建设八村式学校群体 促进农科教结合深入发展

建设八村式学校群体促进农科教结合深入发展中共龙江县委，龙江县人民政府一、围绕农村经济发展，开辟农科教结合听途径１９８８年，我县农科教结合工作开始起步。经过几年的探索和实践，我们更深刻地认识到，农科教结合是推动农村经济发展的重要举措，是提高农民素质和农...     

平度市农科教结合的几种形式

山东省平度市自1989年被划为全国农村教育综合改革试验区以来,平度市各级党委和政府紧紧围绕着综合改革的目标和任务,坚持一切从实际出发探索农科教结合的路子。他们在实践中创造了以下几种结合形式。 1.在科技推广、服务中结合。为适应全市推行土地适度规模经营的需要,平度市在加强为农服务制度     

农科教统筹在阳原

农科教统筹在阳原张永军农科教结合，是我县教育综合改革乃至社会整体改革的一条根本经验．几年来，我县在改革中逐步探索出农科教结合的路子，把“科教兴农”作为兴县富民的战略来抓，取得了明显的成效．一、农科教结合的提出（一）农科教结合是反思历史的结果阳原人民有...     

对农科教结合工作的几点思考

对农科教结合工作的几点思考任春吉几年来，农科教结合工作的推进，促进了广大农民科技文化素质的不断提高，加速了农村经济的发展和广大农民奔小康的步伐。然而其中也存在着不容忽视的几个问题，主要表现为，一是对农科教结合的认识还不平衡．由于农科教结合这项提高劳动...     

从实际出发探索农科教结合的有效形式

从实际出发探索农科教结合的有效形式许海瀛山西省吕梁行署教育局１９８５年中共中央《关于教育体制改革的决定》颁布后，我们在农村教育综合改革的实践中，从吕梁实际出发，在总结本地经验的同时，积极借鉴外地的先进经验，探索出了适合当地的几种农科教结合的具体形式。...     

投后激浪设疑激思──语文阅读教学课堂提问初探

投后激浪设疑激思──语文阅读教学课堂提问初探莱芜市莱城区花园学校毕淑娟［作者简介］毕淑娟,２９岁．莱芜市花园学校教导副主任、语文教师。先后荣获“莱芜市教学能手”、“山东省初中语文教学十佳”、“莱芜市跨世纪优秀青年科技人才”、“山东省单元达标教学优秀实...     

关于进一步加强农科教结合的几点想法

关于进一步加强农科教结合的几点想法黑龙江省农委杨永光农科教结合是一件新生事物，我们没有成熟的经验可借鉴。在过去的几年中，大家边干边学，在探索中前进，既取得了一些成功的经验，也有一些教训，特别是遇到了实际问题，有待于我们共同研究解决，才能进一步提高和加...     

怀化地区乡镇农科教结合体制的调查与思考

农科教统筹结合是科教兴农的一项重要措施。本期本栏集中发表5篇文章,希望读者能从中看到农科教统筹结合工作的概貌。湖南省怀化地区和芷江县的两篇调查报告向我们展示了乡镇农科教中心和芷江民族职业中专在农科教结合中所起的作用。从全国看,农科教统筹结合的形式多种多样,山东省平度市的6种结合形式,可以使我们“管中窥豹”。总的来说,无论哪种形式都必须依靠地方政府的行政力量,尹世海的文章指出了统筹工作的关键所在。北京市平谷县制定的发展职业教育的十项规定也可以使我们更清楚地看到这一点。     

新时期农科教结合的实践与思考

一、农科教结合的探索历程从1987年实施农科教结合至今,黄山市的这项改革已走过了17年历程。从实践中我们感到,实施农科教结合是落实“科教兴国”战略的重要举措,是实现把农村经济建设真正转移到依靠科技进步和提高劳动者素质轨道上来的基本途径。农科教结合经验的产生,源于农村职业教育的改革深化,是实验区教育科研的重大成果。1986年省政府在批准建立黄山市实验区的同时,批准了实验区长达数万字的实施方案。随后实验区被批准列入国家教委“七五”重点教育科研项目子课题,进行了陶行知教育思想的区域性实验。这项实验从一开始就有科学的设…     

村支书座谈“农科教结合”

1991年3月,国家教委驻阳原县支教队邀请了该县10个具有代表性的“燎原计划”示范村的党支部书记,就农科教结合,推动农村经济发展等工作进行了座谈。 一、实行农科教结合,农村确实发生了很大变化,出现许多新气象。 马圈堡乡一位村党支部书记说:“农民要想脱贫致富,就得懂得技术,讲科学。我们村1986年人均收入300元,农民还很穷,这几年通过农科教结合,对农民进行技术培训,对低产果园进行改造,普吸科学     

克山县农科教综合改革的探索

克山县农科教综合改革的探索姜殿福，张克元在我县农业是主体，科技是支柱，教育是基础条件，三者互相联系，共同作用，构成了发展农村经济的强大动力．近年来，我县以服务农村经济建设为宗旨，探索农科教综合改革，使农业、科技、教育都显示出新的活力。一、农科教综合改...     

