谈新教育的"活动"对学生地理能力的培养

国家初中地理课程标准的相应的初中地理新教材把"以学生发展为本"作为指导思想,选择"改变学生的学习方式"为地理教学改革的突破口,引导学生学习"生活中的地理"和"对学生终身发展有用的地理".     

浅谈农村初中地理教学改革

地理是研究人、地关系和可持续发展的一门科学，是初中学生必修的一门基础课程。近几年来，地理教学改革虽然取得一定成效，但一些农村初中学生学习地理知识的主动性、积极性和创造性得不到很好的发挥，这与素质教育是相违背的，如何进行农村初中地理改革，着重点放在哪方面？现从以下几方面作些初步探讨：     

让学生在活动中学习——浅谈实施初中地理新课程的感受

要真正实施素质教育,让学生得到充分发展,切实提高教学效果,教育思想的转变应是先导。国家初中地理课程标准和相应的初中《地理》新教材把“以学生的发展为本”作为指导思想,选择“改变学生的学习方式”作为地理教学改革的突破口,引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身发展有用的地理”。作为地理教师必须摒弃落后的教育观念,只有树立“以学生为主体”“以学生为中心”的现代教育思想,才有可能在教学中让学生的思维真正“活”起来、“动”起来,才有可能在地理活动中使他们的动手能力、思维能     

初中地理教学中提升学科素养的实践探索

随着基础教育教学改革的不断深入推进,培养学生的学科核心素养已是当下教学改革的基本价值定位。初中地理如何在教学中渗透核心素养及其学科素养是当前初中地理教师不可绕开的研究问题,教师应在具体的课堂教学中逐步强化核心素养培养。文章基于笔者教学研究经验,先从理论上探讨教师在初中地理教学中强化学生核心素养培养的意义,在重点阐述和探讨初中地理教学中培养学生学科核心素养的途径。     

地理新教材中的自主探究

新编初中《地理》教材把“学生发展为本”作为指导思想，选择改变学生的学习方法为地理教学改革突破口，彻底改革以前“教师一言堂、满堂灌，学生被动接受知识”的授课方法，在教学过程中加强自主探究学习。通过教师精心设疑、学生自主参与活     

从实际出发提高初中地理教学的有效性

初中地理教学一直以来处于一个比较尴尬的位置．其教学内容相对而言比较生活化．更有趣味性。但是随着一些课改以及教学改革的来临．初中地理教学的地位已经有所降低,学生们在学习的时候也开始有了侧重性。此外,一些地理教师对于地理教学的把握度不够．造成地理教学的可行性不高．教学效果不好的现象。而从实际出发．联系生活进行地理教学．则能够在一定程度上解决这样的问题。因此．本文就以初中地理教学为例．探讨在以实际为出发点的基础上进行地理教学的有效性。     

基于地理高阶思维培养的初中地理课堂深度教学策略研究

高阶思维培养是初中地理教学改革的现实需求,也是知识经济时代培养新型人才的重要方式,教师以此为导向展开深度教学,可以促进学生思维品质和核心素养发展。文章研究以高阶思维培养为基础的初中地理课堂深度教学策略,以期促进学生高阶思维发展,提高教师深度教学的有效性,落实立德树人根本任务。     

初中地理教学效果提升策略研究

近年来,受教学改革活动的影响,部分初中学校逐渐弱化了地理科目的教学分量与教学地位,在此背景下,许多初中学生无法对地理课程产生应有的学习积极性与学习兴趣。这就表明,如何根据初中地理教学现状,寻求提升该课程教学效果的具体方法具有十分显著的现实意义。本研究以现有问题为研究出发点,提出初中地理教师应通过开展竞赛教学、互助教学的方法,激发学生的积极性,并结合图片、表格等内容,丰富教学题材。另外,初中地理教师还应做到将重要知识点与实际生活相结合,从而提升教学内容的整体水平与质量。     

浅谈差异教学在初中地理教学中的应用

作为初中教学的主要内容之一,地理对于培养学生的人文素养具有十分重要的价值,因而应当更加高度重视教学改革和创新,努力提升初中地理教学水平。本文就如何在初中地理教学中开展差异教学进行了深入的研究和分析,在简要分析初中地理差异教学积极作用的基础上,着重提出了一些有针对性的应用策略,旨在为促进初中地理教学取得更好的成效提供参考。     

活用地理新教材 培养学生能力

新版初中地理教材(湘教版)与旧教材相比，无论是在内容、编写体例，还是在教学程序等方面都作了大幅度的调整和修订，从而为地理教学改革创造了契机，适应了时代的要求。如何活用新教材，培养学生的能力呢?     

初中地理新教材（人教版）的特点及运用

初中地理新教材（人教版）的特点及运用集宁一中高超英以往的初中地理教材主要为陈述式，以解释概念、记叙地理事物、描述地理现象为主，格局比较刻板、单调，不易引起学生的学习兴趣，也不利于发挥学生的学习积极性和主动性。而人教版新编的九年义务教育初中地理教材一改...     

