历史教学中矛盾分析法的运用

根据中学历史教学的实际 ,笔者拟就矛盾分析法在历史教学中的具体运用进行举隅 ,以期对此作点探讨。一、运用社会矛盾运动的基本规律剖析资本主义的发展史社会基本矛盾是指生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾 ,生产关系适应生产力发展、上层建筑适应经济基础状况要求的规律是社会矛盾运动的基本规律。 17——— 19世纪中期 ,在西欧 ,一方面随着生产技术的进步、生产力的发展 ,必然导致商品经济的发展、社会经济结构的巨大变化 ,这就要求建立新的生产关系即资本主义生产关系代替落后的封建生产关系 ,而且 ,伴随着资本主义生产关…     

比较分析法在历史教学中的应用

比较分析法是确定事物之间同异关系的一种思维过程和方法,也是矛盾的同一性和对立性的直观运用.比较分析法就是在同一中求差异,在差异中求同一,通过分析比较,揭示人类社会发展的规律,进而培养学生的历史思维能力.笔者几年来对此进行了探索,颇有感悟.     

谈高中历史教学中比较分析法教学的应用

比较分析法教学是一种常见的教学模式,通过比较发现相似历史事件的异同,从而获得学习的侧重与历史规律的掌握。如何运用比较分析法进行教学活动成为摆在当前高中历史教师面前的重要课题。本文从比较分析法的本质出发,对高中历史教学如何应用比较分析法进行分析和研究。     

浅议历史教学中历史图片的应用

图片的应用,古已有之。"左图右史"、"索象于图,索理于书"、"即图而求易"是前人治学与读史的经验总结,它概况了图文简相辅而行的辅助关系及相互促进的互动关系。而如今在新课程下的中学历史教学理念中,有阅读、获取历史信息能力,历史思维能力,用史实观方法观察分析、解决问题历史与现实问题能力,学会学习能力等四大能力目标。在这四大目标中阅读、获取历史信息能力是其他能力的基础,也是整个历史学习的基础。     

历史教学中的六种分析法

由于受历史学科自身的特点所决定,历史教学总是通过对一系列历史事件和历史现象的讲授而展开的。如果不深入分析,只停留在表面的解释和对事件过程的描述,就达不到历史教学的目标,导致学生对历史问题限于感性的、浅层次的认识状态,思维能力也只能处于低层次。因此,在...     

历史教学中多媒体的应用

初中历史新课标实施以来,广大教师围绕现代化教学手段的应用认真组织教学,使课堂教学焕发出从未有过的活力,各种教学课件层出不穷,多媒体被有条件的地区广泛应用于历史课堂教学中。但是在多媒体应用的过程中也存在一些问题。在历史教学中运用多媒体时教师应知道多媒体应用于历史教学的优点及多媒体应用于历史教学应注意的问题。     

历史教学中插图的应用

目前,初级中学使用的历史课本,不仅内容丰富,观点新颖,而且图文并茂。根据笔者对七年级新编教材的统计,共有插图320多幅,这些插图既有课文前的彩色插图,又有课文中的黑白插图。插图类型主要有地图、图片、图表、照片等,种类繁多,形式各异,     

历史教学中多媒体技术的应用

随着教育教学改革的不断深入,课堂教学呈现出多样化的趋势,现代科学技术日新月异,信息技术与其他学科的整合已成为教学发展的趋势和研究的重点。信息技术以其超大容量、信息多元、优质高效的特点参与到课堂教学中并成为有益的一员。信息技术辅助教学,是作为一种教学工具和教学手段而出现的,充分发挥其在     

历史教学中插图的应用

目前,初级中学使用的历史课本,不仅内容丰富,观点新颖,而且图文并茂。根据笔者对七年级新编教材的统计,共有插图320多幅,这些插图既有课文前的彩色插图,又有课文中的黑白插图。插图类型主要有地图、图片、图表、照片等,种类繁多,形式各异,     

历史教学中比较法的应用

我们讲述历史教材,要应用一般的分析、综合、比较、抽象和概括等的逻辑方法.这些逻辑方法,在突际应用的过程中不是孤立的,都是相互交错地使用.这里,只谈谈比较法在历史教学中的应用.比较,在人类的思惟过程中有重要的意义.俄国教育家乌申斯基说过:"比较,是一切理解和一切思惟的基础."他并且指出,比较法在教学方法中是基本的方法.     

