作文教学中要重视思维能力的培养

作文的过程其实就是一个创造的过程,而创造活动贯穿着人的思维活动.所以思维能力是写作的基础,思维能力的大小直接影响到作文的质量.没有良好的思维习惯,其作品必然缺乏深度和广度.许多中学生的作文千篇一律,让老师批得头痛.     

点燃作文创新思维的火花

苏东坡曾说过:"文章最忌随人后",陆游也说过:"文章最忌百家衣".作文是思维成果的展示.作文创新首先是思维要创新.作文思维创新,能使文章思想独到、新颖而深刻.创新思维的结果是实现知识和信息的增值,这是一般思维所无法比拟的,这些正是我们作文所必备的.培养学生作文创新思维.可以从以下几个方面人手.     

让学生"不怕写"(一)

问题1:学生习作究竟有没有所谓的写作方法?很多教师提出"教学生写作方法",您是怎么看待这个问题的? 就作文教学而言,"写作方法"是个很模糊的概念. 我们先谈一个问题:"思维"能不能教?我认为"思维"没法教,也没有办法训练.如果"思维"能训练,结果会是什么?结果会导致教出"同一规格的人".所以,我认为"教学生写作方法",可能经不起细究.教师本人可能会有一些写作路径,但作文教学有没有系统的"写作方法"可教?可能没有.比如怎样描写,教师可以点拨,可以用实例启发,但是具体怎样"教描写"—— 教师只有一些可提供的"经验",毕竟人与人不同,而只有"个人"才能完成写作.     

作文教学思维方面的问题及对策

作文与思维有密切关系,一方面学生的思维水平直接影响作文水平。另一方面作文能够促进学生思维的发展。思维和语言不可分,思考的内容总要表达出来,这一过程就是口头作文、书面作文的过程,这一过程学生将通过积极的思考把简约模糊的内部语言逐渐转变为明晰准确的外部语言,使学生的思维得到了锤炼。学生在表达过程中碰到的障碍能暴露其思维的问题,激发其思考的积极性,促进其重新建构思维过程。目前一部分学校作文教学随意性很大,忽视对学生的思维训练,导致学生作文水平难以提高。一、作文训练和思维发展脱节心理学研究表明,人的思维发展过程是…     

小学低年级作文思维的结构和发展性研究

1.问题的提出 作文思维最早由汪潮(1999)等人提出,并根据传统思维的划分方法对作文教学提供了训练上的支持,但没有对作文思维进行概念界定也没有对其作用和结构作出分析.在实际操作中,人们较多的是用发散思维方式对作文思维进行训练,这主要得益于吉尔福特(J·P·Guilford,1971)对发散思维的操作性研究结果.实际教学中的作文思维训练是伴随在小学中高年级设置的作文教学中进行的,而不涉足小学低年级,这和传统的作文教学安排时序相同.结果仍然不能解决小学语文教学中长期存在着的"四个分离"状况,即低年级与中年级作文要求相分离,口头语言与书面语言相分离,语言与思维相分离,阅读与写作相分离.造成这种教学尴尬的主要原因是人们对低年级学生作文能力的低估和缺乏科学认识,所以有关低年级作文思维结构的分析成为当前小学作文教学低年级化的"瓶颈".以前关于语文教学(含阅读和作文)思维的研究方法大多数是思辩的方法,偶尔有描述性研究,这些研究方法决定了作文思维研究的低效性,为作文思维的研究制造了不良定势.有关实证性的研究就更显得必要和迫切.     

新材料作文审题思维训练探索

思维,被恩格斯誉为"世间最美丽的花朵".作文的过程其实就是思维的过程.学生普遍觉得新材料作文特别是议论文难写,难就难在思维;而思维难,难在学生思维普遍呈现的肤浅、单一和人云亦云,难在中学作文训练中普遍忽视思维训练.这是一个令学生和老师欲说还休的尴尬话题. 近年来备受关注的新材料作文,再一次把这个话题推到风口浪尖上.新材料作文与话题作文、命题作文比较起来,更能提供给学生自主确定角度、立意、文体的权利,更侧重于培养学生的思维能力,同时也凸显了对学生作文思维能力的要求.     

选好立意角度,写好话题作文

【设计思路】围绕话题作文的特点及立意逐步讨论,先理论,后实践,不要求成文,只要求单项突破成功。【导写过程】一、导入1.话题作文首次出现于1998年的高考作文,它的出现引起了社会的广泛关注和强烈反响。它是一种新的作文命题形式,以人人有话可说为基准点,能激发习作者的发散性思维和创造性思维,从而做到触类旁通,举一反三。现在话题作文已成为中、高考作文命题的普遍形式。2.请学生齐读材料一:中考话题作文示例1.跑步,能锻炼身体;跑步,能磨炼意志。人的一生都在跑步。有的人喜欢在平坦的大道上跑步,有的人喜欢在幽静的小路上跑步。请以“跑…     

中学生作文心理之我见

有人说作文是一个人的情感流动的过程,也有人说作文是一个人思维活动的过程,还有人说作文是在人脑机能的作用下客体与主体双向运动“物”“我”化一的心理运动过程。笔者认为:作文还是一个人对人、事、物认识了的激化过程。我们研究学生的作文心理,分析他们作文的思维活动,有助于克服学生作文中的障碍。本文就现代中学生在作文时显现的种种不利心理因素,谈点肤浅的见解。     

论作文思维和作文教学的特异性——兼论学生作文评价的指向和指标

作文思维主要是形象思维的活动过程.在个体思维的发展中,形象思维的发展面临着巨大困境.作文是以个性反映共性的一种思维形式,是以创新为主的思维活动.作文思维的个性化决定了作文教学的个性化.这就是作文思维和作文教学的特异性.作文思维和作文教学的特异性要求作文教学目标要有特殊指向,但是,作文教学要面对全体学生,作文教学目标的一般指向是作文教学的基本方向.     