初中地理教学中的图像教学解析

对于初中地理而言,图像是初中地理中的一个重要组成部分,且是基于新课程教学改革,学生应当学会的一项能力,即对于图像的辨识与处理能力,如何在初中地理教学中开展图像教学,使其推动初中地理课堂教学质量得以提升成了当下教学探索中的一个主要内容之一.本文以此为出发点,围绕初中地理教学中的图像教学,展开基于意义、类型及具体教学步骤的详细分析.     

浅议信息技术与初中地理高效课堂

伴随新课程教学改革的持续推进,开展初中地理学科教学更加关注教学有效性,符合现阶段素质教育的目标。通过引入信息技术,能够较好激发学生地学习与探究兴趣,促使学生更加深入地理解重难点知识。对于初中地理学科教学而言,教师在实际教学时,应教会学生如何将地理知识同信息技术进行融合,以充分发挥信息技术在解决地理重难点问题时的作用,促使学生学科素养不断提升,进而构建更加高效的地理课堂。     

培养初中生地理核心素养的实践探索——以“人口与人种”的教学为例

将学生地理核心素养的培养落实到初中地理教学中,是全面深化教学改革对地理教师提出的更高要求。教师应及时更新教育理念,注重发挥地理学科的育人作用。初中地理教师应依据学情、地理学科的特点,构建基于学生地理核心素养的教学目标,选择合适的教学方式与评价方式,实现教、学、评的统一,促进学生地理核心素养的提高。     

借助思维导图提升初中地理教学效率

在初中地理教学中借助思维导图对提高教学效率 有一定的现实意义。本文通过分析思维导图在初中地理课堂 教学中不同环节的应用,分析得出了思维导图对帮助教师教 学、学生学习所具有的独特优势,旨在推动初中地理教学改革 的进程。     

发挥体验式学习在初中地理教学中的作用

在初中地理教学中,教师应当将创新作为重要抓手,转变地理教学模式,坚持以促进学生全面发展为目标,体现教学活动对学生知识传授与能力培养的综合目标。体验式教学模式能够提高学生在地理学习中的参与性和积极性,教学过程更生动活泼,对于教学成效的提高具有积极作用,广大教师应当强化这一方面的研究,更好地服务于教学改革。     

实施初中地理新教材的几点尝试

国家初中地理课程标准和相应的初中《地理》新教材把“以学生发展为本”作为指导思想 ,选择“改变学生的学习方式”为地理教学改革的突破口 ,引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身发展有用的地理”。我们在 2 0 0 2年 9月开始的地理课改实验中 ,突破传统的课堂教学模式 ,彻底改变以前“教师一言堂、满堂灌 ,学生被动接受知识”的授课方法 ,新教材 ,新教法 ,突破点是让学生对于这门课程 ,真正“动”起来。一、激发兴趣 ,学生“主动”兴趣是最好的老师。教育家斯宾塞说 :“教育使人愉快 ,要让一切教育有乐趣。”新教材版式设计生动活泼…     

初中地理课堂生活化教学的探讨——以湘教版八年级地理《季风气候显著》为例

基于教学改革的背景下,在开展地理学科教学工作时,教师应当合理优化教学课堂,代入生活化元素丰富教学内容,革新教学模式,使学科教学更具实效性,切实满足当代初中生学习地理知识,发展地理关键能力的新需求。文章结合教学实践,探讨以初中地理学科教学课堂为载体,代入生活化元素,实施生活化教学工作的有效策略。目的在于借助初中地理课堂生活化教学措施,助力学生获得地理知识,形成地理学科核心素养。     

浅谈新课程改革背景下初中地理课堂的教学创新

随着新课程改革的全面展开,传统的教学方式已经不能满足新形势下的课堂教学,初中新课改的实施,更加注重师生之间的交流与合作,更加注重学生在课堂中的主体意识的体现。因此,对于初中地理课堂教学方式的改革创新刻不容缓。广大的一线初中地理教师们需要更新知识,更新理念,加深对地理课堂教学的思考,改进自己的课堂教学方法,以适应新时代的教育教学改革的发展。     

初中地理教学改革探讨

在初中,学生的义务教育即将结束,要想接受更高更好的教育,就必须努力学习,提高自己各科成绩,来争取进入重点高中学习。分数比例大的诸如语文、数学、英语等在学生心目中的地位也相对较高,但作为一名中学生,如果还对基本的地理知识一无所知,显然不是我们的教育所乐见的。在课改的今天,各科的改革都在如火如荼的进行,初中地理也不例外,加入到教学改革的队伍中。本文从如今初中地理的教学现状和存在的问题出发,来探讨初中地理教学改革的对策。