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新课标要求教师注重学生个性化阅读能力的培养。所谓个性化阅读是指学生能够借助自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中完成阅读,并从文章中获得独特的感受和体验。由于学生的阅读态度具有主动性,阅读需求具有多样性,阅读心理具有独特性,因此,教师在进性个性化阅读教学时,应该尊重每位学生的独特想法,鼓励学生对文章进行批判质疑,并发表不同意见。一、让学生掌握阅读方法阅读是一种从文章中获取信息、知识的行 相似文献
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作文教学必须根据学生的年龄特点和心理特点来精心组织,让学生以其独特的视角去感受生活,认识事物。必须努力培养儿童创造精神,让学生以其独特的语言,主动描述和剖析生活与世界;必须既要教作文,又要教做人,让学生以其独特的方式张扬个性,发展个性,完美人格。 相似文献
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董锡 《中国教育技术装备》2011,(19):32
1多给学生质疑、释疑的机会1.1要鼓励学生勇于质疑教师要给学生创设质疑问难的情境和机会。如新课之前,让学生谈预习中遇到的疑难及自己的初步感受;在课堂中多问一些如"谁还有不明白的地方""谁还 相似文献
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语文教学过程是师生共削体验、共同认识的过程,它决定了语文教师从质疑到释疑必须保持十足的师生观照。笔者对自己教学《泪珠与珍珠》(人教版高中语文第三册)的教前、教中、教后的感受很深,试欲借此说明。 相似文献
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马辉 《中国校外教育(理论)》2007,(11):152
培养学生的创造能力,努力为学生创设活动情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,在教学实践中,我从以下几方面探索了创设各种不同的情景,从而培养学生的创造个性。一、在课堂教学过程中,设置质疑情境培养创造力学生是教学的主人,教是为学生的学服务的。我们应该鼓励学生自主质疑,去发现问题,大胆发问。创设质疑情境,让学生由过去的机械接受向主动探索发展,有利于发展学生的创造力。在教学实践中,我们应该培养学生不依赖已有的方法和答案,不轻易认同别人的观点,通过自己独立思考、判断,敢于提出自己独特的见解,其思维更具… 相似文献
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说起写作,新课标指出:第一阶段要让学生对写话有兴趣,写出自己对周围事物的认识和感想;第二阶段要让学生留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心,能不拘形式的写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;第三阶段要求学生养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。 相似文献
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课堂教学中,有些教师由于担心学生的"节外生枝"会影响教学进度,所以未重视学生的不同想法,"压制"了学生的质疑.那么,如何才能使对话不流于形式,让课堂对话焕发生命活力呢?
一、创设情境,营造对话氛围
和学生平等对话,就是要尊重学生.珍视学生的独特感受.学生通过思考,有了自己独特的感受理解,虽然这些"理解"可能很肤浅,还可能很怪异,教师都要积极鼓励学生,从而营造良好的对话氛围. 相似文献
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王晓东 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(5):23-24
求异是学生创新的源泉,是实现学生从一般感知到理性创造的飞跃。教学实践活动过程中,尊重和发挥学生的个性,鼓励学生大胆求异、勇于质疑,反应自己独特的见解和不同感受,在轻松愉悦、和谐平等、积极参与的教学情境中,达到学习资源的共享,感知的共鸣。 相似文献
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还课堂于学生,让学生亲历学的过程,让学生自己思考、自己质疑,自己去发现问题的答案,这一教学理念已经深入一线教师的内心,这固然可喜。然而事实上,我们教师仅仅停留在"怎么教"的层面,让学生配合自己的课堂教学过程,教学设计往往只关注教学内容内在思路的把握,缺少对生本学情的关注。作为教师,我们要知道,教学的终极目标指向是为学生而教,这就使得教师要从"教"出发的立足点转换到从学生的"学"出发,要充分考虑学生的学习实际,学的过程中会 相似文献
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教苑时空·教研经纬
新课程的数学教学提倡探究性学习。探究的目的是让学生实现对新知识的主动建构。探究性学习并不排斥对知识的事先预习,在预习中每一个学生都带着自身的经验和背景,都有自己独特的体验和感受。因此,高效或者有效的探究活动需要课前预习的学习方式来扩充学生的认知背景, 相似文献