多媒体使高中语文教学焕发出别样的青春

高中语文教学进行到今天,出现了一些问题,特别是本来丰富多彩的教学内容,放在我们的语文课堂上,学生觉得枯燥,甚至乏味。为了改变这一现状,除了我们的教育理念要改变外,我们的上课方式手段也应改变,即我们的语文教学方式手段,在继承传统手段的基础上,要吸收利用先进的技术手段。多媒体就代表着先进的技术手段,因此,多媒体成为我们首选的上课方式手段。     

新课改下初中语文课堂教学中存在的问题

<正>一、过于追求教学的情境化教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了帮助学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。创设教学情境,不仅可以使学生容易掌握语文知识的技能,而     

新课改背景下初中语文文言文课堂教学模式探析

初中文言文教学对于提升学生的古文水平、扎实语言基本功有着无比重要的促进意义,对于学生语言能力、理解能力的提高也有着非常重要的作用.积极推进初中语文文言文教学,不仅仅是对于我国优秀传统文化的继承和发扬,同时也在一定程度上扎实了学生的文学功底,提升了他们的鉴赏力和审美能力.特别是随着新课改的不断推进,积极实现初中语文文言文课堂教学模式的探究,对于提升文言文教学质量、强化学生语文文言文基本功有着重要的督促作用,这在一定程度上加速了素质教育改革.     

新课改背景下初中语文文言文课堂教学模式探析

初中文言文教学对于提升学生的古文水平、扎实语言基本功有着无比重要的促进意义,对于学生语言能力、理解能力的提高也有着非常重要的作用。积极推进初中语文文言文教学,不仅仅是对于我国优秀传统文化的继承和发扬,同时也在一定程度上扎实了学生的文学功底,提升了他们的鉴赏力和审美能力。特别是随着新课改的不断推进,积极实现初中语文文言文课堂教学模式的探究,对于提升文言文教学质量、强化学生语文文言文基本功有着重要的督促作用,这在一定程度上加速了素质教育改革。     

新课改背景下初中语文教学中存在的问题及对策分析

在新课改背景下,初中语文课堂教学方式发生了较大的改变,课堂教学内容不再限制于教材内,课堂教学展现出了新风貌和新气象。但是也存在较多的问题,影响初中语文课程教学效果及质量,还需要进一步研究初中语文教学工作。本文对新课改背景下初中语文教学中存在的问题进行分析,并提出合理化的解决对策。     

新课改背景下如何确定初中语文课堂教学目标

课堂教学目标主要指课文教学目标，在初中语文教学目标体系中，课堂教学目标是语文教育目标体系中的重要一环，在语文教育教学全程中起着承上启下的桥梁作用：对上，它要体现国家语文教育的总体目标；对下，它又是教师选择教学方法、教学内容，进行课堂教学设计和实施课堂教学的准绳。     

浅谈新课改下的初中语文课堂教学

长期以来,初中语文课堂教学大多采用传统以教师为中心的”灌输式“教学方法。而这种教学方法的缺憾,在于他过分地强调了教师的主导作用,忽视了学生在学习中的主体地位．忽略了对学生主动学习能力的培养,同时．它也不利于推进初中语文课堂教学的改革,不利于素质教育的顺利实施。为此,笔者经过几年的的教改实践认为,初中语文课堂教学改革,首先要把充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用相结合,使学生由现在的被动学习变为主动学习。     

新课改背景下高中地理课堂教学研究

随着新课程改革的进一步深入和发展,高中地理课也踏入了新时代。以新课改为基本指导思想,就高中地理课的发展提出了新的发展策略,旨在为高中地理教师提供指导和借鉴。     

新课改背景下初中语文教学策略探析

课程改革为提升初中语文教学质量带来了契机,也带来了挑战。语文教师组织教学工作要适应时代发展的要求,转变教学理念,借助现代信息技术提升教学质量。提高学生的素质尤其是语文综合素养,这是新课改的目标之一。作为一线语文教师,笔者结合日常教学工作的体验,就新课改背景下如何提升初中语文教学质量提出见解,以期对提升初中语文教育教学质量有所裨益。     

新课改下初中语文教师课堂教学语言存在的问题

语文课堂教学是对学生进行语文教育的重要阵地,因此,语文教师的课堂教学语言对学生有着很大的影响。本文指出初中语文教师课堂教学语言存在的问题,以望对初中语文教学语言的改善有所帮助。     

