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曹海永 《中国小学语文教学论坛》2005,(7)
设计思路生活,是学生写作的不竭源泉。让高年级的学生过把“主编瘾”———选编自己的作文选,不仅能激发学生的写作热情,满足学生的成就欲望,更重要的是丰富他们的情感体验。进行习作、打印、整理分类、编目录、写“编者的话”、给作文选取名字、制作绘画、给文章配上插图……语文、电脑、美术课上的所学都将派上用场,这是一次综合性学习的全方位历炼。在本次作文教学设计中,我力求让学生在交流中体验(第一、二板块的展阅、介绍),在梳理中提炼(第三、四板块的回忆、思考),在表达中升华(第五板块)。让学生淋漓尽致地展露过程,展现自我,展示个… 相似文献
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曹海永 《中国小学语文教学论坛》2005,(3):38-38,10
设计思路 生活，是学生写作的不竭源泉。让高年级的学生过把”主编瘾”——选编自己的作文选，不仅能激发学生的写作热情，满足学生的成就欲望，更重要的是丰富他们的情感体验。进行习作、打印、整理分类、编目录、写“编者的话”、给作文选取名字、制作绘画、给文章配上插图……语文、电脑、美术课上的所学都将派上用场，这是一次综合性学习的全方位历炼。 相似文献
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本节课以活动的形式贯穿始终，学生在一个个有趣、真实的情境中积极活动、真切感受，实现善待动物、爱护动物道德观点的生成与发展，在情境体验中分享与动物交朋友的快乐，达到了润物细无声的效果。[编者按] 相似文献
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张溢文 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(9)
“这摞书是———是上届毕业生编的个人文集,我准备也让你们……”没等MrCao说完,同学们就欢呼起来。当天晚上我做了一个非常甜蜜的梦———我当主编啦!真正开始编作文选是在寒假里,我们全力打造自己的作文选,正所谓“麻雀虽小,五脏俱全”。作文选要有封面、题目、前言、目录、留言板、封底……如此超重量级的任务,搞不好落个“营养不良”,那可就名誉扫地———亏大了!天哪,地哪,我还有这么多作文没打怎么办?嘿,有了,让蕾蕾哥这个“打字能手”来助我一臂之力吧!于是,我打了个电话给哥哥。不出三分钟,蕾蕾哥就到了我家。只听得一阵“噼里啪… 相似文献
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一、创境激趣师:“同学们,21世纪是信息时代,是人才竞争的时代。当你们长大样,我们同样也需要把自己介绍给别人,让别人了解和接受你。今天,我就给同学们这个锻炼展示的机会,搞一次‘模拟招聘’活动,我代表某公司到四(1)班来招聘员工,谁表现得最出色,本公司经理就聘用谁。”[为了营造招聘氛围,教师模拟公司经理,随着音乐的响起,施以激励的话语]二、指导演说1.自我介绍——概括说师(经理):大家好。在进行自我介绍前,你们想想应该怎样介绍自己呢?生1:介绍自己的姓名、年龄。生2:介绍自己的家庭住址、爱[通过简短亲切的对话,自然引出本节课的作… 相似文献
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我首先从谈论美好生活这一话题入手,让学生领悟人生中的精彩、幸福。当学生都沉浸在幸福与快乐中,我趁热打铁：“从你生活中选出最重要的五样写下来。” 相似文献
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我首先从谈论美好生活这一话题入手,让学生领悟人生中的精彩、幸福。当学生都沉浸在幸福与快乐中,我趁热打铁:"从你生活中选出最重要的五样写下来。"接下来全班交流,他们积极 相似文献
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生活中处处有角,在《角的认识》案例中,通过操作、体验、感悟、升华,让学生体会到数学与生活的密切联系,感悟到数学的价值,从而更加喜欢数学,同时也增强了学习数学的兴趣。形象直观的教学手段,深入浅出地化复杂为简单,化抽象为具体,使学生获得对数学的理解,体验成功的快乐。学生在教学活动中唱主角,真正实现了"知识不再全靠教师的授予,而是通过学生的动手操作、自主体验不断得到的"这一目标。 相似文献
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李冰霖是福建安溪县第三实验小学的特级教师。本期展示了李冰霖作文教学案例《我的小伙伴》,案例的最大特点是《活动激趣轻松作文》,淡化习作方法的指导,淡化文体的要求,努力为学生营造宽松、自由的习作氛围。 相似文献
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教学目标:1.学生在活动的基础上,充分感受体验,激发表达欲望。2.把自己在比赛过程中最难忘的一幕写具体生动,表达真情实感,感受活动的乐趣。教学过程:第一板块:开展活动,充分体验。1.组织学生利用体育活动课学习滚铁环,让学生用写活动日记的方式记下活动的情形、感受。 相似文献
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<正>[案例背景]"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受体验和理解。"——《语文课程标准》 相似文献
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体验性教学是以学生的体验为基础,引导学生通过亲身体验进行学习的一种教学。它要求以学生已有的生活经验、知识背景和内心需要为出发点,调动各种器官,设身处地、入情入境地对文本进行切身感受、仔细体味、深入揣摩、 相似文献
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设计理念我们在指导学生作文中发现,即使学生有了习作素材,写出来的作文仍然显得空洞,不够具体。究其根源,在于学生缺乏仔细观察周围事物的习惯,往往忽视自身的感受。新课程标准指出,要让学生“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作 相似文献
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师：这节课,我们写有关花儿的作文。看着老师手中的这束花儿,你想说什么？请同学们一边观察,一边把自己想说的话说一说。 相似文献
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1．通过课前的捉蚂蚱游戏,促使学生形成习作前体验,获取习作素材。
2．引导学生表达体验,领悟抓住人物动作、心理、表情和语言等以及将所见所闻表达具体的叙事方法。
3．在观察蚂蚱的过程中,指导学生有顺序地抓住各部分特点描写蚂蚱的外形。 相似文献
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