卡片式词汇教学:分散性与集中性的统一

针对当前国内中学生英语词汇教学中存在的"过度分散"、"过于集中"等问题,提出了系统的安排卡片内容,合理的组织复习频次,严格的完成当天任务的卡片式词汇教学方法。对两届2个平行班的实验表明,卡片式词汇教学方法相对于过度分散的课文词汇学习法、过于集中的考前复习法等,系统性强,学习易接受,词汇学习效果好。     

主题语境下英语高三词汇复习——以一节自然灾害为话题的词汇复习课为例

语境在英语词汇教学中的作用举足轻重,依托适当语境来进行词汇学习和复习是一种高效的词汇教学方法.以一节自然灾害为话题的词汇复习课为例,通过在语篇、语境中引入和巩固话题词汇,在句子语境中理解、运用并拓展话题词汇,利用思维导图,建立分类词汇库等途径来探索如何依托主题语境提高词汇复习效率.     

论对高中英语词汇集中教学和分散教学的探讨

英语词汇教学方法多种多样,选择哪一种教学方法,要根据学生的实际情况和教材词汇编排的特点。新教材把词汇分散在各个部分,为了使学生有效地记忆单词,高中词汇教学应当是集中教学和分散教学结合,但如何进行集中教学和分散教学呢？     

高效语感教学法的应用

为适应英语教学改革，打破“哑巴英语”“满堂灌”的英语教学模式，学习、采用了高效英语语感教学法。利用“音节拼读”、“词素分析”、“集中识词，分散巩固”、“语法句型法”、“段落背诵”、“自编自演”等教学方法，提高了学生学习兴趣，提高了教学效率和效果。     

提高复习中的记忆效率

自学成才的德国哲学家狄慈根曾说过：“重复是学习之母。”在初中毕业、升学考试即将来临之际，同学们个个蓄势待发，进入紧张的考前复习状态。考前复习是在平时学习的基础上进行的一种综合性的总复习，具有时间短、科目多、任务重等特点。为了提高考前复习的效率，我们必须掌握并运用最佳的复习策略。 一、分散复习法 分散复习是指将一整块复习时间分成小的时间单元进行复习。假如每天用于复习外语的时间是三小时，那么，你可以将这三小时分成三次，上午、下午和晚上各用一小时。心理学的实验证明，相对于集中复习而言，分散复习的效果要好…     

中学英语词汇学习的两种方法——隐性与显性相结合的学习法

英语词汇教学在20世纪七、八十年代才得以重视。总的来说有两大类的词汇教学方法,隐性教学法与显性教学法。当学习者在学习词汇时,学习者将注意力显性集中在词汇上,被称为显性学习法。当学习者的注意力不是集中在词汇上,而是集中在语言所传递的信息上,此时,学习者可以习得词汇,但不必显性学习词汇,被称为隐性学习法。     

初中英语词汇教学常见问题及解决途径分析

初中英语词汇教学常见问题有:教学方法单一,学生学习兴趣低;教学方法落后,学生孤立背诵单词;忽视语言文化教学,学生思维受限;英语词汇量大,缺少系统复习与巩固。教师可通过如下途径提高词汇教学效果:丰富教学方法,激发学生学习兴趣;更新词汇教学方法,创设词汇应用场景;开展英语文化教学,拓宽学生词汇学习思维;制定词汇复习计划,做好词汇巩固与复习教学。     

初中生物“分组竞赛”复习法初探

“分组竞赛”复习法的基本内涵是:以学习小组为单位,采取知识竞赛的形式复习生物学知识的一种教学方法。“分组竞赛”复习法的依据是学会学习理论和合作     

谈英语词汇教学

词汇教学至关重要,要采取行之有效的方法提高词汇教学质量。词汇教学方法多样：直观法、情景教学法、语境教学法、构词法知识、英语解释法、歌曲游戏等。词汇复习训练也很关键。复习训练注意：循环往复、组织活动、指导方法、定期检测。     

刍议如何有效提高初中英语词汇教学

词汇就是做饭的米,正所谓"巧妇难为无米之炊"啊!只有不断地积累和总结,语言的习得和生成才会变得容易,才会顺理成章.下面结合我在英语词汇教学中做法谈谈自己的认识和做法. 一、英语词汇教学方法的注意点 1.不要过于集中教学词汇 记忆单纯的词汇本身是很枯燥无味的,如果教师在教学中一味地集中教学词汇,这样势必会影响学生的学习兴趣,同时,学生的为难情绪也会与日俱增,极其不利于我们语言课堂的开展.词汇教学最常见的方法就是在句子中学习,这样也有利于学生的理解和记忆.正所谓"词不离句,句不离篇".     

