巧用音乐激活课堂

波兰著名钢琴家帕德莱夫斯基曾说过:“音乐是惟一真正生存的艺术,它的振颤、律动,也就是生命的要素,任何有生命的地方,必然也有音乐。”音乐具有“德育教化功能”,具有启迪智慧、开发智力的功能,还能陶冶学生情操,使学生身心得到健康成长,这是人所共知的。语文是一门至纯至美的课程,它具有浓厚的人文性。在它的内容中,无论是美景怡情,还是民俗雅趣,无论是英雄气志,还是离别愁绪,都令人心醉神迷!它这种人文气质,与音乐的本质极为相似。教师在语文教学中,如果能针对教材特点和儿童的年龄特征,巧妙地融入音乐,就会使课堂生动有趣,从而省时高效…     

巧设活动 激活课堂

教师上课教的辛苦,学生学习的过程很痛苦是现今小学英语课堂上一种非常常见的现象。随着新课改的不断深入,一些貌似遵循课改,实质偏离课改的教学行为应运而生,又有些教师为了活动而设计活动,而忽略活动的有效性。为此我县教育局也提出了"有效教学"的活动。因此我想通过自身总结及他人的教学实践,谈谈如何设计有效的教学活动,以提高课堂教学质量。     

利用流行音乐 激活音乐课堂

<正>流行音乐贴近生活,歌词简单,表达直白,容易理解。因此,比起莫扎特、贝多芬的经典音乐,它更易于融入学生生活。可以说,流行音乐是当今初中生生活中的主流音乐。因此,我产生了在中学音乐课堂中有效渗透流行音乐从而提高教学效率的想法,并进行了初步的尝试。一、对比法马克思说:"如果你想得到艺术的享受,你本身就必须是一个有艺术修养的人。"音乐欣赏是人类诉诸听觉的感性活动,它能唤醒人的音     

用流行乐激活音乐课堂

音乐是生活的反映,随着生活节奏的加快,流行音乐已经成为现代音乐的重要组成部分。在如今的现实生活中,学生喜欢听流行乐、喜爱唱流行乐是不争的事实。教学中要利用流行乐,吸取流行乐中的精华,把它和教材内容整合利用,让新时代的旋律为我所用,     

声势练习激活音乐课堂

声势练习是现在音乐教学中的一种运用较为广泛的影响比较大的比较先进的教学方法之一,是奥尔夫教学法的一项较为基础的方法。声势能够直观的原始的表达情感与意义,特别适合小学音乐教学,也深受着小学生的欢迎。本文就声势的概念、声势练习的意义、声势练习对音乐课堂的激活方式和作用等几个方面一层一层的来介绍声势练习激活音乐课堂。     

运用信息技术 激活音乐课堂

随着社会的发展,信息技术应运而生,已被运用到课堂教学中并取得了一定的实效。在音乐教学中引入信息技术,能够给课堂带来崭新的面貌,有效激发学生兴趣,突破教学难点,提高学生欣赏水平,升华积极情感,为学生综合素质的优化奠定基础。     

呼唤心灵激活学生的音乐细胞

美国的行为学家皮鲁克斯说:"希望大家能够记住这样一句话:"成功是从心里开始的!"他还说:"每个人的成功人生并不是直接与智商和能力挂钩,而是与其心理素质是否健全有直接的因果关系."     

激活课堂提高效率--谈语文教学的情感熏陶

面对“误尽苍生是语文”这样的责难,任何一位有责任心的教师都不会把责任完全推给教育体制,我们都应该反思一下自己的语文教学是否在传授知识的同时,兼顾文学素养,发展健康个性,培养学生悟性、灵气,激发学生创造力等方面有所作为。孔子曰:“己所不欲,勿施于人”。工作之余,我喜欢读一些文质兼美的文章,碰到书中能触动自己感情心弦,产生共鸣的句子,总是及时摘录,然后反复吟咏,这个过程非常美妙,似乎灵魂得到净化,一种吐故纳新的舒畅感;有时也会为书中精彩、生动的描写段落拍案叫绝;也有时会为一两句精辟的名言警句而折服叹息。人类的感情是相…     

激活课堂 提高效率——谈语文教学的情感熏陶

面对“误尽苍生是语文”这样的责难，任何一位有责任心的教师都不会把责任完全推给教育体制，我们都应该反思一下自己的语文教学是否在传授知识的同时，兼顾文学素养，发展健康个性，培养学生悟性、灵气，激发学生创造力等方面有所作为，     

