陶渊明与天人相适的心灵和乐

道家的心灵理论，偏重于“天”而不注重“人”，比较缺乏“人”的欢乐色彩；儒家的心灵状态，偏重于人为的“人”而不注重天然的“人”，所以缺乏发自天性的欢乐色彩。陶渊明注重天然的人的生活，所以能够跳出两种思想的局限，让心灵呈现出最佳的和乐状态。     

同题作文赏析

“生活需要阳光”这个题目并不新颖，难得的是两篇作文都立足各自角度，写出了新意。第一篇作文，作者从“阳光”这个字眼切入，赋予“阳光”以崭新的思想内涵，发人深思。全文可谓联想丰富，文思摇曳，形散而神不散。第二篇作文则抓住一个抒发点，写初三紧张而枯燥的学习生活也需要阳光的“洗礼”和滋润，娓娓道来，感受真切，能使人产生情感的共鸣。     

未来的学校

“当我们完全生活于数字化的虚拟世界的时候,我们便失去了现有生活中的欢乐和温暖,而将自己置身于一个僵硬而冰冷的世界中,接受着来自电脑的一道道指令……”     

让诗歌走进课堂,还数学以美丽

1 引言 教育家夸美纽斯曾经指出:“兴趣是创设一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一.”如何促进学生学习兴趣,也就成了中学数学课堂迫切需要解决的问题之一.但是,大量事实表明,不少教学趋向以“题海战术”的极端,学生记概念、背结论,使得火热的思考变成了冰冷的枯燥的形式化技巧.正如制定中小学数学课程标准的一位教授所说:“数学并不枯燥,是我们把它教枯燥了.不能再让孩子学得那么痛苦,要把数学的美丽还给他们.     

巧用多媒体让英语课堂“活”起来

英语是一门工具性课程，有一定的识记量，容易流于枯燥、沉闷和乏味；同时，英语又是非母语语言类学科，课程内容与现实的生活有一定的距离，容易导致“为英语而英语”，滋生“聋哑”英语；此外，小学生天性好奇好动，枯燥而缺乏动感的课堂必然不为孩子所欢迎。那么，如何提高小学英语的教学效率，让英语课堂“活”起来?     

主题活动式教学的欢乐体验

如何让信息技术课告别“枯燥”，使其充满生机与活力，是无数信息技术教师努力探索和尝试的一个方向。主题活动式教学有利于使教学内容贴近学生日常生活，让学生围绕一定的主题获得直接体验，增强学习动力，发展创造能力，因此深受师生喜欢。我曾经进行了一次主题活动式教学的尝试，让我和我的学生获得了一次欢乐的体验。     

管住自己

小说《镜花缘》中描写了一个“自诛阵”：此阵不置兵卒，而以“才贝、巴刀、水酉”（即财、色、酒）布之。凡入阵之人，若无清醒头脑，见财而贪，见色而淫，见酒而醉，便在尽情的欢乐中死亡。     

原来幸福是字母

“只要善于发现。幸福就在你身边。”多么富有哲理的语句。作者用精练、精辟的语句向我们讲述了幸福是什么，一个个形象的比喻，一句句诗一样的语言，读着读着我们仿佛也收获到了幸福。文章巧妙的构思：用简单的字母来表现生活中具体的幸福；形象的比喻，生动的语句：“幸福是D，是欢乐的竖琴。美好的欢乐是幸福的使者。”很值得我们学习。     

快乐

从前有一个人,生活快活,世界上的任何东西都使他感到高兴。就是看一颗小草,他也喜笑颜开。有一次,他忽然想要弯下腰来看一看他的欢乐还在不在。可是,他刚一弯腰,欢乐就不见了,“怎么会这样呢?”他自问道,“欢乐刚才还在,忽然一下子似乎掉进地缝里去了!”     

浅谈幼儿民间游戏的教育价值

《幼儿园指导（纲要）》中指出：“玩是幼儿的天性”、“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”、“幼儿园应以游戏为基本活动”。可见，游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分。它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展．而且能增长幼儿的知识。发展智力。而传统的民间游戏，同样也给我们带来了许多童年的欢乐!这些游戏在今天的幼儿园同样有推广的价值。     

“常”与“变”中的哀乐——评《萧萧》

在小说《萧萧》中，沈从文同主人公萧萧一起感受着生活的常态与变动，感受着这种“常”与“变”中的悲哀与欢乐。而在作品中．我们也感受到作者对乡下淳朴生活的喜爱以及对这种生活下的人与事的感慨。究其原因是沈从文徘徊于现实与理想两个世界。     

