文正运用这种“拨它一拨”的方式,褫其华衮,示人本相,形成讽刺,使读者从被贬斥、否定的丑恶事物中,认识社会,受到教益,获取愉悦。那么,这篇杂文运用了哪些讽刺艺术手法呢?又是如何通过讽刺手段来撕破形形色色的社会丑类的伪装,还其本来面目,达到讽刺目 相似文献
12.
《论“费厄泼赖”应该缓行》是鲁迅杂文中的名篇,语言生动含蓄,课后设置了五个习题加以巩固,其中第三题有错误。第三题出题要求:划分下列多重复句的层次,并分析句子的含义,下面列出了四个小题,其中第三小题不妥。③这就因为先烈的好心,对于鬼域的慈悲,使它们繁殖起来,而此后的明白青年,为反抗黑暗计,也就要花费更多更多的气 相似文献
13.
郭定吉 《中国小学语文教学论坛》1998,(6)
瞿秋白曾说：“鲁迅的杂感其实是一种社会论文———战斗的‘阜利通’（ｆｅｕｉｌｅｔｏｎ）。”鲁迅以思想家的敏锐和文学家的犀利,无情地鞭挞了现实的种种丑恶,从现象揭示出本质。其杂文常将发散思维和线性思维统一运用,使文章取得了纵横捭阖、形神凝聚、婉而多讽、... 相似文献
14.
郑富成 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1980,(2)
鲁迅的杂文《论“费厄泼赖”应该缓行》,已成为建国以来中学语文课本的固定选篇。这篇文章深刻地总结了阶级斗争的血的教训,提出了痛打落水狗的著名原则,具有重要的意义。但由于文章内容深邃、丰富,语言凝炼、犀利,不少青年人读起来颇感吃力,提出了不少疑难问题。本文仅就其中几个问题谈一点粗浅的看法。 相似文献
15.
《论“费厄泼赖”应该缓行》是最能够鲜明地体现鲁迅先生的论战风格和斗争精神的著名杂文之一。文章见解深刻、用意深远,内含丰富、旁涉博杂,是一篇在理解和分析上具有相当难度的课文。要读通读懂这篇文章,关键一点就是要全面准确地理解和把握好这篇文章的中心论点,为此,特别要注意从以下三个方面入手:第一,要紧密联系文章写作的时代背景 相似文献
16.
孙永亮 《中学语文(读写新空间)》1996,(5)
包括教参在内的一些分析评论文章都认为鲁迅习《论“费厄泼赖”应该缓行》(以下简称《缓行》)一文是反驳、讨伐敌人的战斗檄文。可我细细研读这篇文章后觉得,它的矛头不是直指敌人,它实际上是一篇旨在帮助战友澄清思想认识、坚定对敌斗争信心的思想评论,是针对革命队伍内部一些偏颇或错误言论而发的。1924年11月以后,林语堂与鲁迅、周作人等一起 相似文献
17.
为了交流经验以提高教学效果,学科小组决定由我举行了一次「观摩教学」,邀请局方及校外同志参加,选定以高三课本鲁迅先生的「论费厄泼赖应该缓行」一文作教材,全文分三次,共用四小时讲完,另两小时作文,一小时考试,合计共占课堂时间七小时。 相似文献
18.
鲁迅的《论“费厄泼赖”应该缓行》是一篇主张痛打落水狗,坚持彻底革命和继续革命,反对投降主义、折中主义的光辉论文。但其中有一些词语,在理解上还存在若干分歧。特别是关于“遗泽”一词的讲解,分歧更大。而分歧的出现,主要是由于对原文所展示的女师大和女子大学之间的复校与反复校的斗争有所忽视而引起的。“女师大风潮”从一九二四年下半年起,经过发生、发展、高潮和结尾,长达一年之久。女师大学生坚持不懈的斗争,是当时我们党所领导的全国范围内的反帝反封建斗争的一个组成部分,在鲁迅等的支持下,终于在一九二五年十一月底北京各界为要求关税自主、反对段祺瑞政府出卖主权而开展的声势浩大的斗争高潮中,取得了决定性胜利,并于同年十一月三十日胜利复校。但斗争并未结束。由于北洋军阀的叭儿狗——《现代评论》派的一批“正人君子”陈西滢之流支持章士钊利用职权非法成立女子大学,女师大虽然迁回原址,而 相似文献
19.
成佳音 《中国小学语文教学论坛》1989,(3)
教学要求: 一、学习本文深刻新颖的立论,步步深入的论证和准确严密的语言。二、认识作者所阐述的在新的历史条件下实行“费厄”的必要性、可能性和现实性。教学时教: 安排两课时。 相似文献
20.
初一看王蒙同志《论“费厄泼赖”应该实行》这篇文章的标题,也许有人会疑窦顿生:鲁迅先生不是早就说过“费厄泼赖”应该缓行吗?为什么又要实行呢?这两个命题不是截然相反吗?但细细思索,其实不然。鲁迅当年提倡“费厄泼赖”应该缓行,有其深刻的社会背景,其中既有历史的血的教训,又有现实的痛苦经验。远的不说,辛亥革命党人由于对反动势力的妥协,给了袁世凯窃权称帝的机会,致使许多革命者流 相似文献