论历史教学与人格教育

人格,也称个性,反映着个人的内心世界和精神面貌。它包含个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。在素质教育四大主题即身体素质、科学文化素质、心理素质、思想道德素质之一的心理素质中,人格居于核心地位。适应未来社会需要的人才,不仅要有健康的体魄、扎实的科学文化知识、高尚的思想道德素质,而且要有良好的心理素质,高尚、健全的优良人格。     

历史教学与人格教育

人格,也称个性,反映着个人的内心世界和精神面貌。它包含个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。适应未来社会需要的人才,不仅要有健康的体魄、扎实的科学文化知识、高尚的思想道德素质,还要有良好的心理素质,高尚、健全的优良     

谈历史教学中学生人格的培养

人格,也称个性,反映着个人的内心世界和精神面貌.在人的心理素质中,人格居于核心地位.正如爱恩斯坦所说:“智力上的成就在很大程度上依赖于人格的伟大.“未来社会所需要的人才,不仅要有健康的体魄、扎实的科学文化知识、高尚的思想道德素质,而且要有良好的心理素质,高尚、健全的人格.……     

历史教学应渗透人格教育

人格,也称个性,反映着个人的内心世界和精神面貌.它包含个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素.在素质教育中,人格居于核心地位.正如爱因斯坦所说:"优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要,智力上的成就在很大程度上依赖于人格的伟大."未来社会需要的人才,不仅要有健康的体魄、扎实的科学文化知识.而且要有高尚、健全的人格.     

初中历史教学与人格教育

人格反映着个人的内心世界和精神面貌。它包含个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。在心理素质中,人格居于核心地位。正如爱因斯坦所说:"优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要……智力上的成就在很大程度上依赖于人格的伟大。"未来社会需要的人才,不仅要有健康的体     

思想政治课教学中渗透人格教育的探索

爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要……智力上的成就在很大程度上依赖于人格的伟大。”素质教育是以全面提高公民素质、培养能力、发展个性为目的的基础教育。未来社会所需要的人才,不仅要有健康的体魄、扎实的科学文化知识,更要有高尚的思想道德品质、良好的心理素质、健全的人格。     

心理素质是师资队伍建设的重要内容

建设高质量的师资队伍，是学校全面推进素质教育的基本保证。教师不仅要教好书，还要育好人，要更加关注学生的可持续发展。教师对学生的影响不仅仅是知识上、智力上的影响，更是思想上、人格上的潜移默化。精神，需要精神的感染；道德，需要道德的儒化；人格，需要人格的塑造。因此，师资队伍的建设不仅要更新教师的业务知识，提高教学水平，还要提升教师的人格魅力，提高教师的心理健康素质。 一、良好的心理素质是教师职业的必要条件 良好的心理素质体现在兴趣爱好广泛，具有高尚的道德情操，坚强的意志，稳定的情绪，良好的性格特征，以…     

路论历史教学与人格教育

人格,也称个性,反映着个人的内心世界和精神而貌。它包含个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。在素质教育四大主题即身体素质、科学文化素质、心理素质、思想道德素质之一的心理素质中,人格居于核心地位。优良人格的建塑和养成,是一个长期、系统的复杂工程,需要学校、家长、社会和个体的多方配合、共同努力。本文仅从中学历史教育教学这一侧面,谈点以下儿点粗浅的认识。     

浅谈语文教师应具备的素养

一、具有完善的人格素养语文教师要通过自己规范生动的教学语言、民主平等的待人态度、端庄有礼的仪表谈吐、严谨探索的治学精神、健康高尚的审美情趣、谦逊坦诚的个人品格和良好的身体心理素质等,对学生施加影响,塑造学生完善的人格,使学生成为完整意义上的人。     

浅论语文教学与人格教育

人格,也称个性,反映着个人的内心世界和精神面貌。它包含个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。在素质教育四大主题即身体素质、科学文化素质、心理素质、思想道德素质之一的心理素质中,人格属于核心地位。正如爱因斯坦所说：“优秀的性格和钢铁...     

略论历史教学与人格教育

略论历史教学与人格教育人格，也称个性，反映着个人的内心世界和精神面貌。它包含个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。在素质教育四大主题即身体素质、科学文化素质、心理素质、思想道德素质之一的心理素质中，人格居于核心地位。正如爱因斯坦所...     

