语文探究式阅读教学研究

语文阅读教学应该摆脱传统模式的一些弊端。探究式阅读教学应达到培养学生的自学能力、激发学生的创造力、增强学生的交际能力、形成学生高层次的阅读能力的效应。在实践操作中,教师应落实五个转变、努力引导学生与文本直接对话并启发班级集体思维。运用这一方法应注意教师指导阅读与学生自主阅读相结合、教学方法与效果的相统一并坚持进行教学理论的创新和技术的改革。     

“探究式”学习刍议

《全日制义务教育语课程标准（实验稿）》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这为广大教育工作在课堂教学和指导学生学习活动中提出了要求，一年多来，我们在新课程     

探究式阅读教学的实践与反思

在小学语文阅读教学中落实探究性学习方式，并不是所有问题都需要进行探究，那些容易引起学生探究兴趣的问题往往具有研究价值。通过探究性学习，让学生经历其过程，获得深层次的情感体验、建构知识，掌握解决问题的方法，最终培养学生的创新精神和实践能力。     

培养悟性 张扬个性 彰显理性——小学语文个性化阅读的实践与思考

《语文课程标准》“实施建议”部分指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。     

探究式教学在语文阅读课堂中的运用

探究式教学模式,即教师在引导学生探究的学习过程中,以情激趣,情境探究;以疑促思,发现探究;平等讨论,合作探究;课外延伸,实践探究。只有这样,才能充分发挥师生在语文阅读教学中的主动性和创造性,从而让学生在探究中提高自身的文化品位。     

小学语文探究式阅读教学应注意的几个问题

小学语文探究式阅读是以学生的学习为出发点和归宿点，遵循学生的认知规律和心理特点，以发挥探究性思维为目标，学生主动参与为前提，自主探究为途径，合作讨论为形式，培养创新精神和实践能力为重点，构建教师导、学生学的教学。那么，探究式阅读应注意哪些问题呢？本人结合多年的教学实践，认为应注意以卜几个方面的问题：     

正确看待学生独特的阅读体验

阅读是学生的个性的行为,学生对阅读材料的反应是多元的。因此,教师应尊重学生独特的阅读体验。 如在教许地山的《落花生》时,教师让学生说:“当今社会,你想做落花生那样的人,还是想做苹果、石榴那样的人?”学生对文本的解读体验各不相向,有的人要做落花生那样的人,它虽然不好看,可很有用。有的学生却认为要做“外表光鲜,又有用的人”。理由是现代社会光有用不行,还要学会包装、宣传。鲁迅先生的《少年闰土》是一篇经典课     

语文教学中开展探究式学习的实践与思考

在语文教学过程中,探究性质的课程能够极大地提高学生的学习兴趣与学习效果,这对于学生团队合作精神和探究能力的培养无疑是非常重要的.作为语文教师,需要从探究式学习中深挖学生的学习潜能,提升学生的学习效率和质量,从而实现学生的全面发展.     

我谈语文教学中探究式阅读

新课程中明确指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和学生的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。     

语文阅读的探究式学习的体会探讨

随着我国教育事业的深入发展,我国在语文这一门学科课程的教学中,有了新的教学观念与教学模式.语文教师在阅读教学的过程中,应用探究式学习这一种方法,是现代素质教育中的一种需求,探究式学习在语文阅读教学中的应用,有利于培养学生在创新这一方面的能力,加强学生在语文阅读学习中的积极自主性,激发学生对语文阅读的学习兴趣.     

让学生拥有自主阅读的天地

培养学生自主学习 ,发挥学生主体作用 ,已是当前语文课堂教学研究的主题。然而课堂教学仍然存在着串讲、串问、一问到底的老模式。学生根本没有机会主动参与学习活动 ,只是被动地接受知识 ,整个课堂气氛不活跃 ,教语文的感觉越来越难 ,学语文的味道越来越苦。那么如何使学生拥有自主阅读的天地呢 ?笔者根据自己的教学实践略谈几点肤浅做法 :一、让学生自由选择现代教育理论认为 :学生始终是教育过程的主动参与者 ,而不是被动接受者。尊重学生自主学习的愿望 ,就要尽可能地在学习上给学生自由选择的权利。例如 ,教学《游天然动物园》第三至第…     

小学语文探究式教学之我见

探究式教学是指学生在教师的指导下，通过创设的一种类似科学研究的情境和途径，激发学生探究未知领域的兴趣。让学生主动探索、发现、感悟，从而增强思考力和创造力。它主张学生是学习的主人，是学习的主体，学习是学生个体的自主行为：而教师的主导作用是体现在引导学生学习，服务于学生的发展，培养学生自主学习的能力和习惯。     

探究式教学模式在小学语文教学中的实践研究

在全国教育教学改革的大趋势下,新型的教学模式受到广大语文教育工作者的青睐。其中,探究式教学模式以其自身的绝对优势,成为小学语文教师们的优先选择。本文重点分析了探究式教学模式在小学语文教学中的具体应用和应注意的问题。     

小学语文探究式阅读教学策略例谈

在当前阅读教育模式下,越来越提倡探究式阅读教学.教师通过引导学生进行自主阅读,将学生的创造性思维进一步培养和激发出来.在小学语文教学当中,教师需要根据学生的学习实际,运用有效的教学手段,指导学生进行探究式阅读教学,实现阅读的有效性.本文就探究式阅读教学的具体策略展开了讨论.     

诱思赏读 探究创新——语文探究式阅读训练的探索与实践

倡导以“主动参与、乐于探究、交流与合作”为主要特征的学习方式,是国家新一轮基础教育课程改革的一项重要内容。笔者在长期的语文教学实践中,从阅读教学的目的要     

小学阅读教学中探究式教学方法浅探

近几年 ,随着我国中小学科学教育改革的深入 ,探究式教学受到了前所未有的重视。教育部最近公布的生物、数学、科学等学科的课程标准（征求意见稿）中 ,几乎都将探究式教学置于突出地位。那么 ,在小学语文学科的阅读教学中能否开展探究式教学 ,怎样开展？这是一个值得研究的课题。本文拟结合自己教学《草船借箭》一文 ,对探究式教学方法所涉及的一些问题进行初步探讨。一、以设置问题为起点问题是科学探究的发端 ,探究式教学的第一步就是设置问题。它包含以下几个方面。其一 ,问题的性质。探究式教学设置的问题必须具有思辨性和开放性。所谓…     

探究式阅读——培养学生的创新思维能力

根据新课程目标,探究式阅读是语文阅读教学中培养学生创新思维能力的很好的教学方法。进行探究式阅读,要求教师要树立＂以教师为主导,学生为主体＂的教学观念,要在探究式阅读教学中找准探究的切入点,以达到培养学生多种创新思维能力的目的。