农村学校课程改革的难点及对策

新一轮基础教育课程改革，作为一项庞大的系统工程，在实施过程中必然会遇到诸多困难和阻力，尤其是农村学校遇到的难点会更多，突出地表现在以下几个方面：     

论课程教学中的重点和难点

阐明了在课程教学中,什么是教学重点与难点,两者之间的关系,如何根据不同的教学对象和教学目标,较准确地确立教学重点与难点,以及怎样处理好这些影响教学质量的关键因素,从而有效地提高课程教学质量。     

当前我国高职课程改革难点剖析

高职学生知识素质差、学生厌学,高职教育缺乏特色、专业对口率低,迫切需要传统高职课程进行改革。但课程改革步履艰难,大多流于形式。从体制与环境、投入与师资等方面入手,对高职课程改革的难点进行剖析,具有重大的现实意义。     

把握基础教育课程改革中的“基础性”

基础性是基础教育的本质特征。基础教育课程改革作为基础教育改革的核心,同样要体现出“基础性”这一本质特征,即基础教育课程改革要强化基础学科和学科基础知识的教学及学生基础知识、基本能力和情感、态度等基本素质的培养,为学生的终身发展奠定基础。     

把握好八个关系 全面推进课程改革

课程改革是基础教育的核心内容，是全面推进素质教育核心问题和关键环节。新站区作为全省33个课程改革实验区，从2002年秋季开始，在小学起始年级的语文、数学、音乐、美术等学科启动课程改革。为使这一工作扎实有序地开展，我们要切实把握好以下几个关系：     

抓住难点突破重点把握关键--《毛泽东思想概论》课程自考解析

<毛泽东思想概论>是我国成人高等教育自学考试中的一门必修政治课,题目覆盖面广,考试难度较大.考生必须了解这一课程的主要内容,善于抓住难点.应以第一章为突破口,熟悉这一课程的中心章节.并针对考试题型,提高综合理解和分析能力.     

准确理解和推行课程结构的均衡性、综合性和选择性

基础教育课程改革是当今国际社会教育改革关注的重点，也同样是我国全面推行素质教育，深化教育改革的切入点，是整个基础教育改革的核心内容。因此，教育部去年通过并颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《课改纲要》）。在《课改纲要》中，全面规定了基础教育课程改革的目标、课程结构、课程标准、教学过程、教材开发与管理、课程评价、课程管理、教师的培养与培训、组织与实施等九项内容，给基础教育工作者勾绘出一幅完整、系统的新课程蓝图。而在整个基础教育课程改革蓝图中，又是把基础教育课程结构的改革作为这一轮课程…     

把握课程理论,深化课程改革

今年义务教育阶段起始年级将全面进入新课程。普通高中新课程在山东、广东、海南、宁夏四省区实验的基础上．到2007年，全国将全面实施普通高中新课程。经过了一年基础教育课程改革的实验工作，已经取得了阶段性成果；广大中小学正在发生深刻、喜人的变化。当前．我们面临的任务是要求真务实，进一步把课程改革推向深入。因此．我们要抓住关键，切实提高中小学教师水平．同时要加强管理和指导，迎接新课程的全面实施。     

认真审视课程改革的代价

一定意义上说,改革与发展总要付出一定代价,发展与代价往往辩证对立、相伴而生,课程改革也莫不如是。正因如此,在当前的基础教育课程改革进程中,有人就以"代价合理"、"代价难免"为借口,试图掩盖已出现的种种改革代价与失误,这一现象应引起警惕。     

把握基础教育课程特色 推进课程教材实验工作——北京市21世纪基础教育课程改革的基本思路

新世纪北京基础教育课程改革与发展,要全面贯彻党的教育方针、全面体现素质教育的要求,同时要突出首都特点,努力为新一代北京人的成长奠定坚实而广博的基础。为此,课程改革要树立“以学生发展为本”的基本理念,确定与首都要求相适应的培养目标和指导思想,并遵循有关基本原则,制订课程改革方案框架,同时必须积极采取一系列配套措施。     

准确把握课程改革中的“度”

《水浒传》中“武松打虎”的故事可谓家喻户晓，武松之所以被人们称之为“勇猛”，是因为老虎凶猛；如果老虎不凶猛，武松打死就不足挂齿了。但是，能否认为只有将老虎描写得越凶猛，才能衬托出武松越勇猛呢？答案是否定的。     

对课程改革的理解和思考

课程是开放化，弹性化的系统，是学校教育改革系统中的软件。现行课程中存在的问题急需对课程进行改革，同时，教师应该参与课程改革，成为课程改革的主体，在课程改革中转变角色，成为学生学习的合作者，引导者和参与者。     

把握平衡：课程改革的一个重要命题

新一轮基础教育课程改革有很多相应的关键词,比如:分科与综合,预设与生成,接受与探究,欣赏与表现,合作与分享……等等。这些关键词是在提示我们:改革的一个基本要义是需要寻求平衡,有时候,平衡了可能就是创新。它们是在提醒我们:课程改革、教学改革要着力研究课程改革、教学改革中的各种关系,着力研究如何在把握各种关系的平衡中向深层次前进。事实正是这样,课程改革中我们遇到很多困惑,尤其是教师,有时显得十分茫然和无措。比如,强化课程生成,预设还要不要,“设”什么,怎么“设”?探究很重要,接受还要不要,接受中有没有探究?学生应该有一个…     

论高师课程改革与基础教育课程改革的对接

基础教育课程改革的新特点,对教师素质提出了新要求,作为培养师资源头的高等师范院校,应关注基础教育改革,主动适应基础教育课程改革的需要,积极实施与基础教育课程改革的对接。