以“巧问”之桨，推主动学习之舟——浅谈小学语文课堂有效提问“四部曲”

正新版《义务教育语文课程标准》指出"学生是学习的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,要充分激发学生的问题意识和进取精神",强调了"问题意识"对于激发学生主动学习的重要性。笔者在语文教学实践中就"如何巧设问题,引导学生主动地参与到语文学习中"的问题进行探索,结合四种有效提问方式——"诱问、巧问、善问、追问"的实践经验来进行阐述。     

初中语文教学用“四巧”

语文课堂教学是一门综合艺术,是语文教学的灵魂,其巧妙与否直接关系到一堂课的成败、质量的高低,"教亦多术矣"欲取得好的教学效果,我认为语文教学有"四巧",即巧提问、巧分析、巧穿插、巧用多媒体. 一、巧提问 在语文教学中,提问题是非常重要的一个环节,但是一堂课提哪些问题,怎样提出,却大有讲究.如何有效利用好这个常规武器,不容忽视,提问若过于简单,或过于空乏、过于烦琐、过于雷同,久而久之,学生对这样的提问就会感到索然无味,不仅不愿意回答,更妨碍了他们思维的发展.要上好一节语文课,教师提出的问题要问得开窍、问得美,能够启迪学生的智慧.     

投一石以激千浪——论阅读教学中有效设问的策略

在语文阅读教学中,有效设问对启发、调动学生的积极性,激发学生的兴趣,具有非常重要的意义。陶行知先生曾说过:"发明千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。"在课堂上,做"智者"进行"巧"的设问,对于充分发挥学生学习的主体作用,启发学生的学习兴趣至关重要。在阅读教学实践中,如何投一石以激千浪进行有效设问,优化课堂结构呢?一、有效设问,引起学生的有意注意和独立思考亚里士多德说:"思维自惊奇和疑问开     

合作探究下的初中语文阅读课堂的构建

合作探究下的初中语文阅读课堂的构建要从确定小组,精心设计学案,巧解文本、巧用"曲问",培养学生创新思维、质疑精神及小组竞赛、诗意语文等方面入手,提高学生语文素养,培养学生健全人格和审美情趣,使语文阅读课堂和谐、高效。     

浅谈小学语文阅读教学中的提问

正教育家陶行知先生曾经说过:"智者问得巧,愚者问得笨。"提问既是一门科学,又是一种艺术,是检验学生对文本解读程度的重要手段,也是提高教学质量的重要方式之一。课堂提问是教师整个业务功底、全部教学经验的公开亮相;又是对参差不齐、瞬息万变的学情的驾驭。教学过程中不在于"多问",而在于"善问"、"巧问",循循善诱。老师有效的提问,可以激发学生学习语文的兴趣,发展学生的语言能力,提高学生的思维水平,老师恰到好处的提问,可以培养学生的学习积极性、自觉性和创新性,使他们真正成为学习     

试谈语文教学中提问的艺术

语丈教学中,善问巧问能激活学生思维的火花,引导学生学习语文知识,优化语文课堂教学,收到事半功倍之效。提问,是教学语言中最重要的部分,是启发学生思维的主要方式。陶行知先生说：“发明千千万,起点是一问;智者问得巧,愚者问得笨。”这就告诉我们,智者是善问巧问的。可见,在教学过程中,教师有必要研究教学中提问的艺术。     

对语文教学课堂提问有效性的反思

语文教学改革中学习方式不断更新,要取得教学实效,必须注重课堂提问.提问不在多而在精.强调"巧问",随机提问,注重课堂的生成性,适当进行"深题浅问".好的课堂提问有助于激活学生的思维,培养学生能力和素质.     

“每课一问式”小组学习模式

陶行知曾说:"发明千千万起点是一问。禽兽不如人过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨人力胜天工,只在每事问。"语文教学实践证明,提问是教师了解学生、因材施教、有的放矢的重要手段,提问是教师把握学习内容、提高学生分析能力鉴赏能力、表达能力的基本方法。让学生对文本进行提问在课堂教学中,不难发现,教书     

让语文课堂“活”起来

"先学后教""巧问善导"是上"活"一堂语文课的有效途径,可充分发挥学生的主体作用,引导他们在学习活动中创造性地解读文本,获得顿悟与积淀,并能激发学生对语文学习的兴趣,促进学生能动自主、生动活泼地发展。     

巧设问题,把握文章中心点

<正>提问是课堂教学的重要环节,它既是一种教学方法,更是一门教学艺术。只要我们教师深入钻研教材,勤于思考,以学生为主的"问"就能"问"出学生的思维,"问"出学生的激情,"问"出学生的创造。那么,怎样才能真正问到学生的"心窍",怎样使课堂提问问得精、问得巧、问得有效呢?下面我就结合我的教学谈谈我对课堂提问的粗浅认识。一、课前预习,布置提问《义务教育语文课程标准》指出:"……初步掌握学习语文的     

让语文课堂"活"起来

"先学后教""巧问善导"是上"活"一堂语文课的有效途径,可充分发挥学生的主体作用,引导他们在学习活动中创造性地解读文本,获得顿悟与积淀,并能激发学生对语文学习的兴趣,促进学生能动自主、生动活泼地发展.     

