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恰当运用定性判断来代替定量计算能使问题简捷 ,但某些时候仅靠定性判断 ,不经过严密的定量计算与推理则会得出不确切甚至错误的结论。现举例如下 ,供参考。例 1 .(ＭＣＥ98-2 3 )在一定体积的密闭容器中放入 3Ｌ气体Ｒ和 5Ｌ气体Ｑ ,在一定条件下发生反应2Ｒ(气 ) +5Ｑ(气 ) 4Ｘ(气 ) +ｎＹ(气 )反应完全后 ,容器温度不变 ,混合气体的压强是原来的 87.5 % ,则化学方程式中的ｎ值是(Ａ) 2 (Ｂ) 3 (Ｃ) 4 (Ｄ) 5定性分析 :根据气态方程 ,温度、体积一定时 ,压强与气体的物质的量成正比 ,此反应达平衡后混合气体的压强减小 ,说明… 相似文献
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在含氧酸分子中，可被置换的H原子通常是通过H-O键与中心原子R相连的，例如H2SO4和H3PO4分别具有下述结构： 相似文献
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在实际的中学实验教学中，教师对于实验目的、原理和操作较为重视，但对学生书写的实验报告往往要求较低，甚至不做要求。在基础教育改革逐步推进的今天，很有必要对化学实验报告书写的目的，内容和格式重新进行探讨，完善实验教学的重要环节。 相似文献
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离子反应是一大类反应，涉及面广，它揭示了液相中的化学反应的本质。定量的离子反应方程式的书写及其应用是学生学习的难点。本文举例说明定量离子反应方程式的书写方法及其在三个方面的应用。 相似文献
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张红 《中学化学教学参考》2000,(5):42-42
热化学方程式的正确书写是中学化学的重要知识之一。但是 ,热化学方程式的书写原则却一直没有能够得到足够的重视 ,无论是教材还是教参中均没有详细探讨。教材中只谈了两点 :一、要在物质右边的括号里注明固、液、气等物质状态。二、要注明反应吸收或放出的热量的多少。另一个问题却一直为大家所忽略 ,即热化学方程式中是否应注明反应的条件。对于这个问题 ,教材中也是模棱两可。如 :高级中学课本《化学》(必修 ) (以下简称教材 )第一册第 5 5面上有热化学方程式 :C(固 ) O2 (气 ) =CO2 (气 ) 3 93 .5 k J2 H2 (气 ) O2 (气 ) =2 H2 … 相似文献
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翟远杰 《中学化学教学参考》2000,(6):25-26
有机化学方程式的书写是有机化学教学的重点和难点,现将学生在书写时常犯的错误归纳总结、举例如下。一、错写结构简式例如,苯磺酸的制备:错写: ＨＯＳＯ3Ｈ△ＳＯ3Ｈ Ｈ2Ｏ结构为环己烷,苯和苯磺酸结构分别为:,ＳＯ3Ｈ。二、错写基团结构例如,乙醇氧化成乙醛:错写:2ＣＨ3ＣＨ2ＯＨ Ｏ2催化剂△2ＣＨ3ＣＯＨ 2Ｈ2Ｏ醛基的结构为ＣＨＯ,而不是ＣＯＨ。改正:2ＣＨ3ＣＨ2ＯＨ Ｏ2催化剂△2ＣＨ3ＣＨＯ 2Ｈ2Ｏ三、错连价键例如,由丙烯制聚丙烯:错写:ｎＣＨ2ＣＨＣＨ3催化剂ＣＨ2ＣＨＣＨ3不明白加聚反应仅发生在“ＣＣ”上。改正:ｎＣＨ2ＣＨＣ… 相似文献
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我研读了《化学教学》2 0 0 2年第 8期刊登了《小心定性判断的陷阱》 ,对文中所举例题产生一些看法 :1.对于例 1,原文注明取自“MCE98— 2 3” ,并分析指出该题欠科学。经查实 ,1998年高考 2 3题中的化学方程式为“2R (气 ) 5Q (气 ) =4X (气 ) nY(气 )” ,不是原文中的“2R( 相似文献
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新课程下的同分异构体判断及书写是高考化学的难点,也是一个必考点。本文归纳了同分异构体的书写原则及书写技巧,对有机化合物同分异构体的复习有一定的指导意义。 相似文献
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离子方程式是中学化学备考的重要内容，也是中学化学教学的重点和难点，它涉及面较广，头绪繁杂，是中学化学教学中的—个分化点。本拟将中学化学教学中离子 相似文献
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一、书写原则
1．由于热化学方程式的化学计量数只表示物质的量,因此化学计量数以“mol”为单位,数值可用小数或分数表示。 相似文献
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弱酸弱碱的判断是学习化学知识和解答习题必不可少的方法和技能.由于弱酸弱碱在溶液中存在电离平衡,所以可通过化学实验证明酸(碱)溶液中存在电离平衡或通过实验证明弱酸根(金属阳离子)存在水解平衡,来判断是弱酸(弱碱). 相似文献
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今年高考地理试题对气候知识的考查占有一定分量,再一次说明气候知识是中学地理教学的重要内容之一.而气候知识中气候类型的判断就成了中学地理教学的重点和难点,为了更好地掌握气候类型的判断,我对这个问题作了一些探索. 相似文献