操之过急，适得其反

课余，笔者在一个资料上看到了这样一个故事：一个人发现一只蝴蝶在茧中蠕动，“苦苦”挣扎了好一阵子，也不能完全冲破那牢牢的茧儿尽早来到大自然中自由飞翔，享受世间的欢乐。那个人在旁边急不可耐。便一番好意地找来剪刀。小心翼翼地剪开了茧。为此那只蝴蝶便轻而易举地出茧了。不幸的是，这只出茧的蝴蝶因扑腾的时间不够，身躯臃肿。翅膀干瘪，根本无法飞起，不久就含恨离开了梦寐以求的“天堂”。自然这只蝴蝶的欢乐也就随着它的死亡而永远地消失了。而那个出于爱心的人却成了间接的“凶手”。[第一段]     

出校计划

这是一篇结构独特、构思新颖的作文。作者以计划“逃”出学校“重获自由”为主题。精心设计了一系列计划——翻墙而出、浑水摸鱼、装病请假，这些看似完美的计划却因为学校的严格管理被一一否定了。最后引出主题：初三生活虽然紧张、枯燥，     

学游泳与学数学

有些小朋友可能不太喜欢数学，但大家一定都喜欢生活，因为童年的生活充满着欢乐和幸福。可你知道吗，在生活中却充满着数学。一些小朋友感觉似乎数学比较枯燥，这是因为你并不了解它、甚至有意地躲避它。打开数学王国的大门，就会看到里面是一个充满着奥秘的世界。当你漫步在数学世界时，就会发现我们人类就生活在数学之中，谁都离不开数学，谁也都躲不开数学。有数学与我们为伴，生活也显得丰富多彩。数学可以使我们学会思考，使我们更加聪明起来。     

现代教育理念下的小学数学教学

小学数学教学在过去一个历史阶段里一直深陷于难学、枯燥，远离生活，理性化程度太高的这样一个怪圈里，使很多人在数学学习面前成了失败者，或是在实践中面对生活实际问题无能为力，形成了高分数低能力、重理论轻实践的学习现象，从而影响了教与学的效果。摆在师生面前的是“学科中的数学”，如何真正让学生感受到数学学习的价值呢?     

让学生学生活中的数学、学有价值的数学探析

《数学课程标准》十分重视数学与生活的联系，体现了“数学源于生活，用于生活”的价值所在。在小学数学教学中应注重把教材内容与生活有机地结合起来，使学生真正领悟到教学的魅力和价值。具体说来可以从四个重要方面切入，即技能训练“生活化”，逻辑思维训练“生活化”，应用题训练“生活化”，日常生活“数学化”，促使学生充分享受数学学习的欢乐和成功的喜悦。     

英语课堂教学的兴趣培养

21世纪是一个社会生活信息化和经济体系全球化的新时代。英语在社会生活和国际交往中成为不可缺少的重要工具。从某种意义上说．掌握了英语实际就意味着把握了参与和发展的机会。要学好英语，首先得培养兴趣，“兴趣是最好的老师。”“兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。”所以教师要有意识地挖掘英语课中的兴趣点．就能大面积提高小学英语教学质量。     

欢乐大本雷——“2005亲子嘉年华”反响热烈

六一儿童节，一个属于孩子们的节日，一份属于孩子们的欢乐。今年欢乐洋溢的地方在哪里?就在“2005亲子嘉年华”!     

都是"情境创设"惹的祸--《角的认识》新课导入随感

注重“创设情境”是《数学课程标准》中一个新的亮点。它使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的社会生活，符合学生的认知经验，使学生在生动有趣的情境中获得基本的数学知识和技能。体验学习数学的价值。然而，有的教师过于注重教学的情境化，为了创设情境可谓是“冥思苦想”，好像数学课脱离了情境，就脱离了儿童的生活，就不是新课程理念下的数学课。事实说明，     

快乐作文班

“生活是多么广阔，生活又是多么芬芳，凡是有生活的地。方就有快乐和宝藏。”（何其芳）睁大眼睛，你就会发现，生活巾有趣的事儿还真不少，爬山赶海、钓鱼捕蝉、赛跑拔河，甚至一次洋相，或一个误会，或一场风波……都会给生活带来串串欢乐。请你选择一件有趣的事情写下来，努力写出其中的“趣味”，让大家和你一起分享这份“趣味”，这份快乐，别独自偷着乐哟!