语文课堂提问与思维能力培养策略

学生的积极思维往往从疑问开始。语文教学中,教师要把握好课文内容,问得好、问得巧、问得精。精彩的课堂提问能够促进学生思维能力的提升。     

精心设疑 巧设提问

课堂提问的质量对课堂教学效率的高低有着重要的影响。著名教育家陶行知先生说:"发明千千万,起点是一问……智者问得巧,愚者问得笨。"高效的课堂提问不仅能激发学生学习兴趣,调节课堂气氛,分析学生知识框架,而且对启迪学生心灵,引导学生思考,开发学生智力也是非常有帮助的。因此,在语文教学中,教师要精心设计问题,引起学生的学习兴趣。     

巧用提问艺术,提高课堂实效

语文教学中,课堂提问无疑是培养学生兴趣,激活学生思维的重要手段。教师只有掌握课堂提问的技巧,巧问妙问,才能开启学生的思维之门,从而提高语文课堂教学的实效性。     

优化课堂提问,提高教学效率

<正>著名教育家陶行知先生说:"发明千千万,起点是一问……智者问得巧,愚者问得笨。"由此可见,课堂提问对于语文教学是多么的重要。恰如其分的提问可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,了解学生掌握知识情况,启发学生心灵,引导学生思考,开发学生智力,调节学生思维节奏,与学生作情感的双向交流。有效的课堂提问,主要是指通过教师在课堂中的提问,引发学生主动思考,积极参与教学活动,促进学生个     

精心设疑,艺术提问——浅谈如何提高语文课堂教学提问的有效性

课堂提问是教学语言中最重要的部分,是联结教师、学生和教材的纽带,是激发学生学习兴趣,启发学生深入思考的重要方式。著名教育家陶行知先生说:"发明千千万,起点是一问,……智者问得巧,愚者问得笨。"可见,课堂提问对于语文教学是多么重要。艺术化的课堂提问,可点燃学生思维的火花、激发探索知识的欲望。因此,讲究课堂提问艺术,是很多语文老师努力探索的课题。1巧设悬念,激发兴趣巧设悬念能给学生造成一种紧张的心理和强烈的念想,课     

优化语文阅读教学问题设计的策略

陶行知说:"发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。"孔子认为:"疑是思之始,学之端。"问题设计是教师通过提问来检查和了解学生对知识的掌握和理解程度,鼓励和引导学生深入思考问题、复习巩固并运用知识和技能的一种教学行为。在语文阅读教学中优化问题设计,是构建高效课堂的重要手段之一。科学合理的问题设计是沟通教师、课文和学生的纽带,成为     

巧问善思,打造有思维活力的英语阅读课堂

核心素养下的英语阅读教学方向是改变课堂教学模式,指向学生思维品质的培养。在实际教学中,我们要打造有思维活力的阅读课堂,教师要巧于"问",学生则要善于"思",只有巧问与善思双剑合璧,教与学的作用才能最优化、最大化。结合教学实践,探讨以巧问善思构建阅读课堂的方法。     

高中语文高效课堂提问技巧

正著名教育家陶行知曾说:"知者问得巧,愚者问得笨。人力胜知,只在每事问。"在语文教学实践中,提问往往是教师了解学生、因才施教的重要手段;也是教师把握教学内容,提高学生分析、鉴赏、表达能力的基本方法。师生互动,讲究课堂提问的技巧,掌握科学合理的提问方法,是达到高效课堂的重要手段。教师在课堂教学中要善导善控,致力于提高"问"的艺术。一、问题设置要科学合理     

优化课堂提问,培养思维能力——小学语文创新教育浅谈

在小学语文阅读教学中普遍存在＂满堂问＂的弊病,作者结合教学实践,提出优化课堂教学的四条途径：问得少,给学生思维的时间和空间;问得精,使问题具有一定的思维价值,问得巧,激发学生质疑问难的兴趣;问得活,培养学生的创造性思维能力。