新课改教学中应用的弗兰德斯互动分析法

以美国明尼苏达大学的学者弗兰德在20世纪60年代提出的课堂行为分析技术为基础,适当进行改进,应用于云南省2011年高中化学新课改教学竞赛的化学公开课教学视频评价中,分析多媒体技术在化学课堂教学中的教学效果。     

历史教学中应用多媒体的尝试

随着信息技术的飞速发展，越来越多的现代信息技术进入教育教学领域，这是现代化教育发展的必然趋势，也是提高教育教学质量的途径之一。信息技术的引进，为传统教学模式注入了活力，大大提高了教育教学的效果。下面就多媒体在历史教学中的应用谈点初浅认识。     

历史教学中电教媒体的应用

电教媒体的应用能够加深对历史知识的印象,强化思维力度。历史学科所具有的过去性、具体性特点,决定了有血有肉的历史事实必须用有声有色的手段表现。把电教手段引入课堂,可以是复杂的内容简单化,使课堂的内容通俗化,积极运用这些手段,不仅可以加大教学密度,优化教学过程,也可以大大提高教学效率,从而激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。     

历史教学中文学作品的应用意义

著名教育理论家赵亚夫教授在《历史课堂的有效教学》一文中说：＂当历史上那些曾经鲜活的事件、人物、制度、艺术等转化为文字,特别是脍炙人口、生动形象的文     

历史教学中应用多媒体的尝试

随着信息技术的飞速发展,越来越多的现代信息技术进入教育教学领域,这是现代化教育发展的必然趋势,也是提高教育教学质量的途径之一。信息技术的引进,为传统教学模式注入了活力,大大提高了教育教学的效果。下面就多媒体在历史教学中的应用谈点初浅认识。一、应用多媒体授课,提升学生综合能力多媒体具有文字、声音、图形、视频、动画和图像等相结合的功能,它既能产生形象、直观、生动的声像效应,又能激发学生学习历史的兴趣。通过示意、写实、画面、拟人等表现形式,以多姿多彩、有声有色的画面,给学生以鲜明的直观感、动态感。使用多媒体既能…     

历史教学中现代信息技术的应用

在“以人的发展为本”、“课程资源整合”、“信息技术与学科整合”、“改善学生学习方式”等教育改革和教育理念支撑下，教学课件发展的四个阶段，体现了现代信息技术正在被普通中学的普通教师所吸收和利用，反映了上海二期课程改革的价值取向正在转化教师的教学理念并影响教师的专业发展。     

历史教学中多媒体应用的优势

历史教学是让学生初步了解人类历史发展规律,也是树立学生正确、健全的"情感态度和价值观"的教学.多媒体的应用为学生提供具体、丰富、直观的历史材料,充分激发学生的兴趣和求知欲,为学生提供了一个从感性认识上升到理性思考的空间.     

历史教学中乡土教材的应用

运用乡土教材来丰富学校历史教学,是克服课堂教学中干巴枯燥、空洞抽象的情况,提高历史教学质量的重要方法之一。历史学科所研究的对象是人类社会所已经消逝了的各种现象,因此历史教师在教学中首先碰到的困难是如何使这些一去不复返的现象尽可能地在学生的头脑中再     

历史课堂中情境教学的应用

历史是一门很重要的学科,它是学生学好社会科学的基础,对青少年情感、智能、意志以及人生观的确立有着极为深远的影响.……