小班幼儿常规培养的几点思考——以混龄班级为例

文章以入园适应为切入点,讨论了混龄班级中小班幼儿常规培养的特殊性、生活常规培养的内容以及常规培养的几种方法,认为混龄班级在小班幼儿常规培养上有其优点及挑战,教师在生活常规的培养中应关注幼儿刚入园的情绪及心理需要,且在常规培养的方式上要灵活采用榜样法、儿歌法、游戏法,充分利用混龄班级大带小的优势,把小班幼儿的心理适应放在首位,巧妙利用常规培养帮助幼儿适应幼儿园生活。     

小班幼儿入园适应现状与提升对策

良好的入园适应不仅可以帮助小班幼儿获得更好的在园体验,而且会影响小班幼儿心理与行为的长远发展。本研究从活动适应、人际关系适应、角色适应3个方面调查小班幼儿入园适应现状,结果发现小班幼儿能够较快地适应幼儿园的各项活动,但会受到教师活动组织水平、环境丰富性以及个体差异的影响;能够较快地适应师幼关系和同伴关系,但会受到教师的情感支持和同伴支持水平的影响;能够较快地适应新角色,但会受到教师、同伴和家长角色期望的影响。为提升小班幼儿的入园适应水平,幼儿园应为小班幼儿构建和谐多元的人际关系,提供丰富适宜的活动,并开展多样化的入园适应工作。     

有效开展晨间活动的园本教研——“瓶瓶罐罐总动员”主题晨间活动例谈

开学初,全园教师就我园开展晨间活动的情况进行了分析和讨论．发现还存在以下一些不合理现象：（1）仅仅满足于有游戏材料,但符合幼儿体能发展要求的玩具还不够。（2）教师在活动中缺乏培养幼儿交往和合作能力的意识。（3）对幼儿运动技巧的指导性不强。因此,我园将“有效开展晨问活动”作为本学期园本教研的内容之一,力求通过教师们的学习、实践和探究,充分发挥晨间活动的作用,提高幼儿体能锻炼的实效．促进我园教师科学组织晨间活动的总体水平。     

家园联动做好小班幼儿的入园教育与管理

新生入园时总有种种不适应。让小班幼儿尽快渡过入园适应期,需要家园联动,共同在幼儿入园前的期望期细致做好幼儿入园的物质准备和心理准备,在入园初的不适期做好幼儿的生活管理和教育管理,在入园后的适应期科学做好班级的常规建设和常规管理。     

小班幼儿入园焦虑缓解策略

小班幼儿刚进入幼儿园时会出现焦虑现象,缓解或消除小班幼儿入园焦虑是幼儿教师的主要工作内容之一。为此,幼儿园、教师和家庭三方应共同努力、形成合力,使幼儿尽快适应幼儿园生活,从而促进幼儿健康成长。     

小班幼儿入园教育课程设计实验报告

该实验是针对小班幼儿在入园时出现的入园不适应问题而开展的教育．根据小班幼儿入园的心理需求和特点．设计了以习惯培养为主要内容的《入因教育课程》。对2008年邢台市第四幼儿园两个小班（各30名幼儿）进行实验．采用“幼儿入园适应问卷”作为量表．对实验班幼儿开展《入园教育课程》．将实验采集到的数据进行统计分析．得出结论。实施入园教育课程可有效提高幼儿入园的适应能力。     

班级细节管理：消除幼儿入园焦虑的法宝

每一位小班幼儿都经历入园适应阶段,他们从相对自由、宽松的家庭生活环境到有一定规则的集体环境中,入园适应成为幼儿的“第二断奶期”,幼儿极易产生不确定感和不可控制感,从而产生各种不同的焦虑情绪。每一位小班班主任都要面临解决幼儿入园焦虑问题的挑战,作为小班班主任,我深刻体验到：班级管理工作是一门学问,     

小班幼儿入园适应问题分析及教育对策

小班幼儿初入园过程中出现的种种不适应现象,是幼儿家长和幼儿园老师非常关注的教育问题。本研究通过对小班幼儿在园期间存在的各类适应问题进行原因分析,从幼儿园、教师、家长等三个方面提出促进小班幼儿入园适应的具体对策。希望在理论上能进一步丰富该研究的内容体系,在实践上能给广大幼教工作者提供更具体的教育指导。     

主题活动中提升小班幼儿班级归属感的策略——以主题活动“可爱的我”为例

<正>班级归属感,是指幼儿对班级在感情上的认同和在心理上的投入,愿意参与班级活动,其根源在于幼儿在班级中得到教师和同伴的接受、尊重和支持,在班级生活中感觉自己是重要的一部分。小班幼儿班级归属感的建立是一个长期的过程,在此过程中,教师要探析幼儿的心理需求,开展适宜的活动,通过积极有效的策略让幼儿体验在园生活的快乐,缓解入园焦虑,提升小班幼儿的班级归属感。     

改革课程设置 实行最佳组合

在幼儿园课程设置上,我们打破传统的课程观,把一日活动当作一个整体,把幼儿在园的一切生活全部考虑在幼儿园课程中,提高一日活动质量。结合我园实际,我们时幼儿一日活动时间作了认真安排,把幼儿在园一日活动分为十四个环节,一个环节一个环节地抓,从晨检、晨间活动到离园,我们对每个活动均进行分析、研究、观摩,尤其针对我园薄弱环节,狠抓了晨间活动、早操、游戏、离园等。以早操为例,我们按大、中、小班幼儿年龄特点和运动量精心编排,从音乐选择、操前韵律活动、动作到位率、操节整齐等方面进行研究,每学期初各年级编好的早操均组织教师观摩、比赛,从而提高了早操的水平, 为了实施“规程”的基本要求,确保幼儿园各项教     

