析语文教师的修炼

高效教学作为一种追求,能否收到好的效果,关键取决于教学者。这里,教师的价值和作用就显得非常重要。那么,一个语文教师怎样才能适应高效教学的要求,做一个优秀的教师呢？笔者以为语文老师应重点进行六项修炼：一、教育热情的修炼     

语文教师形象的内外修炼

教育者需要不断调整和修炼自己的言行,不断塑造和修炼自己的形象.教师的形象,传递着学科的魅力,传递着教育的正能量.内在的修炼是根本的滋养,外在塑造是修枝剪叶的护理.内在修炼需要我们拥有教育情怀,用心灵的温度滋养教育人生;保持读书状态,用底蕴厚度垫起成长的高度.外在塑造要求我们着装得体,凸显职业特质;礼仪规范,打造专业名片.     

谈语文教师应有的素养

认为实施新课程标准的关键，是语文教师应有知识能力素养和人文素养。     

论语文教师的自我修炼

当代人在对女性的评价中，对魅力一词的点击率很高。魅力是什么呢？辞典中的标准解释是：“很吸引人的力量。”我认为，魅力是一种复合的美，是一种通过后天的努力与修炼达成的美。它不仅不会随年岁的改变而消失，反而会在岁月的打磨之中日臻香醇久远，散发出与生命同在的永恒气息。[第一段]     

谈语文教师的角色

语文教学是一台戏,教师只有演好自己的角色,才能提高这台戏的质量。然而许多教师在教学中往往越俎代庖,代替学生思考或代替作者言论,这不是语文教师应扮演的角色。下面谈谈对语文教师应扮演角色的几点认识：     

谈语文教师的语言艺术

语言是教师传授知识、传递信息的主要载体之一,是教师引导学生开启知识之门的钥匙。著名教育学家夸美纽斯这样说：“教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流”。这句话。隐含了教师语言的重要性。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。     

语文教师知识研究综述

我国语文教师知识研究大致经历"崭露头角"、"多元视角"和"百家争鸣"三个历史阶段,每个阶段都各有其特征。研究者主要从语文教师知识的来源、语文教师知识的构成、语文教师知识的作用、语文教师知识的发展现状以及语文教师知识的优化途径等五方面进行了探究,并涌现了丰富的研究成果。纵观已有研究,语文教师知识研究在研究对象、研究结构、研究内容以及研究方法上都有待改进。     

浅谈语文教师素质

教师是人类灵魂的工程师,优良的素质是教师的灵魂。教师的素质来自自己的世界观,也与所具有的社会责任感有关。当学生体会到老师的思想活力,认识到教师的知识渊博时,他就会迷恋教师的讲课,喜欢上这门课。而作为语文教师是语文知识的传授者,能力的训练者,智力的开发者,思想品德的培养者,只有自己知识的渊博才会培养出知识渊博的学生。     

优秀语文教师素质刍议

１９９９年１０月１１日至１４日在唐山举行的河北省高中语文青年教师优秀课评比及观摩活动,展示了我省青年语文教师的教改成果,起到了交流切磋、共同提高的作用。这次活动也是参赛教师自身素质的一次亮相。事实再一次生动地告诉我们,教师的素质决定着教学面貌。凡是叫好的课,教师无一不是有较高素质者;凡是令人摇头的课,也无一例外地暴露出教师自身素质的缺陷。结合这次活动来探讨一下教师素质问题,既有现实意义,又有长远意义。 作为一个语文教师,要从根本上提高自身素质,该从哪些方面努力？或者说,一个具有较高素质的语文教师…     

做一个优秀的语文教师

要做一个优秀的语文教师,必须真正热爱语文,必须有不同寻常的吃苦精神,必须能在苦中感受到这一行的快乐和幸福;要登上更高的平台,不断追寻语文的梦想,必须要对学科进行理性的研究;还应该有点真情趣、真性情。     

谈语文教师的素养

在一次说课活动中,笔者竟然把刽子手的刽读成“kuai（四声）”,在场的教师微笑着含蓄地指出来,笔者感觉很是羞愧。尽管在想起这件事时,总是想尽各种理由为自己开脱——说错是很正常的,谁还不犯错啊,但笔者是语文教师,是不应说错的。笔者一直耿耿于怀,由此想到关于语文教师的素养问题。     

