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1.
孙凤和 《中国教育科研与探索》2006,(1):77-78
生物教学中常常提到“生命活动”一词，生命活动多种多样．象植物的生长、开花、结果，动物的捕食、消化、排泄。细菌的分裂，病毒的复制等等。但对于生命活动的本质是什么。却难于回答，而恰恰这正是理解生命活动概念的关键。 相似文献
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<正> 教学目标: 1.尝试根据植物和动物的特征进行分类,体验科学分类的基本方法。2.列举植物和动物的主要类群。3.合作学习中培养学生团结、协作的精神。4.形成爱护生物、保护生物多样性的情感。教学重点: 尝试对植物和动物进行分类。教学策略: 1.本节课旨在让学生在尝试分类活动的过程中,对生物类群的有关知识进行归纳和总结,体验分类的基本方法。 相似文献
3.
陈光 《数学大世界(高中辅导)》2011,(12):54-54
分类讨论是高中数学中一种重要的思想方法,它是把所有要研究的数学对象的全域,划分成若干不同的情形,然后再分类进行求解的方法,分类可分三类：一类是公式概念等基础知识型,懂得知识就能分类;一类是模式型题,解题模式熟悉,照＂章＂办理就成;诸如此类,学生都还可以应付,但是涉及到更复杂的无＂法＂可依问题，往往是不知道怎样分类或因分类标准确定不科学而陷入麻烦，不知进退。 相似文献
4.
何明明 《中小学信息技术教育》2010,(7):75-76
《植物的生殖》是苏科版生物教材八年级上册第20章《植物的生殖和发育》中的第一节。植物的种类有很多,在自然界中比较常见的是绿色开花植物。绿色开花植物的生殖过程,包括开花、传粉、受精和形成果实等内容,学生对此已有了足够的了解和认识。 相似文献
5.
＂花的结构＂是学习绿色开花植物有性生殖的基础知识,主要是为后面绿色植物的传粉、受精、结果等有性生殖的几个连续过程做铺垫。花的多样性既体现了生物在生殖方面对不同环境的适应,又展示了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化特征。所以,侧重点要放到花与有性生殖有关的结构特点上。 相似文献
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＂解剖和观察花的结构＂实验教学是北师大版七年级生物上册第六章《绿色开花植物的生活史》中第三节＂生殖器官的生长＂第一课内容。教材安排使用的实验材料是桃花。 相似文献
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徐宏斌 《中小学实验与装备》2005,15(6):54-55
1课件设计的必要性
开花和传粉是绿色开花植物繁衍后代的一种方式，它是初中生物学教学中的重点。掌握影响植物开花的因素和人工授粉，对提高学生的科学素质有重要意义，而植物开花、传粉是自然微观现象，学生无法把握花朵开放过程；而植物传粉，学生也无法用肉眼观察花粉传递的途径，造成对知识认知难度。为此，我专门设计了《开花和传粉》这一课件，帮助学生掌握知识，解决教学难点。 相似文献
9.
通过质性研究法和问卷调查法提出生物高效教学行为的主要特征是：教学任务注重促进学生生物科学素养的培养;教学内容注重挖掘与生活的联系;教学方法注重精心设计问题;教学媒体注重直观化;教学评价注重及时、客观、全面。提出＂心知＂结合是高效教学行为的基础;勤敏结合是高效教学行为的保障;以＂问题＂和＂习题＂驱动课堂氛围,让学生＂动＂起来,实现课堂教学的高效率。 相似文献
10.
青春期性教育是学校教育教学的薄弱环节,在农村中学生物教学中更为突出。特别是近年来,中考不考生物课程,使教学更加轻视生物,很多偏远地区,农村中学没有专业教师,很多老师照本宣读,不予关注;还有些教师谈＂性＂色变,在讲＂人的生殖与发育＂这节时,采用＂绕弯弯＂或＂迂回”战术，不敢直面； 相似文献
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在＂马克思主义基本原理概论＂课教材体系向教学体系转化中,目前仍有两个根本的问题没有解决,一是分科研究导致的教师知识结构与教学的整体性要求不适应的问题;二是分科教学和研究与深化教材内容不适应的问题。整体性是＂协作式＂教学模式的基本要求,现有状况下解决这一问题的有效方式是进行基本原理课＂协作式＂教学。 相似文献
13.
穆孝明 《学生之友(初中版)》2010,(22):1-1
我知道关于数学教学的话题太多了,属于老生常谈了,也不知道重复了多少次,但是每个人的教学模式,教学思想,教学方法等是不同的。各有各的特点和风格。我就我的＂初中数学教学＂情况写出来愿与大家分享。首先,数学教学要有战略眼光, 相似文献
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在生物学教学中适当加强生物学史教育,对于变应试教育为素质教育,培养合格人才是十分重要的。 一、生物学史教育的意义 1、有利于进行爱国主义教育 中华民族有着历史悠久、光辉灿烂的文明,例如在讲到“绿色开花植物分类”时,可提到,16世纪李时珍的《本草纲目》;在“生理卫生绪论”的教学中,可列举公元前5～4世纪,中国就逐渐形成了《黄帝内经》一书,它被誉为“世界医学科学史上极 相似文献
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引用了教学疾病的概念及其分类,指出＂对话教学＂在教学实践中产生了诸多副作用：教师话语权的丧失、＂对话＂主体的局限性、＂对话＂内容的机械性、＂对话教学＂与＂教学对话＂的模糊性等;从改变师生的思维方式和行为方式入手,提出＂对话教学＂疾病的整治策略。 相似文献
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新课程实施以来,全国各地都在积极实施新课程教学改革。为了追求自主、高效、充满活力的课堂教学,必须进行有效教学。怎样进行有效教学呢？我在教学中从以下几个方面进行了尝试。1.明确新课程教学中的目标。新课标要求＂知识与技能＂、＂过程与方法＂、＂情感态度与价值观＂三方面目标的有机结合。知识与技能是学生认识生物世界的载体,是学生搭建生物知识结构的必然阶段。 相似文献
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刘晓军 《中国科教创新导刊》2011,(31):161-161
新课程改革中,对生物教学提出了新的要求。一个重要的教学理念就是走向生活,提出了＂注重与现实生活联系＂的要求。这一调整体现了教育开始由科学世界回归到生活世界的理念。广大的高中教师必须认真面对生物教学的＂生活化＂这一新课题,本文根据笔者在教学中的实践经验,对教学＂生活化＂提出了几点建议。 相似文献
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现代教学对教育者的要求,已经不限于学到了什么,更重要的是学会怎样学习;不是死记硬背大量的知识,而是具有对知识的相当程度的理解能力、运用能力、系统化能力;不是要求受教育者什么都知道,而是知道“如何”以及“怎样”迅速而准确地找到他所不知道的东西。这就要求教师在教学过程中通过最优途径,使学生掌握一定的学习方法,具备选择和运用恰当学习方法的能力,能进行有效的学习 相似文献