应对大学生英语阅读障碍的策略分析

阅读是提高学生英语综合能力的重要因素,但现实中大学生面临很多阅读障碍,使得他们不能带着兴趣阅读,达到阅读的真正目的。本文从导致阅读障碍的因素出发,给出了切实可行的克服阅读障碍的策略。     

阅读障碍：成长路上的魔障——北京师范大学心理学院刘翔平教授访谈录

现在有阅读障碍的学生越来越多。有阅读问题的学生是笨和懒吗?阅读障碍有几种类型?阅读障碍不等于智力落后。有阅读障碍的学生也能取得学业成功。爱心加科学方法的个体化教育方案:矫治儿童阅读障碍的有效途径。     

分级指导性阅读法提高阅读障碍儿童阅读能力的干预研究

阅读能力的提升对阅读障碍儿童的学习有很大的促进作用。采用个案研究法，对3名三年级阅读障碍学生采用分级指导性阅读法进行为期1年的干预训练后发现，分级指导性阅读法能有效提升阅读障碍儿童的阅读能力和阅读水平，进而改善其语文学业成绩。这一结论对阅读障碍儿童的教育教学和干预有一定的借鉴作用。     

高职英语教学中的发展性阅读障碍问题

发展性阅读障碍是高职英语教学中常见的学习障碍,语音障碍、视觉注意困难和快速命名障碍等都能导致阅读障碍。为解决学生的阅读障碍问题,教师应训练学生的语音意识、词素意识和阅读策略。     

小学四年级维吾尔文阅读障碍儿童检出率及其阅读水平研究

为考察小学四年级维吾尔文阅读障碍儿童检出率及其阅读发展落后程度,用"智力-成就差异"模式从1223名小学四年级维吾尔族儿童中筛选出156名阅读障碍儿童,从中选取144名阅读障碍儿童并将其阅读成绩与小学二年级儿童进行对比研究。结果发现,阅读成绩低于同年级平均成绩1个和1. 5个标准差在两种不同诊断标准下,阅读障碍检出率为3. 00%和9. 65%;小学四年级阅读障碍儿童的阅读成绩显著低于二年级学生平均阅读水平(P <0.001)。这表明,属于透明文字的维吾尔文小学四年级阅读障碍儿童检出率具有跨文字的一致性,其阅读发展水平停留在学习字词解码阶段。     

儿童阅读障碍治疗

阅读障碍是指儿童在阅读过程中在感知,记忆、理解,技巧等方面表现出来的一系列无能,也就是指儿童的阅读水平明显地低于其心理成熟水平。在国外,人们已经认识到了阅读障碍存在的广泛现实性(在美国,具有阅读障碍的学生大约占学生总数的10～15%),所以他们都很重视     

浅谈小学生的阅读障碍及对策

要搞好阅读教学，就要解决阅读障碍问题。小学生的阅读障碍有“识字障碍”、“心理障碍”、“兴趣障碍”、“教学障碍”、“环境障碍”等。要采取相应时策，有针对性地排除阅读障碍，努力培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。     

透明文字阅读障碍儿童阅读流畅性的实验干预研究

相比于阅读正确性,透明文字阅读障碍儿童的阅读流畅性问题更突出。本文用多基线干预性混合实验设计,考察形-音联结和重复阅读两种训练对3~5年级不同水平维吾尔文阅读障碍儿童阅读流畅性的单独和综合干预效果。结果发现:(1)基线时,不同水平阅读障碍儿童的单词阅读正确性和阅读理解成绩不存在显著差异,但在阅读流畅性测验得分上严重阅读障碍儿童显著落后于一般阅读障碍儿童;(2)形-音联结和重复阅读两种训练分别提高了阅读障碍儿童的假词和真词阅读速度,两种训练结合使用时提高了阅读理解成绩,其中严重阅读障碍儿童的阅读理解成绩提高的更明显。     

浅议高中生阅读理解中的语言性与非语言性障碍

本文通过对英语学生非语言因素障碍的前期研究,探寻阅读教学的有效途径和阅读策略的培养,以帮助学生克服阅读障碍,走出阅读误区,提高阅读能力。     

初中生阅读行为引起数学阅读障碍的调查研究

学会学习首先要学会阅读,数学阅读是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思维、学习数学语言的重要途径.由于数学语言的符号化、逻辑化及严谨性、抽象性等特点,数学阅读有不同于一般阅读的特殊性.现在的中学生,都或多或少地存在阅读困难的问题,数学阅读障碍往往导致学生学习上的困难.初中生阅读行为对数学阅读障碍的影响主要表现在数学阅读材料识别、材料理解、材料转换等方面.     

