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1.
基于SMIL的同步网络多媒体课件的开发 总被引:2,自引:0,他引:2
霍智勇 《中国教育技术装备》2004,(12):25-28
介绍了基于SMIL的网络多媒体课件的开发方法,并对同步多媒体合成语言SMIL作了较为详细的说明,包括SMIL 1.0规范和SMIL2.0改进的10大功能模块。阐述了一个基于SMIL的多媒体课件制作的实现步骤。 相似文献
2.
叶路星 《甘肃广播电视大学学报》1998,(3):26-30
本文介绍了多媒体课件的基本概念和开发步骤 ,多媒体辅助教学软件的特点和优点 ,并通过《计算机组成原理》多媒体辅助教学软件的开发为例 ,探讨了制作多媒体课件时应注意的问题 相似文献
3.
樊景博 《商洛师范专科学校学报》2004,18(3):106-108,116
随着教学改革的深入开展,多媒体技术在课程教学中的应用越来越广泛,而多媒体CAI课件是课程多媒体教学的关键,多媒体CAI课件的设计与开发应遵循一定的规范.充分利用多媒体技术为教学服务,同时又要避免过分强调技术违犯认知规律而步入误区. 相似文献
4.
随着多媒体计算机技术的迅猛发展,课件伴随着信息技术时代的到来走入了教学课堂中。本文从教与学的需要出发,详细阐述了多媒体课件设计过程。 相似文献
5.
多媒体课件在教学中的使用,改善了教学媒体的表现力和交互性,使媒体所展示的教学内容更具体,更有利于知识的传播。它能根据学生的交互,控制计算机所呈现的教学信息。课件的教学设计主要有教学单元的划分、选择适当的教学模式、多媒体信息的选择、知识结构的建立和形成性练习的设计等。 相似文献
6.
刘宏延 《成都航空职业技术学院学报》2001,17(1):52-54
本阐述了多媒体课件的基本概念、多媒体课件开发的基本步骤、常用的课件制作平台以及课件素材的收集制作方法,以使读对多媒体课件的开发有初步的认识和了解。 相似文献
7.
随着教学改革的深入开展,多媒体技术在课程教学中的应用越来越广泛,而多媒体CAI课件是课程多媒体教学的关键,多媒体CAI课件的设计与开发应遵循一定的规范,充分利用多媒体技术为教学服务,同时又要避免过分强调技术违犯认知规律而步入误区. 相似文献
8.
邱静 《南京广播电视大学学报》2002,(4):50-52
多媒体课件在教学领域的运用呈较快的发展趋势,各学校已从单纯引进各软件公司的“成品”转为自行开发适合各自教学目标、教学过程的课件。本通过对各种多媒体课件开发工具的比较入手,主要介绍多媒体课件的新的发展特点以及专业级开发工具Delphi在多媒体课件开发中的一些开发特性等内容。Delphi软件的具体介绍限于篇幅在此不予细述。 相似文献
9.
陶文玲 《中国科教创新导刊》2013,(35):173-173
运用多媒体课件进行教学已成为日常教学中不可缺少的手段之一。了解制作多媒体课件的相关基础知识,能使多媒体课件得到合理地开发与利用。 相似文献
10.
多媒体课件化工工艺学的设计与开发 总被引:12,自引:0,他引:12
化工工艺学是实践性很强的专业基础课,通过CAI课件的设计与开发,经过试用取得了较好的教学效果。在开发过程中运用AutoCAD、F1ash、3DSmax、PowerPoint、FrontPage等软件,开发出具有课堂教学和网上自学双平台的CAI课件,开辟了课件制作的新领域。 相似文献
11.
多媒体课件制作技巧探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
多媒体课件是以现代教育理论和学习理论为理论基础,利用视频、音频、文字、图片、动画等多种媒体,通过计算机技术对教学资源进行设计、开发而成的软件.针对目前课件制作中存在的问题和不足,介绍了如何把文字、图片、声音、视频、动画等多媒体融入到PowerPoint课件中的一些处理技巧. 相似文献
12.
侯彩霞 《忻州师范学院学报》2007,23(2):64-65
统计的《生物化学》课程教学具有抽象难懂的特点。文章分析了传统教学模式在生物化学教学中的弊端;论述了多媒体课件在生物化学教学中的优越性;提出了生物化学课件制作中应该注意的事项。 相似文献
13.
多媒体课件的教学设计研究 总被引:1,自引:0,他引:1
吴全洲 《桂林师范高等专科学校学报》2005,19(4):137-139
分析多媒体课件在教学活动中与传统媒体相比所具有的特点,并从理论上对开发多媒体课件时的教学设计进行研究。同时结合工作实际,阐述了在制作多媒体课件时需要把握的几个要素。 相似文献
14.
利用多媒体CAI课件辅助教学在高校老师的课堂中普遍都有应用,但大多是零碎自发的,没有统一的规划、标准和要求,如何规范课件基本要求,引导教师合理运用多媒体课件辅助教学,使之与传统教学更好地融合起来,需要教师依据教学目的、教学内容及硬件设施和学生的实际情况出发,进行优化选择。 相似文献
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张鸿军 《洛阳师范学院学报》2001,20(5):69-70
本文运用建构主义学习理论 ,探讨了多媒体课件设计中情境创设的问题 ,并提出了适应学生的认知真实性、选择性、吸引力和整体性的 5个原则 ,强调了情境创设对教学设计和学生学习的意义 相似文献