如何建构新课改下的初中语文的课堂教学

课堂,是新课程实施的主阵地,是开启和展示学生智慧的核心场所。建构新课改下的初中语文的课堂教学是每一位课任教师面临的挑战与考验。     

试论新课改背景下初中语文有效课堂教学

初中语文涉及内容多,知识面广,属于让学生思维自由翱翔、自由发展的一个学科。然而,在实际的初中语文教学中,教师往往单一追求教学成绩,硬性地让学生背诵语文知识,使语文教学失去了其本真。随着新课改向纵深发展,语文教学出现了新的生机和活力,倡导模糊分数,鼓励教师以生为主,开展开放、对话、趣味性的教学活动,整合一切教学资源,强化学生本身语文技能和素养的形成。作为教师应结合新课改的要求,采取一定的手段不断探究初中语文有效课堂教学。     

课堂教学语言问题在新课改下初中语文教师中的分析

语文课堂教学是对学生进行语文教育的重要阵地,因此,语文教师的课堂教学语言对学生有着很大的影响。语文是基础教育系统的一门教学科目,它的内容包括语言文化,运行的形式也是语言文化。本文通过指出初中语文教师课堂教学语言存在的问题,提出了解决该问题的措施。     

试析新课改背景下语文教学存在的问题

目前,新一轮课程改革正顺利推进,广大教师不断更新自己的教学理念,不断改革自己的教学实践,取得了可喜的成果。但老师的课堂教学行为也存在以下问题：一些语文教师不敢讲：能“少讲”则“少讲”,能“不讲”则“不讲”,尽量多让学生讲,多让学生活动;合作学习泛滥：所有的课堂,特别是公开教学,都可以看到小组合作学习;提问缺乏含金量：不少教师把“读懂了什么”、“体会到什么”、“你想说什么”之类的问题当作“万能钥匙”,不根据课文的特点,不分时间场合,不顾班级的实际,一味地使用。结果,学生所思所见十分肤浅,教师又缺乏进一步的指导,教学效果不甚理想。     

浅谈新课改下的初中语文课堂教学

长期以来,语文教学处于高耗低效的状态,究其原因,最主要的就是教学内容封闭,和实际生活脱节,教学方法陈旧,学生缺乏自主的实践。随着新课改的不断深入,初中语文课堂教学迫切需要改革。《语文课程标准》明确指出:教师在教学过程中根据学生身心发展和语文学习特点,应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。只有将自主、合作、探究这三种理念有机的结合,才能真正地体现学生在教学过程中的主体地位。这就要求教师在教学方法上推陈出     

新课改背景下初中语文教学存在的问题与对策

我国新课改对初中语文教学提出了新的要求。但就目前来看,初中语文教学改革和创新虽取得了一定的成效,实际还存在着不少阻碍初中语文教学发展进步的问题。因此我们必须要针对现在存在的问题,找到有效的解决对策,以促进初中语文教学的进步。     

关于新课改背景下初中语文课堂教学的思考

课堂教学改革是新课程实施的关键。新一轮课程改革以来，语文课堂教学面貌发生了根本性的变化，语文课堂充满了生机，焕发出活力，令人欣喜，叫人振奋。但是在教学实践中，语文课堂教学中的以下几个方面的问题值得引起我们的关注与思考。     

新课改背景下初中语文文言文课堂教学模式探析

对于初中语文来说,文言文的教学是其中的一个重要环节.通过文言文的教学,学生不仅可以充分的了解到我国优秀的传统文化,而且可以让学生掌握更多的文言文阅读的技巧,从而有效扩展课外的文言文作品阅读.然而,从语文考试的情况来看,学生文言文部分的得分率是最低的,学习效果并不是很理想.因此,文章对目前我国初中语文文言文课堂教学的现状进行简要的分析,进而在此基础上,针对新课改提出的教学目标对初中语文文言文的课堂教学模式实施必要的改革,并提出几点改进的措施,以提高初中文言文教学的有效性.     

新课改背景下初中语文作文有效教学的探讨

新课改初中语文作文教学适应了新时期中学生的特点,以人为本,充分发挥了教师和学生两个积极性,教师向学生传输全新的理念,学生以孜孜不倦的求知欲望汲取知识,师生互动的情景教学方法,培养了学生的写作兴趣和能力,提高了语文作文教学水平。     

新课改背景下小学语文教学存在的误区和改进策略

传统的教学过分看重小学生的考试成绩,完全忽略了核心素养的培养,导致学生对知识的运用能力和思维能力发展不足。因此,为了改善教学的有效性,新课改背景下要求小学语文不仅要提高学生的考试成绩,还要加强阅读能力、口语交际能力等,塑造学生良好的道德思想。在此教学目标下产生了许多教学误区。本文分析新课改背景下小学语文教学中的误区并分析改进策略。