论大学英语词汇教学的指导原则

目前,大学英语词汇教学中存在一些问题,坚持一套综合互补的指导原则,大学英语词汇教学一方面要立足词汇的系统性,把握词汇的联系性,重视词汇的层次性,另一方面还要注意词汇的变化性;一方面要集中地、专门地教词汇,另一方面还要分散地、随机地教词汇;词汇教学必须采用集中分散、交替互补的教学方法     

浅谈文言文教学的困境和突围

学习一种语言,需要具有一定的学习环境。文言文虽不是外语,但当今社会缺乏一定的语言交际环境,学生学习文言文就有了古今语言障碍。现行教材选文编排的办法是采用文言文和白话文穿插编排,中学语文课授课方式大多是采取分散教学的办法,学生在课下几乎不会找文言文去阅读,学生对文言文的学习过于分散,“很难做到及时复习,经常复习”,“这样时断时续地学到一点知识,很不容易巩固,时间一长,便会产生遗忘”。     

探析新课标下高中英语词汇教学策略

词汇的学习是语言教学中重要的一部分,本文就新课程下高中英语词汇的教学策略和方法上进行全面探讨,更好地促进英语的学习.高中英语词汇的教学工作应分三个阶段进行：预习词汇、学习词汇和复习词汇.在刚接触一个新的单词时,尝试让学生自主拼读、拼写和理解单词的含义;在教学中,教会学生正确发音,采用合适的教学方法,注意新旧单词的结合,深层次讲解词汇含义,让学生对新词汇有深刻的印象;复习时,注重归纳整理,学生间可以相互检测,复述课文等方法巩固所学单词.下面就详细介绍三个阶段的教学策略.     

浅谈中学英语词汇教学

在英语学习中,学生要掌握的最重要、最基本的就是词汇.但在词汇教学中存在孤立教词、复习少、系统性不强等问题.这些与保证中学英语教学效果、提升中学英语教学质量相违背,必须及时针对以上问题采取有效的应对措施.在坚持中学英语词汇教学基本原则的前提下,积极创新教学方法,确保中学英语词汇教学取得实效.     

浅谈英语教学上的“连锁反应”复习法

本文拟从“连锁反应”复习法的理论依据和实质入手,分析和探讨了该复习法在英语教学中词汇和语法复习方面的具体运用及其好处.     

高三英语词汇复习课教学方法探究

在高中英语教学中,词汇是一个非常重要的教学内容,如果学生不能够充分掌握词汇,那么英语的学习也就很难再继续进行下去,对于学生来说也就难以获得理想的学习成绩。所以,教师应当重视词汇复习教学,通过采取有效的教学方法来提高词汇复习教学效果,帮助学生更好的记忆词汇,以此来提高学生的词汇能力。基于此,本文就对高三英语词汇复习教学方法进行研究,希望通过文章的研究能够提高词汇复习效果,并为其他英语教师提供一定参考。     

你的故事我来译——故事词汇复习法

一、引言 在英语学习过程中,词汇成了许多人深入学习的重要障碍.词汇量在很大程度上影响着英语学习的进程.因而在课堂上,词汇的教学占了相当的比重,但效果并不尽如人意.当前对高中语法和词汇教学的研究很多,但是利用自编的故事结合多媒体进行词汇复习的尝试却寥寥无几.本文将分析高中课堂词汇复习教学的现状,对自编故事词汇复习法及其价值进行阐述,并就如何进行故事编写加以探讨.     

“三补二促”，做好大学新生英语衔接教学的实践与探讨

该文针对大学英语与中学英语教学的脱节问题,提出了大学新生衔接教学的重要性。同时根据作者对现代外语教学理论的学习体会和教学实践提出了五点过渡教学尝试：“分级补词汇”、“集中补语音”、“分散补语法”、“语感促听说”和“习惯促读写”,以使学生尽快适应大学英语的学习,获得较强的英语语言能力和正确的语言习惯。     

立足语篇,强化语用——高三英语词汇复习有效性的新尝试

英语教学目标是培养学生在交际活动中运用所学语言的能力。学生词汇的掌握程度对语言运用能力的形成至关重要。目前,高中生普遍存在学过的词汇易遗忘,学习方法单一,词汇学习与运用主动性不强等问题。教师教学方法存在一定问题。本文提出应立足语篇,强化语用,多渠道开展高三英语词汇复习,提高词汇复习的有效性。     

小学数学总复习的点滴体会

总复习的任务,主要是根据数学教学大纲的要求,把原来分散学的知识“串成线,连成片”,理清脉胳,使学生把所学的知识系统化.这样不仅能巩固已学的知识,而且能加深对知识的理解.期末复习是教学不可忽视的重要环节.为了避免单纯的复习时间过长造成学生的厌倦情绪,降低复习效果,我在复习中,一方面把旧知识的复习贯串在新授课的练习之中,减轻集中复习的负担,另一方面在集中复习时,又注意精心设计练习,按学生学习能力、知识基础提出不同的复习要求,努力调动学生复习的积极性.做法: