巴哈伊空中花园

<正>巴哈依花园依山而建,背靠有"上帝之山"盛名的卡梅尔山麓,迎面吹来地中海温暖、湿润的海风,以金色穹顶的主建筑为中心发散,形成19级巨大的平台式阶梯,自山脚至山顶绵延千米。巴哈伊花园的建造颇为曲折,自巴哈欧拉于1891年亲选此处作为先知巴孛的长眠之地以后,工程断断续续达百余年。巴哈伊花园最终在2001年惊艳亮相,如今已成为以色列的旅游胜地。巴哈伊花园建造成本为2.5亿美元,每年维护费高达400万美元。联合国教科文组织世界遗产委员会,于2008年把以色列海法市的巴哈伊圣地列为世界文化遗产。并     

纪伯伦的《先知》与巴哈伊哲学观

纪伯伦集作家、诗人、画家于一身,毕生致力于文学、艺术创作,成就斐然。在纪伯伦众多的散文诗作品中,《先知》被公认为是其代表作。巴哈伊哲学的核心思想是上帝唯一、宗教同源、人类一体、天下一家。纪伯伦的《先知》这部作品所表述的许多深刻的宗教或哲学思想与巴哈伊哲学思想有着惊人的相似。本文主要从神与人的合一、爱、崇拜上帝、善恶、死亡、先知的延续性这几个方面来分析,表明巴哈伊哲学观点的确对纪伯伦的创作起到了非常大的启迪与影响。     

儒学与巴哈伊信仰：和谐社会思想之比较（上）

作为在中国流传了2500多年的儒学,以“为万世开太平”为使命,天人合一追求天人和谐,三纲六纪追求人际和谐,修身养性追求身心和谐。中国的先秦诸子也都在各自的著述中设想了和谐的社会。而在东方传统宗教基础上产生的巴哈伊教,也以“人类一家,宗教和合,文化包融”为使命。这两种不同的文化有着共同的和谐社会追求,在当今建设和谐社会、和谐地区以及和谐世界的形势下,挖掘这些文化资源有利于和谐世界的实现。     

儒学与巴哈伊信仰：和谐社会思想之比较（下）

(三)由内而开外的理想社会体制实现路径人格对行为的制约,就是个体通过行为将德行外化的过程。作为行为者的主体,总是在社会中占据一定位置的人。因而理想人格不仅仅,也不可能只具有优越的内在品     

高校学生评教研究

学生评教已成为现在高校质量监控体系中的核心环节,是教学监控的有效手段之一。对于评教中出现的一系列问题,在研究分析学生评教现状、影响因素、局限性的基础上,需要有针对性地提出改进学生评教质量的对策,进一步完善评教理论,建立科学评教体系,丰富评教形式,合理运用评教结果,真正实现促进教学,保障教学质量的目的。     

太极拳学教研究

太极拳学习基础在于形,肢体动作;而最大的收获是在于形之上精神的、意志品格层面的,这一观点,老师和学生都应引起重视。     

必教不必教必不教

在新课程实施后,按照高中化学课程标准的要求,高中化学教学周课时相比较有了明显缩减,而教学内容和原有教学内容相比并没有减少,有的反而有所增加.如何在有限的时间内高质量地完成好教学任务,作者根据三必（必教、不必教、必不教）原则进行教学,有效地解决了难题,取得了较好的效果.     

关于课堂教学中教与不教艺术的研究

在课堂教学中,许多环节都存在着教与不教的问题,教师若能熟练地掌握教与不教的艺术,处理好教与不教的矛盾,使之和谐统一,不仅有助于调动学生学习的积极性,减轻教师的负担,使学生善学、会学,使教师乐教、会教,而且有助于教学改革和教学质量的大面积提高.     

教后思教

教后思教●叶元端教后思教，是教学过程的延续。教师课后反思，必然在分析得失成败中有所收获。一次课、一个单元以及学科任课结束后，有意识、有目的地进行反思，起承前启后作用，有常教常新之功效，能不断提高教师的教学水平。一、即时反思教师上完一次课，抽空做些回顾...     

教与不教

不论是叫孩子做作业还是做其他事情,孩子说得最多的就是“老师没说过”。我一直不明白为什么会这样。最近总算有了答案。给六年级学生出了一张语文试卷,其中有一道阅读题目是让学生想一下,一头40吨重的鲸相当于几个100斤重的人。目的是让学生能够真正体会到鲸的巨大。结果,学生还没做,就有老师打电话来了,说语文试卷里怎么可以出数学题目?而且斤的概念现在已经不用了,老师没教过,叫学生怎么做呢?当然,还有更难听的话。我对老师说,你冷静一下,等试卷改出来再骂我也不迟啊!在很多老师的观念中,好像学生的所有知识和能力都是老师教给他们的。老…     

学生评教研究综述

学生评教已广泛存在于我国各级学校的教师评价实践中,然而对学生评教的研究却没有取得统一的认识,甚至学生评教的有效性依然存在争议。本文从学生评教的必要性与意义、内容、途径与方法、实施过程、结果的处理与反馈、影响因素等方面对此前的研究进行梳理,以期能对学生评教今后的研究及实施效果的提高有所帮助。一、学生评教的必要性与意义对于学生评教的必要性,研究者大都持肯定态度。从社会学的角度看,现代教育已经成为个体生命过程中的重要组成部分,关注生命体验,提高生命质量,是学校教育的重要责任,“学生评教”是学生在学校教育体验中…     

学生评教结果研究

运用SPSS软件对我校2005-2006学年第一学期课堂教学质量评价数据进行统计分析.结果表明:教师的职称、年龄对课堂教学质量有显著的影响(P＜0.05),学历对课堂教学质量影响不显著(P＞0.05).本校教师与外聘教师课堂教学质量差异显著(P＜0.05).     

教余记教趣

读了《江苏教育》上的几篇“教余记趣”文章,觉得都妙趣横生,且不失清丽洒脱。但这些文章大多不约而同地写成了“教余趣事记”。我认为“教余记趣”亦应包含“教余记教趣”,而且作为一名教师,教学当是主要的一种生活方式,碰到的趣事中,“教趣”无疑是最多的。我就喜欢将一些教趣、在教余记下来。比如,提到考试,理所应当是教师考学生。而学生考教师,则有悖常理,且也罕见。肯定是老天厚爱,让我就经历了那么一回。那是我刚接这届高三毕业班不久,一次课间,几位学生围住了我。     

计算机PhotoShop教技研究

该文讨论了计算机PhotoShop教学中的一些技法。并对PhotoShop教学实际中存在的一些相关问题进行了剖析与研究。     

不教而教

针对幼儿的认识特点,我们的教育应该是越具体形象效果越好。“说十遍,不如做一遍”,教师的不教而教对幼儿的健康成长起着十分重要的     

学生评教信息系统研究

“学生评教”是教学质量评价体系的重要组成部分,学生评教过程信息化有利于评教工作的开展。本文从信息系统设计的角度深入分析了数据采集、数据处理等环节,对提高学生评教系统的准确度、可信度提出了建议。