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尚军山 《世界华商经济年鉴·科学教育家》2008,(8):56-56
数学总复习如何突出一个“总”字呢?要注意以下四点:抓好基础;把握知识的内在联系、构建知识网络;增强运用数学思想方法的意识性;在过程中提高能力。 相似文献
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吴刚 《福建基础教育研究》2013,(2):114-116
区域地理的有效性复习,是指在教师指导下学生在自身已有学习基础状态下,能在较短的时间内把握区域研究的思路,以及描述、分析区域的方法,最终实现高考的“高应试能力”的复习过程。这种的复习核心是突出“复习的效率性”,即速度、收益与体验。近些年来,随着高考命题指导思想、命题思路和高考命题内容的变化,区域地理在高考复习中的地位越来越呈现出“尴尬”的状况。这其中的原因除了初中区域地理教学要求与高中地理教育要求存在的矛盾外,更为重要的是区域地理在整个高中阶段的地理教育地位“不明”, 相似文献
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一、在指导思想上要坚持一个“全”字在总复习的指导思想上,要贯彻既定的教学目标和要求,坚持一个“全”字,做到面向全体学生,着眼于全面提高质量。而不能仅把总复习看作是应付毕业升学考试的非常手段,变成只为少数尖子学生服务。当前,由于初中学生普遍性的厌学情绪抬头,分化现象严重。为普及九年制义务教育,使学生成为合格的毕业生,这一点尤其要注意。坚持正确的“全”字方针,是搞好总复习的前提条件。二、在内容组织上要突出一个“精”字总复习虽须对初中三年的数学教学内容作全面系统的回顾,但它又不能是简单机械的知识复述。这客观上也为有限的复习课时所不容。因此,总复习实质上是要对三年来的教学内容作回炉提炼,属一种新的“精加工”处理。这个“精”字体现得如 相似文献
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<正>本文以初中地理总复习教学为研究对象,以“大概念”为核心目标,借助主题式教学策略、主题式课堂教学模式设计等理论,开展一系列的实践研究。结合课题研究结果发现,聚焦大概念学习策略的核心理念是通过对初中地理课程标准中“从学生的生活经验和社会实际出发,组织学生进行地理实践活动”这一理念进行实践应用,使学生在自主探究、合作交流和创新实践中发展核心素养。《义务教育地理课程标准》对初中生地理核心素养的培养提出了明确要求,“了解地球,学习地理”成为初中地理课程中一个重要的教学目标。 相似文献
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初三下学期是夺取中考辉煌的决胜阶段,也是学生圆九年之梦的冲刺阶段。在这段时间内,怎样提高初中地理总复习的质量,取得满意的复习效果?我认为要把握好以下几点: 相似文献
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初中地理教学与小学自然、社会课的教学,不仅具有阶段性特征,还具有连贯性的特点。教学实践证明:中学地理教学必须切实加强与小学自然、社会课教学的衔接,打破初中地理教学自我封闭的藩篱,打破“铁路警察,各管一段”的局面,才能使学生的地理基础教育成为一个相对完整的阶段。这首先要找准初中地理教学与小学自然、社会课教学的“衔接点”,其具体表现为:一、大纲要求的衔接大纲是地理教学的指导性文件,它规范了地理教学的操作,使之避免盲目性和随意性。作为初一地理教师,不仅要把握初中地理教学大纲的精神,还要熟知小学自然、社… 相似文献
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文中以人教版七年级下册“地球的公转”为复习案例,探索“线上线下”混合式教学模式在初中地理复习中的应用.综合实践证明,教师在课前-课中-课后不同的教学阶段,使用“线上线下”混合式教学模式可以优劣互补,可以准确了解学情、节约课堂时间,达到精准复习知识点、精准辅导后进生、提高学生课堂注意力、提高作业质量效果,最后达到提高初中地理复习的有效性. 相似文献
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<正>初中地理中考总复习时间紧,任务重,如何提高地理复习效率,在有限的时间里对七、八年级所学的地理知识进行系统复习,加深理解,并保证绝大多数学生在中考中能达到学业考核标准,同时为高一级学校选拔成绩较为优异的合格新生,一直是广大初中地理教师关注和探讨的问题。笔者经过思考和实践,对地理中考复习课的策略作分析。一、认真研究课程标准、考试大纲及历年中考试卷,准确把握中考动向《义务教育地理课程标准(2011年版)》是对学生的最低要 相似文献
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初中地理“点→线→网”复习法蒋玉秀我结合多年的教学实践,摸索出一套初见成效的复习方法,即“知识点→知识线→知识网”层层推进的复习法。第一轮复习,首先是完成知识点的集合。我引导学生将《初中毕业会考考试标准》中规定的考试细目,一一落实到地理课本上。其次是... 相似文献
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陈莹 《福建基础教育研究》2012,(7):126-128
一、初中毕业班英语“单元复习课”的现状及存在的问题
初中毕业班英语总复习通常安排“三轮复习”:第一轮按照教材的单元编排,梳理、复习课本知识(本文简称为“单元复习”),第二轮进行专项训练,第三轮进行综合训练。其中第一轮的复习至关重要,也最难把握。在实际教学中,大多老师通常采用以下两种方式: 相似文献
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辽宁省初中地理教研核心团队 《初中生学习指导(初三版)》2023,(5):61-62
<正>初中世界自然地理不但是初中地理核心关键知识和认识人地关系的前提,也是地理学习方法的重要载体和地理思维训练的重要抓手。中考试题涉及世界自然地理和人文地理两项内容,合计约占总分的40%。一、复习策略复习策略一:思维导图化结构化的知识能帮我们跳出零碎的知识点,把握知识脉络,形成整体知识网, 相似文献
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系统、有效的复习是地理中考取得好成绩的关键,使学生夯实基础知识,进一步理清地理各要素之间的关系,提高学生分析问题、解决问题的综合能力。下面是我在带领初中学生复习地理中的几点思考: 相似文献
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李建勋 《中小学教育与管理》2007,(7):43-44
高三地理复习过程应该是一个巩固以前所学知识和提高分析、判断推理等解题能力的过程,决不是简单的知识重复和死记硬背的过程。高三复习时间紧、任务重,对于地理学科知识的复习,常常出现知识间混淆和记忆的不协调。如何提高复习的针对性和效率?笔者以为,复习应把握以下四个“量”。 相似文献
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保艳茶 《课程教材教学研究(小教研究)》2015,(3)
初中地理的课程内容很丰富,包罗万象。因此,地理教学中需要解决的问题也很多,但从初中地理的课程性质、课程目标出发,并根据初中生的心理发展规律,联系实际,在初中地理课程的教学过程中,提倡自主、合作、探究等学习方式,不断激发学生对地理问题的兴趣,培养地理学习能力,鼓励积极探究,使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度。因此,应着重引领学生解决好以下四个基本问题:“是什么”、“在哪里”、“为什么”、“怎么办”。 相似文献