作文教学中学生创新思维的培养

正新语文课标强调了创新能力的培养.创新能力包括创新思维和创新实践两个方面,其中创新思维是创新实践的前提和先导,因此,作文教学必须重视对学生创新思维的培养.针对当今的作文教学状况,如何培养学生的创新思维呢?我就此谈谈自己的一些想法.一、善于观察,发展思维教师要善于引导学生观察和思考生活,从生活中捕捉灵感,发展自己的创新思维.世界上没有无源之水、无本之木,生活的根底厚了,想象与联想才有起飞的基地.很难想象,一个生活经验贫乏的人,能写出充满活力的文章来.对此,教师在指导学生作文时,应让学生做生活的有心人,提倡他们写观察日记,留     

创造你自己的哈姆雷特--作文教学应培养学生的创造性思维

创新是作文的灵魂,因此培养学生的创造性思维,就能让学生的作文走出平庸,创造个性.本文主要从创造思想、教学过程、课堂形式三个方面的诱导,探讨作文教学培养学生创造性思维的教学途径.     

培养创新意识 写出个性文章

学生具有很强的模仿力,所以在写作的过程中,学生容易陷入模仿的误区,缺乏创新意识和创新思维,写出千篇一律的文章来,没有学生的个性特色.在作文批改中,我做过统计,在《放学的路上》的作文里,100％的五年级学生都写学生排好了队,唱着歌,高高兴兴地回家,很少写自己看到的景色和路上发生的事,也没有人写自己的心理活动以及和同学的对话,更没有人写自己的学习体验.培养学生写作的创新意只和引导学生写出有自己个性的作文,是小学作文教学的重要任务,也是需要我们研究的重要课题.     

作文中的组合思维训练

写作的过程.无疑是一个思维活动的过程。思维能否活跃敏捷准确且有创造性地将作文信息进行优化组合,是文章质量高低的重要原因之一。然而我们的学生的思维往往是封闭的、单向的、内向型的。在指导学生作文的过程中,很多人又只重视文法序列训练,忽略了思维能力序列训练。作文心理学原理要求我们所需要的应该是辐射式的、开放式的、外向型的创造性思维模     

运用情境教学培养学生作文能力

学生的作文过程是一个感性思维和理性思维,形象思维、抽象思维和直觉思维,兴趣、情感和认识活动,错综复杂地交织在一起的过程,是一个充满了活跃的创造的过程。课堂作文教学中,运用情境教学,能使学生产生写作的欲望,进而提高学生作文的能力和水平。     

当前高中学生写作心理现象举隅

<正>一、审题时的思维定势审题是写命题或半命题(材料题)作文遇到的第一个问题。审题能力是认识能力和分析能力的综合反映。审题时,学生的抽象思维十分活跃。能看清题目对作文提出的限制范围,这是最基本的要求。审题的过程,是抽象思维形成定势的过程。一般学生审题往往顾此失彼,没有把题目看懂看透,就忙于下笔,这其实是思维没有形成定势的表现。很多学生没有对文章题目作语     

浅谈作文教学中学生思维能力的训练

作文教学是培养学生综合素质、发展学生思维的重要渠道,学生作文的过程,就是语言思维的过程.思维能力的内涵是丰富多彩的,它包括想像力、联想力、发散能力、辩证思维的能力等.语言是思维的产物,是思维运算的符号,只要思维能力上去了,作文表达能力就会相应提高.     

训练思维:塑造作文之魂

学生作文不是没有生活经历体验,而是无法有序的回忆并叙述下来.没有这个基,何以作文.扩大“材”源固然需要,没有软件无法利用更会迷入歧途,以致一片茫然.作文目的与动机也是一个十分重要的因素,若单凭一两次激情激发一种原始的有序思维来完成只是偶然,是无法随时调用的.不管如何,没有思维训练的作文教学不能算作十分成功的作文教学.     

试论作文语言的境界

作文训练的操作点很难把握,历来众说纷纭,莫衷一是,其中广为大家所接受的一种提法是以思维训练为核心,以提高学生的思维能力为第一要务,认为只要思维品质形成了,作文能力自然就上去了。诚然,思维是一种内在的能力,作文无非是这一内在能力的外在显示,抓住了思维也就抓住了本质。然而单纯的思维训练却令人如坠云雾,以至误人歧途,因为我们很难精准把握思维训练的切人点或者操作媒介。没有脱离语言的思维,也没有脱离思维的语言,     

作文要突出个性

作文一直是语文学习的最高境界,因其是一种高层次、高质量的思维展现过程,我们也把这称之为语言文字的综合思维,于是可以说,会作文的人是思维能力比较强的人。加之作文在     

作文情感教学中的“四剂良药”

<正>小学阶段儿童的思维,总是直接跟情感体验相联系。因此,作文教学就情感诱发而言,尤为重要。而现阶段,对于作文教学而言,学生能写的东西越来越少,更谈不上情感的抒发。即使有些许的表露,也只是蜻蜓点水,无关痛痒,为了应付而完成。面对这样的难题,结合自己切身的经历,就如何培养孩子作文中情感的抒发,谈谈自己的想法。一、走进大自然———激发作文情感的加油剂学生的学习过程是一个认识的过程,情感是伴随着认识活动而产生的。列宁说:"没有‘人的感情’就从来没有也不可