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课堂是教师展示自己的舞台,也是传授科学知识的圣地,老师应该在这块舞台上点亮自己,照亮每一双渴求知识的眼睛。但是,很多老师感觉现在的学生越来越难教了,不如以前的学生听话,课堂上不少学生或交头接耳,或无所事事,或埋头大睡。究其原因,师生之间存在“代沟”是正常的,但老师们不妨也反思一下,用什么方法能打动学生,让学生跟着自己的思路走,怎样能让自己的课堂丰富多彩,引人入胜。 相似文献
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针对中职数学"学生学得无乐趣、老师教得无乐趣"的尴尬境况,提出了中职数学教师在教学中要争取更多学生的喜爱,形象化处理数学知识,进行德育渗透,适当地隐藏自己的数学教学目的,让学生们乐在数学课堂,享受学习之乐。 相似文献
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郑思苹 《湖南科技学院学报》2009,30(8):181-182
传统的教育模式是师本教育、老师一言堂教学,教师在说学生在听,学生被动地接受老师的说教,课堂没有生气.有别于师本教育的生本教育,使学生摆脱原有教育体系的桎梏,摆脱完全由教师控制课堂的局面,教师作为课堂的组织者、指导者和主持人的角色出现,充分发挥学生的学习潜能,使学生自己活动起来,自己去获得知识和解决问题. 相似文献
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王秀英 《试题与研究：高中理科综合》2021,(10)
随着我国新课改的进一步发展,传统英语教学模式的缺点已经逐渐暴露出来,最主要的缺点就是老师在课堂上处于主导地位,而学生只能在教师的控制下进行学习,其不是课堂上的主导者,而是处于被动者的位置。其实中职学生具备了很多自我学习的能力,老师在课堂上可以把学生作为主体,而自己作为辅导者的身份,从而调动学生学习的积极主动性,帮助学生全面发展。 相似文献
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李惠兰 《中国小学语文教学论坛》2004,(Z1)
设计理念本设计重点在引导学生从生活体验入手,激发情趣,联想回忆,由聊、画到写,打开思路,描述各家星期天的多彩生活,写出真实感受,写出有个性的文章,并根据学生实际设立三级目标,体现因材施教的原则。导写过程一、聊:营造宽松氛围1.导入:同学们,咱们今天聊会儿天好吗!聊什么呢?(稍作沉思后板书),“我家的星期天”,请大家注意“家”与“星期天”这两个词语(给这两词出示着重号)。今天我们就以这个为话题,你想和谁聊就和谁聊。当然罗,老师也特别希望有位小朋友能和我聊一聊,下面就开始吧!2.汇报:谁愿意把自己家星期天怎么过的大声地说给老师… 相似文献
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在语文课堂上,老师在上面讲得津津有味,学生在下面听得昏昏欲睡,教师讲得越投入,学生睡得越酣甜。考试成绩出来了,很糟糕,面对一塌糊涂的学生成绩,教师发感叹:"国家减免营养餐,学生吃了睡得酣;国家减免生活费,学生吃了趴着睡……"、"你们是怎么啦?教过的字不会写,讲过的题不会做,笨猪……"办公室里,教师们愤愤不平地在课余讨论,不是讨论教学法,而是讨论哪班不听课的"哈儿"最多,哪班不听课的"睡仙"最丰富。就在教师们牢骚满腹的时候,"减负"的口号又一次响起,这就对每一位语文教师的课堂教学又提出了一个新课题,教学时间在减少,教学质量却要提高,有效利用课堂时间,向课堂要质量是一个有效途径。这就要求学生注意力高度集中,培养学生对语文的学习兴趣就显得特别关键。 相似文献
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马羽 《语数外学习(高中版)》2012,(12):27-27
中职英语教学存在一定的特殊性,由于很多中职学生本身的英语基础就比较差,再加上学生很难对英语产生兴趣,所以很多时候老师在进行教学时课堂就显得特别沉闷。进行职高英语教学时,老师应该更加注重课堂的质量,只有这样才有可能提高学生的英语成绩。 相似文献
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一、工作中的困惑
