在计算教学中巧用“多媒体”

计算能力是每个学生学习数学的重要基础。那么,如何进行低年级学生计算能力的培养呢？笔者认为,巧妙运用“多媒体”,能收到事半功倍的效果。下面谈几点自己粗浅的看法。     

多媒体手段在古诗教学中的传递

随意翻开小学语文教材便可以发现古诗是必不可少的重要内容,这些古诗多是千古传诵的名家名篇,它的历史源远流长,而且内涵丰富,美不胜收,既非常适合小学生阅读,又具有很高的审美价值。我们应该通过多媒体进行古诗教学,引导学生从古诗中受到美的熏陶,培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。     

浅谈在古诗教学中如何巧用补白

古诗积淀了我们民族厚重、灿烂的文化,可谓"中华文化的瑰宝"。小学教科书所选的古诗更是文质兼美、情感丰富。然而,今天的古诗阅读教学大多停留于"浮光掠影式"的浅阅读状态,课堂教学效率低下,学生感到索然无味。     

多媒体手段在古诗教学中的传递

随意翻开小学语文教材便可以发现古诗是必不可少的重要内容,这些古诗多是千古传诵的名家名篇,它的历史源远流长,而且内涵丰富,美不胜收,既非常适合小学生阅读,又具有很高的审美价值。我们应该通过多媒体进行古诗教学,引导学生从古诗中受到美的熏陶,培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。     

多媒体在古诗文教学中的运用例谈

多媒体在古诗教学中的广泛运用,一是创设诗境、感知整体美;二是品词析句,体味语言美;三是指导朗读,体会情感美.四是启发想象,训练表达美,大幅度提高古涛教学的效果.     

初中语文教学利用多媒体对学生进行美感熏陶探索

初中语文教学中,通过运用多媒体技术,有助于给学生带来直观的感受,使学生了解到语文的美感,同时也能提高学生对于学习语文的兴趣．促进学生形成良好的审美观。本文从语文教学美感熏陶的重要性出发,对多媒体环境下初中语文教学的美感熏陶进行探讨,并提出相应的应对措施。     

巧用多媒体优化语文课堂教学

从事初中语文教学工作已有多年，我感到传统的教学方式在打好学生的语文基础，培养学生的语文能力等方面的确起到了很重要的作用。然而，传统的教学方式仅是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”．形式单调，缺少形象直观的教学情境，课堂中常难免氛围沉闷。华师大教授杨再隋也说：“要建构一种新型的教学生活，把教学过程还原为生活过程，把教学情境还原为生活情境，把教学活动还原为儿童的生命活动。”[第一段]     

谈小学古诗文教学

在古诗文教学中，应备好教材，用好课文插图，激发学生兴趣，启迪学生思维，在提高自身古汉语知识和历史知识的前提下，引导学生进入古诗意境，背诵古诗，积累数量，帮助学生加深理解。     

多媒体使高中语文更具美感

语文教学是一种美,应通过教师的指引让学生感受美,要真正展现语文内在的美,多媒体是一种很好的方式和手段,它能很直观地表现语文美的内涵,唤起学生美的情趣,拨动学生美的心弦。     

巧用多媒体化解语文教学难点

多媒体运用于教学,不仅可以作为知识信息的载体,而且还可以作为调控教学、突破难点的有效手段。在语文字、词、句、段教学难点中,恰当地运用多媒体,能产生事半功倍的效果。因此,教师根据教学内容,善于巧用多媒体,对教学的成功有着十分重要的意义。     

广告翻译的美感传递

一则成功的广告通常是一则优美的广告。由于广告的特殊目的,广告翻译时尤其要注重原广告的美的传递和再现,使译文达到与原广告语同等的宣传效果。     

古诗词教学巧用多媒体

新课标要求初中生“有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。现在多媒体这种现代化电教手段的出现，让我们脱离了枯燥的诗学课堂，使古诗学习成为“有趣、有味、有意”之事。     

在语文课堂教学中巧用多媒体

语文课程标准提出要"努力建设开放而有活力的语文课程"的基本理念,这就要求广大教师在语文课堂教学中注重现代科技手段的运用,以直观形象、生动立体的方式呈现教学信息,调动学生的学习积极性,开拓学生视野,构建开放而有活力的语文课程,使学生的形象思维和逻辑思维能力均衡发展,从而促进学生以思维素质为核心的心理素质健全发展。     

物理教学中巧用多媒体

在物理课的教学过程中，由于学生无法看到有些微观现象和磁现象等一些瞬间即逝的现象，较难理解有些抽象的物理理论，而对物理学科产生一种畏惧的心理，他们学习物理的兴趣，达不到良好的教学效果，如果将计算机多媒体巧妙应用在物理教学中就能够很好地解决以上问题。     

多媒体语文教学的美感熏陶

多媒体教学以它独特的手段,使无形的画面变得有形,无声的文字变得有声,让静态的审美对象成为动态的审美对象,加快美的信息速度,加大美的信息容量,它有别于传统的语文教学而变得富有生气,使学生直接受到美感熏陶。     

浅谈多媒体在语文教学中的巧用

感官激情。学习的过程涉及学习主体的知、情、能、行等多方面因素。如果在学习过程中视觉、听觉、触觉等多种感官协同作战，三天后记忆的内容占80％左右。计算机辅助教学以其声、光、电、色的多种作用，通过动态演示，刺激学生的多种感官，引导学习过程。如人教版第十二册《卖火柴的小女孩》一课，作者用生动的语言描写了小女孩在大年夜冻死、     

多媒体在小学语文教学中的巧用

课堂是一个特定的空间,学生在课堂上学习的主动性、积极性和互动性是学生学习主体性的生动体现,在小学语文教学中,适时,适量地运用多媒体,可以激发学生的学习兴趣,启发学生的思维,强化学生的记忆,使学生在轻松、欢乐中获取知识。     

英语口语教学巧用多媒体

利用多媒体进行小学英语教学,能将抽象的知识形象化、具体化、生动化,加强语言信息刺激,引发学生的求知欲,使学生身临其境,学得轻松愉快。所以教师要大力给学生创造良好的交际氛围,从而使教学能够突出重点,突破难点,提高他们运用英语的能力。     

巧用多媒体,教好古诗文

古诗文在初中语文教学中有一定的难度,学生由于年龄原因,对古诗文有一定的畏惧心理,老师要巧用多媒体,端正学生的学习态度,激发学生的学习兴趣,帮助学生理解古诗文的意境,多角度增强学生学习古诗文的欲望。     

巧用多媒体平台 创新作文教学艺术

创新是一个民族的灵魂，也是作文教学的灵魂。传统的作文教学之所以徘徊在“高耗低效”的怪圈里．主要原因是作文教学手段单一．缺乏有效的写作情景来唤起学生写作的热情，课堂教学缺乏刺激和沟通写作主体思维的桥梁。将多媒体网络与作文教学进行优化整合．能够充分调动学生的积极性、