中职生人格教育在历史教学中的有机渗透

适应未来社会需要的人才,不仅要有健康的体魄、扎实的科学文化知识、高尚的思想道德素质,而且要有良好的心理素质、高尚健康的人格。中职生正是人格形成的重要时期,历史课在塑造学生人格方面有着其他学科不可比拟的特殊优势,作为历史教育者,必须认识此重要性和优越性,在职业教育中我们要加大重视中职生健康职业人格的培养。     

略论历史教学与人格教育

人格,也称个性,反映着个人的内心世界和精神面貌。它包含个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。在索质教育四大主题即身体素质、科学文化素质、心理素质、思想道德素质之一的心理索质中,人格居于核心地位。     

初中思想品德教学要重视学生人格的培养

正新一轮课程改革要求学校德育突出对学生的人文关怀,崇尚人文的德育理念。崇尚人文的德育就是以人格境界为目的的教育。未来社会所需要的人才,不仅要有健康的体魄、扎实的科学文化知识,更要有高尚的思想道德素质、良好的心理素质和高尚、健全的优良人格。初中思想品德课作为初中德育     

人格教育在历史教学中的渗透

人格,反映着个人的内心世界和精神面貌。它包含个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。在素质教育四大主题即身体素质、科学文化素质、心理素质、思想道德素质之一的心理素质中,人格居于核心地位。优良人格的建塑和养成,是一个长期、系统的复杂工程,需要学校、家长、社会和个体的多方配合、共同努力。本文仅从中学历史教学这一侧面,谈点粗浅认识。     

高职院校应重视人文素质教育

人文素质是由知识、能力、观念、情感、意志等各种因素综合而成的一个人的内在品质，表现为一个人的人格、气质、修养。具体体现在具有丰富的人文科学知识，这是形成人文素质的基础；具有对人类对民族命运的关注和责任意识；具有高尚的人格和健康的心理素质。以培养高等技术应     

历史教学如何培养学生的人格

人格 ,也称个性 ,反映着个人的内心世界和精神面貌。它包含着个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机、信念等多种因素。在素质教育四大主题即身体素质、科学文化素质、心理素质、思想道德素质之一的心理素质中 ,人格处于核心地位。爱因斯坦曾说 :“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博爱更重要……智力上的成就在很大程度上依赖于人格的伟大。”确实 ,优秀人格的建塑和养成 ,是一个长期、系统的复杂工程 ,而历史教师对学生人格的培养更是直观的又是潜移默化的。为此 ,我在教学过程中 ,着重从以下几个方面去培养、雕塑学生的健全人格。一…     

注重提高青年学生的心理素质

在素质教育的实施过程中 ,有关健康人格的讨论正在广泛深入 ,作为健康人格的核心———心理素质 ,越来越受到教育界乃至全社会的关注。在构成人格的诸多条件中 ,心理因素起着价值导向的作用。人的知识积累和运用 ,能力的形成与发展 ,不仅仅取决于认知要素 ,还要受到情感的激励、高尚人格的引导、顽强意志的支配。自尊、自爱、自信、自强就是良好心理素质的表现 ,即个体能意识到自我存在的价值及其对社会的责任 ,能够在自我与环境的相互作用中逐步实现对自身和社会的改造。那么 ,心理素质主要体现在哪些方面 ,需要通过哪些途径来提高呢？一、…     

论在教学中如何培养学生良好的心理素质

教师作为"人师",强调的是把教育活动过程视为精神生命的升华与享受过程。这一职业虽然神圣而伟大,但从事这一职业的人影响着学生的认知,渲染着学生的情绪。所以培养学生良好的心理素质,一要加强学生自信心的培养,奠定良好心理素质的基础;二要增强学生的竞争能力,充实学生良好的心理素质;三要引导情感沟通,健全学生良好的心理素质;四要进行意志教育,提高学生的心理素质,教育不仅仅是对学生的知识教育,更重要的是对学生健康人格的培养,而健康的心理对人格的形成起着重要作用,所以对学生的心理教育应该成为我们关注的焦点。     

加强对学生人格教育和创新精神的培养

人格在心理学上的含义有两种，一种是指人所特有的、不同于他人的心理特征的总和，即“个性”；另一种是每个人不同于任何其他动物的心理特征的总和，即人所具有的共同的心理特征，它包含个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。在全面实施素质教育的过程中，要培养适应未来社会需要的人才，教师在传授科学技术知识的同时，必须把培养高尚的优良人格摆在突出位置。具备这种人格的人，一定具有积极的人生态度，具有不断进取、勇于创新的开拓精神。