为素质教育而战的乡村小学校长——对话名校长董春玲

董春玲：山东省莱芜市钢城区黄庄镇丈八丘联小校长。钢城区“十大”杰出青年，莱芜市政协委员，莱芜市感动人民的人民教师，莱芜市校本研训工作先进个人，莱芜市十佳校长，山东省教育科研工作先进个人，山东省2008年度创新校长，国家级重点课题“基于实践的创新教育范式转型研究”之子课题“读书成长行动计划”课题负责人。     

莱芜市高级技工学校

莱芜市高级技工学校位于山东省莱芜市高新区凤凰路北首,建于1985年,隶属莱芜市人民政府,是"中国十大知名品牌学校"。2002年被评为"国家级重点技工学院",2013年4月被教育部、人力资源和社会保障部、财政部批准为"国家中等职业教育改革发展示范学校"建设单位,被山东省政府、省人力资源和社会保障厅确立为"职业教育先进单位"、"技工学校教学质量优秀单位"、"山东省高技能人才培训     

农科教结合的新风景——怀化市农村职业教育发展扫描

湖南怀化市从1989年起在全国率先推行农科教结合的做法,产生了深远的影响.10年来.怀化和全国12个农科教结合的示范区一样,根据农村社会、经济发展和变革的实际,不断探索农科教结合的新思路、新方法,真正做到了“先一步、高一层、出经验、出成果、出效益”,积累了宝贵的经验,为农村经济的振兴做出了重要贡献.最近李岚清副总理批示要坚定不移地推进农科教结合.并把它作为解决农业、农村和农民问题的一项战略性决策抓紧抓好.农村教育综合改革工作经验之流会刚刚开过.如何贯彻落实会议精神,怀化市已经和正在做哪些工作,易志勇、章仙踪、周勇三同志的这篇文章,从这个市大力兴办职业教育的角度,透视了农科教结合取得的新成绩.希望引起广大职教工作者的关注和思考.     

农科教结合效益显著 继续教育大有可为——苏州农科教结合工作观感

农科教结合工作是党中央和国务院高度重视的一项工作.由农业部牵头,计委、科委、教委、财政部、.事部、林业部、水利部、国务院扶贫办、农业银行等十部委(行、办)组成的全国农科教结合协调领导小组,自1994年成六以来,对贯彻、落实中央、国务院“科教兴农”战略和推进农科教结合,做了大量的卓有成效的工作,有力地推进了农科教结合.工作的深入发展.经全国农科教结合协调领导小组研究确认,全国有十二个地区确定为全国农科教结合示范区.为加大对农科教结合示范区的工作力度发挥协调领导.小组各部委的职能优势,增强各部委对农科教结合的责任感,全国农科教结合协调领导小组要求各成员单位要建立工作联系点.经全国农科教结合协调领导小组办公室确认,人事部的联系点为苏州市.     

封面人物简介

孟广臣山东省莱芜市实验中学校长,全国英语优秀教师,全国英语竞赛优秀辅导员,山东省教师评审委员会成员,山东省优秀教师,山东省单元达标教学优秀实验教师,莱芜市跨世纪优秀科技人才。英语和汉语言文学双本学历及教育管理研究生学历,成就了他精湛的业务水平、     

安徽省依托新课程探索农村初中农科教结合新模式

安徽省从全省农村经济和社会发展的角度研究农村初中农科教结合新思路，全省33个新课程实验区探索建立了多种形式的、开放的农科教结合模式和方法，极大地丰富了新课程资源，提高了农村初中学生的综合素质。     

谈农科教结合育人体系建设

伴随农村改革的深化，市场经济体制的逐步建立，“两高一优”农业的发展，乡镇企业的崛起，农业产业化、现代化步伐明显加快，农村一、二、三产业竞相发展，急需一大批懂技术、会经营、善管理的人才。普通教育培养的人才远不适应这一新形势的需要，必须大力发展职业教育和成人教育。因此，在农村教育改革的实践中，要探索出一条农科教结合的多快好省的育才之路。一、农科教结合的形式与体系建设农科教结合形式多种多样，概括起来有两种：一是联合协作型。农科教等部门联合办学、密切合作，一套机构，几块牌子，隶属关系不变。这种方式既能扬…     

山东省莱芜市凤城高级中学

山东省莱芜市凤城高级中学建于1995年,是一所全日制寄宿学校。建校至今,学校先后获得山东省规范化学校、厂务公开民主管理工作先进单位、师德建设先进集体、电化教育示范学校、心理健康教育会员单位、卫生先进单位及莱芜市文明单位等60多项荣誉称     

构建农科教合作人才培养基地的探索与实践

2011年教育部、农业部启动了农科教合作人才培养基地的建设工作,强调通过"农、科、教"三者有机结合,提高高等农业教育人才培养质量。根据这一主旨,长江大学依托优势学科、加强组织领导、改革人才培养模式,探索出一条建设农科教合作人才培养基地的有效途径。