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技工院校在人才培养模式上,普遍存在“重技能、轻素养”、“重形式、轻实效”的现象。尤其是实训课程中缺乏对职业素养要素的注入,导致实训课程成为仅仅是训练学生职业技能的课程。因此,创新职业素养培养模式,在实训教学中注入职业素养要素,将实训课程作为全方位训练学生技能、职业品质、职业素养的综合性课程,是技工院校培养社会需要人才的有益探索。 相似文献
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职业素养教育是高职院校素质教育的核心,实训教学是高职教学的特色,也是职业素养教育的重要平台。本文根据教学实践经验,针对实训教学"组织教学、入门指导、巡回指导、总结评价"的四个阶段,总结出了"查、导、纠、评"的职业素养教育四字策略,可以较好地实现职业素养教育和技能训练的并重和融合。 相似文献
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文章讨论了应用型本科院校维修电工实训及考核工作,结合实际教学,探讨和分析了如何更好可开展这一工作,并且阐述了改革思路。 相似文献
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为适应社会的需求,高等职业院校培养具有职业素养的人才已迫在眉睫。本文讨论了高职教育职业的素养特点、职业素养的构成,以及通过实训教学培养高职学生职业素养的环节,指出实训教学直接影响到高职人才培养的质量,只有不断创造良好的实训条件,严格执行实训教学规范,让学生参与生产实训的全过程,才能达到培养和提高高职学生职业素养的目的。 相似文献
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维修电工实训是以维修电工中级工基本技能要求为依据的一门理论性、专业性、技术性都很强的技术课程。同时“维修电工”也是国家职业技能鉴定的一个工种,职校毕业生通过职业技能鉴定合格后可以获取相应的职业资格证书。为就业提供重要法码。因此,在维修电工实训教学过程中,应以维修电工的职业资格标准为参照,将考证与实训结合起来。 相似文献
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项目教学法应用于维修电工实训教学,可使教学更加贴近企业岗位的需求,对培养合格的高技能电气人才起到重要作用。本文从项目教学法应用于维修电工实训教学的必要性入手,探讨了如何进行教学设计,列举了在教学中应用项目教学法时应注意的事项。 相似文献
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职业素质是指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质,一般包含职业技能、职业道德、职业行为和职业意识等方面。它是在特定的教育环境、特定的岗位、特定的管理下,通过教育培训、职业实践、 相似文献
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针对“维修电工综合实训”教学过程中“项目教学法”的实施情况展开论述,包括“维修电工综合实训”教学改革的基本情况、“维修电工综合实训”课程结构和《维修电工综合实训》的考核评价等内容. 相似文献
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殷好军 《佳木斯教育学院学报》2010,(5)
电子电工实训在国家经济建设中占据着十分重要的地位,所以学好电子电工关系到我国工业技术的发展.而学生能否很好的掌握电子电工专业的基本技能,对其今后能否走上社会从事电子电工行业也起着铺垫的作用.本文针对学生对专业知识的概念不牢固,对技能操作不熟练等问题.提出一系列的意见和探讨. 相似文献
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薛志荣 《南昌教育学院学报》2013,(11):122-123
电工技能教学注重的是学生理论知识与实践动手能力的结合,并在实践中不断提高学生的创新能力。而教师作为教学活动的组织者,如何有效提高学生的创造能力是中职机电类专业教师一直探究的话题,创造能力包括创新的意识和创作的能力,是思想和能力的整体融合。因此,文章主要从发挥学生主动性着手,在电工技能教学中改进教学手段和教学方法,提高学生的整体素质;实施分阶段教学目标,让学生在掌握电工技能的同时发挥创造能力。 相似文献
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马丽芬 《南昌教育学院学报》2012,(5):168+170
随着社会的发展和社会对英语人才的需求。各高校英语专业的教学方法不断改进。本文探讨了教学方法中的几种实践教学模式,力求通过改进的教学方式可以快速的让学生掌握学习技巧,提高英语学习效率,培养实用型英语人才。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(9)
诵读教学是传统语文教学的重要方法,课程改革以来,诵读教学作为课程标准中的重要提法,再一次受到广泛的关注。本文旨在结合诵读教学的理论与具体教学案例,指出诵读教学实践策略,为推动诵读教学研究与教学改革提供思路。 相似文献
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王富强 《佳木斯教育学院学报》2015,(1)
会计电算化专业实践教学体系的实施,通过制定会计电算化实践教学体系实施的工作规划、确定会计电算化实践教学体系实施的管理体制、建立会计电算化实践教学体系实施的教师队伍来完成。建立合理实践教学工作规划、管理体制、组织结构进行实施会计电算化专业实践教学体系。 相似文献
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杨金萍 《佳木斯教育学院学报》2012,(3):200-200
《电工仪表与测量》是技工学校电工专业的专业课,该课程实践性较强,采用传统的教学方法,学生不易掌握。本文作者通过多年教学实践与探索,阐述了改进该课程教学方法的几点体会。 相似文献
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分析了木材加工装备课程教学存在的问题,结合新时期木材工业发展对课程教学的要求,对该课程进行教学改革以适应专业的发展要求。对教学内容进行整合,将教学内容模块化,根据木材专业的专业特点,改变传统的教学方法和教学模式,改革课程考核方式,采用开放式教学法、模拟实践教学法等教学方法,探索适应非机械类专业机械类课程的教学方法和教学模式。通过课程教学改革,提高了学生学习的积极性和主动性,提高了适应实际工作的能力。 相似文献