拼音性母语阅读障碍的预测及其对我国英语阅读障碍高危儿童鉴定的启示

阅读障碍不仅影响母语阅读,也影响外语阅读。为了促进中国儿童英语外语阅读障碍的研究,本文对国外拼音性母语中阅读障碍的预测技术进行综述。最后作者提出了拼音性母语儿童阅读障碍的研究成果对我国英语阅读障碍高危儿童鉴定的启示。     

高中英语阅读教学方法探索

英语阅读教学旨在帮助学生提高英语阅读能力.教学实践表明,增强学生主体自我效能感、积极引导学生阅读、科学检验阅读教学成效等措施,可以帮助学生克服阅读障碍,提高阅读能力,取得良好的阅读效果.     

独立学院学生英语阅读障碍成因分析及其对策

阅读是学生掌握英语知识,获取信息的重要手段。独立学院学生英语阅读水平堪忧。本文作者通过调查和访谈,了解独立学院学生英语阅读水平的现状,分析学生英语阅读障碍的成因,提出相应的对策。     

大学生英语阅读能力的提高策略与实践探究

本文以增强学生的主观能动性、纠正学生的不良阅读习惯、提高大学生外语阅读能力为目的,分析大学生英语阅读障碍的根源,提出一套以学生阅读实践为中心的教学方法,阐述教师在阅读实践教学中的主导作用,旨在促进学生外语阅读能力的提高。     

规则性、语音意识、语义对汉语阅读障碍者阅读的影响

本研究依据阅读障碍儿童在不同规则性材料中的口头阅读数据,探讨规则性对汉语表层发展性阅读障碍者阅读的影响,并探讨语音意识和语义损伤程度与阅读之间的关系.研究发现,和控制组相比,阅读障碍组的阅读中规则性效应比控制组强.对阅读障碍组规则字和不规则字命名错误类型的分析发现,阅读障碍儿童更依赖形音对应关系来进行汉字的阅读.同时,语音意识、语义与阅读正确率之间的高相关说明语音意识和语义共同促进阅读的发展.     

阅读流畅性及其与阅读障碍关系的研究进展

近年来,阅读流畅性研究在阅读及阅读障碍研究领域受到广泛关注.文章首先对阅读流畅性的内涵及结构成分进行了梳理,接着探讨了阅读流畅性与阅读理解关系的理论模型.并在此基础上,对阅读障碍领域的阅读流畅性研究进行了分析,探讨了阅读流畅性在阅读障碍的预测、评估及干预中的作用.最后提出汉语阅读障碍中阅读流畅性的研究将有 助于相关研究的深入.     

初中学生数学阅读障碍透视

数学阅读能力,是提高学生数学综合素质的必备条件之一,数学阅读学习具有一般阅读学习的通性,也具有其特性。如何指导学生进行数学阅读,学生的数学阅读障碍是什么?这个问题应引起了我的重视和     

提高中学生语文阅读能力

阅读能力,对一个学生来说,是一种十分重要的能力,同时也是学生应该具备的重要素质.培养阅读习惯、强化阅读训练、进行自主的阅读和减少和排除学生语文阅读障碍是提高中学生阅读能力必不可少的环节.     

培养初中生英语课内阅读能力的方法

阅读是学生需要掌握的英语基本技能之一。然而,由当前英语阅读教学来看,学生英语阅读理解能力还有待提高。所以,在初中英语教学中,教师应注重阅读教学,充分利用英语课内阅读活动,强化阅读训练,培养学生良好的阅读习惯,丰富学生词汇量,提高学生阅读效率与阅读理解能力。一、丰富词汇含量,解决英语阅读障碍     

试析现代文阅读障碍的成因及其对策

文章着重分析了当前学生阅读能力不高、阅读题得分低的主客观原因,并针对如何突破这种阅读障碍提出了相应的对策。