新入园幼儿教育初探

大部分幼儿刚进幼儿园时 ,由于环境、生活方式等发生较大改变 ,从而会不同程度地产生心理学上称之为“分离焦虑”的症状 :焦急、不安、爱哭、恐惧、情绪波动大。因此 ,为尽快稳定新入园幼儿情绪 ,帮助他们适应新的生活条件和教育条件 ,保证小班正常教育的尽快开展 ,教师在小班第一阶段集中开展“入园教育” ,便显得十分重要。１．丰富幼儿关于幼儿园的感性经验 ,从心理上做好入园准备。做好入园准备 ,一方面要求教师熟悉儿童 ,教师要详细了解儿童的兴趣爱好 ,性格 ,起居习惯 ;家庭对儿童的教养情况 ,父母的工作情况和接送孩子的时间 ;儿童的…     

浅谈如何帮助小班幼儿消除焦虑顺利入园

上幼儿园是幼儿从家庭生活走上社会生活的第一步,难免会对陌生的环境产生负面情绪。在新环境中,幼儿容易产生分离焦虑和陌生焦虑,这需要教师及家长共同配合,帮助幼儿消除焦虑。文章基于小班幼儿入园焦虑具体表现,分析幼儿产生入园焦虑的根本原因,从家庭教育、幼儿园活动等多方面出发,提出帮助小班幼儿消除入园焦虑的策略。     

让幼儿园新生尽快适应园内生活的几点策略

小班幼儿年龄较小,适应力弱,面对突如其来的变化会哭闹不止,如何使幼儿更快适应在园生活、如何让家长放心,便成为小班教师的工作重点与难点.     

小班晨间来园之自然角活动实践与思考

晨间来园是幼儿从家庭向集体生活转变的重要环 节,也是幼儿园一日生活的开始环节,所以晨间来园环节起着 重要的作用。每天早晨,孩子们都以自己喜欢的方式来向老 师、同伴问好,选择多样的晨间活动。自然角是晨间来园多种 活动之一,也是孩子们喜欢的来园活动,小朋友们围绕自然角 菜园里的蚕豆成熟展开连续活动,在晨间活动中获得快乐、获 得成长。     

刍议小班幼儿入园焦虑的科学应对策略

入园焦虑是处于"心理断乳期"的小班幼儿大都需要面对的问题,适应能力强的幼儿入园焦虑期短,反应较小;适应能力弱的幼儿入园焦虑期长,反应较大。入园焦虑成为影响幼儿园正常教学和管理的一大挑战,同时也是年轻家长面临的现实问题。消除小班幼儿的入园焦虑情绪,需要科学的应对方法,要合理设置心理过渡期,保持家园理念的协同一致;同时也离不开教师以爱心给予幼儿安全感,并积累丰富的情绪调节经验和技巧。     

图示在小班新入园幼儿社会学习中的运用探析

小班新入园幼儿需要尽快熟悉周围的环境,逐步内化行为规范,产生对幼儿园集体的归属感。以往教师采取的言语提醒方式过于单一且收效甚微。文章提出,运用多种生动有趣的图示,辅助小班幼儿进行社会学习,在潜移默化中促进他们更好地理解和遵守规则,帮助其尽快适应入园生活并逐步形成良好的行为习惯。     

职初教师应对小班幼儿入园焦虑之策略

每年9月,新生幼儿入园焦虑一直是困扰职初教师的一个突出问题。新生幼儿因为不适应幼儿园的新生活,产生严重的焦虑情绪。而职初教师因为缺乏理论知识和教育经验,面对幼儿入园焦虑的现状,感到束手无策。如何指导职初教师处理幼儿入园焦虑问题,对幼儿园工作的正常开展、对幼儿身心健康发展就显得尤为重要。本文通过细化的阐述,对职初教师应对小班幼儿入园焦虑提供几点策略。     

小班幼儿新入园分离焦虑的原因及对策研究

随着幼儿分离焦虑问题越来越受到关注,相关的研究渐次增多。本研究希望通过对小班幼儿入园分离焦虑的原因进行调查及分析,在理论梳理的基础上提出缓解策略,为幼儿园制定缓解小班幼儿新入园产生分离焦虑的策略提供现实依据和策略参考。     

母亲教养方式与幼儿入园适应关系的探究

本文中幼儿入园适应指的是新人园的幼儿在从家庭到幼儿园这个转折过程中，能够逐渐认识到幼儿园环境的要求，从而从心理上和行为上做出调整，以达到接纳幼儿园生活的过程，具体标准包括情绪稳定、生活上能够进行初步的自我料理（生活料理）、乐意与教师和同伴沟通和交往（人际关系）、积极参加教师组织的活动（学习活动）、遵守班级的基本规则（遵...     

小班幼儿入园焦虑的个案分析与对策思考——以青州市北关初中附属幼儿园小四班为例

小班幼儿从家庭走向幼儿园的过程是幼儿逐步社会化的过程。初入园时,幼儿以为再也见不到父母,由于生活环境的改变,不少幼儿会产生入园焦虑、恐惧、不安全感。消除幼儿的入园焦虑,使其尽快适应幼儿园的生活,是幼儿本身、家长、教师、幼儿园共同探讨解决的问题,只有多方面共同努力才能促进幼儿的身心健康发展。