语文教师进行课后反思的途径

新课程标准非常强调教师的教学反思,认为教学反思是教师实现专业发展和自身成长的核心因素。面对课堂上的生成,教师以经验无法当场化解的时候,就需要通过课后反思来提升教育水平。叶澜教授认为,一个教师写一辈子教案不一定能成为名师,如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师。心理学家林崇德也认为,优秀教师=教学过程＋反思。     

怎样做一个优秀的语文教师

理念是实践的先导。语文教学理念的更新是人心所向，形势所趋，是时代与社会发展的必然。不是我们愿不愿的问题，而是一个必须转变的问题。搞好语文教学，优化语文绩效，让自己成长为一名优秀的语文教师，更新观念，转变思想是关键。     

现代语文教师的知识结构

一对教师的知识结构问题,国内外不少学者都作过研究。我国的林崇德教授等人的观点有比较广泛的影响,他们从认知心理学的角度对教师的知识结构进行研究,认为教学活动是一种认知活动,教师知识作为教师认知活动的一个基础,从其功能出发,可以分为四个方面的结构内容:本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识。①一、本体性知识本体性知识是教师所具有的特定的学科知识,如语文知识、数学知识等,这是教学活动的实体部分。传统上,教师的学科知识一直被放在首位。亚里士多德曾说,惟有知者才能教。确实,资之深,则取之左右逢其源。教师要“授业…     

语文教师的兴趣琐谈

本文试就语文教师要对本学科抱有兴趣，要用自己的兴趣感召学生，要有超乎语文学科之外的兴趣等方面做了初步的探讨。     

工欲善其事,必先利其器——谈创造型语文教师的知识素养

知识素养是创造型语文教师必备素养中的基础素养,它的内涵十分丰富。本文结合教学实例,从四个方面介绍知识素养的内涵:深厚的语文专业知识素养;丰厚全面的各学科文化知识素养;扎实的心理学和教育学知识素养;全面的现代科学知识,即多媒体知识素养。     

优秀语文教师的职业素养

“素养”一词．指的是人的经常修习培养。《汉书·李寻传》云：“马不伏历,不可以趋道;士不素养．不可以重国。”可见,素养对人的事业成功具有极为重要的意义．而作为教师,其职业素养就更不可忽视了。语文教师作为教师职业中的一个不可或缺的重要组成部分．     

谈语文教师的知识素养

随着时代的发展,教育迈出了更大、更新的步伐,也就对语文教师提出了更高的、具有时代性的要求,我们广大语文教师要不断地学习,不断地探索,不断地实践,在提高自身素质的同时,用百折不回的精神,去打造出—批批时代精英一四化建设的合格人才。1稳定的心理素质语文教师精神的振作与沮丧,性格的暴躁与恬静,情绪的高涨与低沉,意志的坚强与懦弱,果敢与忧柔,对于教学影响是巨大的。优秀的语文教师应具备温和、友善、理解、负责、有条不紊、富有想象力和热情奔放的心理品质。这些心理品质的重要性在教学过程中,在对教学艺求境界的执着追求中而直接表现出来。形象思维在教师的思想品质中有重要的地位。它是语文教师的想象、情感、理解、感知等多种心理因素的融合。丰富的想象力为教师生动形象的表达,曲径通幽的发挥提供了基础条件。教学经验丰富的教师,总是用想象的翅膀把学生带入完全陌生又似曾相识的艺术境界。—个优秀的语文教师,他不仅传授知识,而且伴随着教学的内容流露出他的喜怒哀乐的情感,以熏陶学生,感染学生,没有情感的升腾和冲动,也就没有教学艺术的产生。     

谈语文教师的角色定位

学生是学习的主体，是课堂的真正主人。因此有入呼吁语教师应由演员转为导演，实现角色的转换，这无疑是教学改革的一大突破。然导演在一出戏中依然占主导地位，演员的表演依然要按照导演的设计、构想去实现。因而，笔认为．要从根本上改革语教学，必须实现角色的大突破，实现语教师角色的正确定位——主持人，教师以主持人的身份出现在课堂上，组织、引导学生参与教学活动，给学生充分发表白己看法——“实话实说”的机会。我想语教师应多掌握一些主持的艺术，把学习的权力真正交给学生，给学生以自由表达的空间。     

优秀的语文教师是怎样炼成的

＂教师不是传声筒,把书本的东西由口头传达出来;也不是照相机,把现实复写出来;而是艺术家、创造家。＂季米良捷夫的话犹言在耳,要成为语文教师中的佼佼者,成为语文教学的艺术家和创造家,我们要在以下五个方面多作修炼。