作为低年级教师,我们在课堂上常常都会遇到这样的情况:一位同学正在发言,其他学生争先恐后地举手叫着:"老师!老师!我、我、我……"不顾别人还没有把话说完就插嘴.这就是孩子没有良好倾听习惯的表现,吵吵嚷嚷的课堂严重影响了教师教育教学的情绪及学生听课、发言的兴致.目前大多数低年级学生在这方面习惯还没养成,表现为:插话、自己回答完问题就不听别人意见或建议,有的还在做自己喜欢的事,没有听老师或同伴讲话,等等. 相似文献
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《学生之友(小学版)》2007,(9)
"谁说睡眠课没有用,睡眠好了,脑筋才能转得快,就像我那个课代表朱晓猪。"摇篮老师逢人就说。这睡眠课到底是啥呀?相信"话梅"们和湾湾公主偶一样惊奇,不如我们采用地精转移术,偷偷钻进摇篮老师的课堂去看看,也许在他的专睡店里偶们还能找到一个适合自己的摇篮呢,休息好才能学习好嘛! 相似文献
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邓开林 《华夏少年(简快作文 )》2007,(8)
俗话说:"兴趣是最好的老师"。如何使学生从"要我学数学"变成学生自己"我要学数学",关键在于如何培养学生学习数学的兴趣。激发学生学习数学的兴趣,就会调动学生学习数学的积极性,提高学生发现问题、解决问题的能力,让学生在课堂中学得主动,从而增强了数学课堂教育教学效果。 相似文献
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时间:一个周五下午;地点:山观实验小学图书馆"学生书吧";人员:语文老师及中高年级部分同学;形式:"同学书会"是山观实验小学推出的读书活动之一。教导处确定具体时间,相关老师和有兴趣的同学参加,学生根据自己的阅读情况选择书目及话题与老师集中"聊书"。不同年级的学生也可因为同一话题聚在一起,组成一个临时性的小组,围绕同一话题展开交流;目的:通过不同的阅历、不同的理 相似文献
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学生聊题是有效落实学生地理核心素养的重要路径。"学生聊题"就是以教师精选的典型试题作为中心话题,让学生在课堂上分析、讨论,大胆说出自己对试题的立意、情境的创设、问题的设置、分析的思路、解题的技巧、解答的步骤、解题的体会等看法的学习活动。学生聊题凸显学生的主体意识,有利于调动学生参与积极性,是高效落实地理高考四项能力的重要措施,是有效落实新课程理念的重要手段。学生聊审题立意、聊思路方法、聊原理规律、聊拓展思路是提升其地理核心素养的重要途径,落实学生聊题的载体可以采用中学地理"五个一"教学模式。 相似文献
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在我县全面实施教育"9+3"计划后,中职学校学生质量出现下滑的背景下,在《FLASH动画设计》课堂上,如何调动学生的非智力因素,激发学生兴趣与热情,使课堂教学有效、高效,就成为科任老师教书育人成功的关键。作者结合《FLASH动画设计》课程多年的教学经验,从更新教学理念、注重课程创新改革、精心备课、尊重学生主体地位、合理评价等方面谈谈如何打造高效课堂。 相似文献
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错误是一种正常的教学现象,也是一种发生在学生身边,学生自己创造出来的宝贵的教学资源。培根说过:"凡是存在的都是合理的。"这就是说,只要是客观存在的都具有其存在的理由,学生在课堂上出错是很正常的。老师在处理这些错误时,首先是要尊重学生!千万不能简单、粗暴或不屑一顾,要迅 相似文献
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数学教学过程中,我们经常听到学生反映,上课听老师讲课,听得很"明白",但到自己解题时,总感到困难重重,无从入手;有时,在课堂上待我们把某一问题分析完时,常常看到学生拍脑袋:"唉,我怎么会想不到这样做呢?"甚至有的学生感觉到"老师一讲就懂,自己一做就错".事实上,有不少问题的解答,同学发生困难,并不是因为这些问题的解答太难以致 相似文献
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经过调查发现,不少信息技术教师在课堂上都有这样的烦恼:老师在台上讲得泡沫横飞,学生在台下聊QQ、上网、玩游戏,不亦乐乎;台上老师一步一步地演示操作步骤,生怕少讲了一点,台下学生左顾右盼,巴不得老师快点讲完。一段时间下来,老师只能嗟叹没有 相似文献