室外活动激活音乐教学

作为小学音乐教学的主要方式,活动对课堂教学的推动力是巨大的。小学音乐教学,教师要拓展活动维度,改革传统的单一室内教学模式,将教学活动引向室外,在大自然中深化学生的音乐体验,培养学生的音乐素养。     

用民间故事熏陶幼儿心灵

江苏海门的郭女士来信告诉我们．她四岁的女儿画画、唱歌、跳舞，背诵诗歌都不错．可一到公共场合就沉默不语了，在幼儿园也是，她各方面表现都很好．和小朋友也很融洽．就是不喜欢发言，其他小朋友闹纠纷．她倒是会积极地报告老师，可涉及到自己的事．老师找她谈心．她也不肯说。郭女士猜测孩子心中有个“结”．可又不知如何去解。     

熏陶与欣赏:让音乐触摸学生心灵的阳光

熏陶是什么?欣赏又是什么?二者相似,却又绝不雷同.在我看来,当一个孕妇在播放胎教音乐的时候,那就是一种熏陶;而当孩子诞生了,能和妈妈交流的时候,那才是一种欣赏.熏陶其实更多时候是一种给予,而对于欣赏,我则更关注对话.     

用民间故事熏陶幼儿心灵

民间故事以其想象自由奇特、情节奇异动人、语言生动形象、笔调幽默乐观的特点,深受幼儿的喜爱.许多故事在娱乐游戏的同时,让幼儿的心灵得到了熏陶.     

“激活”音乐课堂 培养音乐素养

如何让音乐课充分发挥音乐艺术特有的魅力，使学生懂得用音乐去美化人生?如何激发学生学习音乐的兴趣?如何培养学生的音乐素养?这是本次课程改革的核心内容，也是每一位参与改革的音乐教师所必须面临的最根本的问题。经过探索和研究，我认为，激活音乐课堂是全面培养学生音乐素养的一种行之有效的好办法。     

激活音乐课堂，师生兴趣盎然

让课堂活跃起来，让学生喜欢音乐，一直是笔者从事音乐教学孜孜追求的目标。音乐课堂教学不是简单的知识传授、机械的训练，而是师生互动、思想碰撞、心灵交流、师生共同成长的活动历程。通过实践，笔者得到一些体会：     

探究如何激活初中音乐课堂

音乐是一项高雅的艺术,蕴含丰富的美感。在中小学音乐教学中,如何展现音乐的独特韵味,把音乐课上出艺术魅力来,提升学生的音乐艺术修养,使学生入情、入境融乐于教学,这就要求音乐老师更新教学理念,采用新颖、新鲜的教学模式,把音乐课堂打造成情境性、趣味性、艺术性。让音乐课尽情释放学生的情感,展示学生的音乐天赋,把音乐课堂变成学生快乐的乐园。     

音乐课堂教学:激活思绪,放飞心灵

音乐教学已成为促进学生身心健康发展、塑造"创造型"人才的一个重要途径.孩子的心灵是否舒展是教育成败的关键,心灵舒展的孩子必会快乐而轻松地飞,心灵压抑的孩子只能痛苦而缓慢地爬.     

创设情境,激活音乐课堂

情感是音乐的灵魂,音乐是人类情感的诉说.因此,高中音乐教学中要引导学生体验情感,这是音乐教学的关键.高中音乐教学中要使学生获得情感体验,就需要教师给学生营造一定的情境.情境教学作为一种教学方法,越来越受到教师的青睐,音乐教学中运用情境式教学法,能让学生在情境中体验情感,激发学生的兴趣,从而活跃课堂教学.那么,高中音乐教学中如何创设情境呢？本文主要结合笔者自身的教学实践,就高中音乐教学中的情境创设谈谈自己的看法与体会.     

巧用教学策略激活小学音乐课堂

音乐新课程教学改革是一场教育理念的改革.以音乐知识为本位的传统教学正逐渐被以音乐审美为核心的新课程理念取代.音乐课程改革的任何一项设想,都需要教师在教学实践中去实现、去完善.本文提出在小学音乐课堂上激发学生学习的兴趣,用语言营造音乐情境,把音乐与舞蹈结合起来,让音乐教学贴近学生的生活,从而不断激活小学音乐课堂.     

让情境教学激活音乐课堂

小学音乐课的情境教学,是培养少年儿童审美情趣,增强少年儿童审美意识,完善少年儿童人格的行之有效的教学方法。情境教学能激发学生的自主精神和合作精神,提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力。在新课标所提倡的“加强音乐审美教育”这一核心理念的指导下,确立了以音乐情境教学的重要地位。情境在课堂中的运用是无可替代的,在音乐教学的过程中若能为学生创设一个理想的情境,将对音乐教育的有效实施起到重要的促进作用。