细节,成就课堂精彩

一棵树最能体现其生命活力的是繁茂的枝叶,一堂课的精彩莫过于生长期间的闪光细节。在捕捉教学细节上,反映着教师的睿智和思想。在教学过程中,对教学细节的敏锐地发现,常常成就课堂教学中的精彩瞬间。一、精彩源自"情境创设"古人云:"转轴拨弦三两声,未成曲调先有情"。情境创设是采用一定的手段营造一种愉悦的宽松的民主的氛围,激发学生的求知欲望。在教学当中不断创设情境,能有效地调动学生的非智力     

取舍之间,成就有效课堂

在生活中,我们经常会对自己的物品清理查点,哪些是必要的,哪些是不太重要的,哪些是无关紧要的,以此来决定对它们的取舍。其实我们在教学中也应该这样,在钻研教材、设计教案、进行教学的过程中要不断清点,要根据明确的课堂教学目标及学生的学情随时进行取舍。     

倾听,成就完美课堂

教育的过程是教育者和受教育者相互倾听与应答的过程……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任.(李政涛语)倾听是教学过程中的一种重要途径和教学手段.倾听是一种能力,同时,在教学活动中,倾听也是教师的一种修养,是对学生说话的尊重.     

关注课堂活动,成就高效课堂

课堂是学生语言学习的主战场,有效的课堂活动是学生有效学习的保障。在课堂教学中教师要关注课堂活动的设计和实施,提高课堂活动的目的性、趣味性,才能成就高效课堂。本文将结合笔者语言教学实践谈谈有效关注英语课堂教学活动的目的性、趣味性和生活化,让英语课堂教学走向高效。     

尊重,成就美丽课堂

<正>叶圣陶先生说:"学生是主体。"叶先生一贯以平等的态度尊重学生。2011年版《语文课程标准》中指出:"学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。"既然教师是学生学习的组织者、促进者和引导者,就应发挥学生在课堂上的主体作用,充分调动学生的积极性。尊重学生的学习兴趣、认知规律、情感体验等。让学生真正成为语文课堂的"主角",让课堂真正因学生而美     

讨论,成就精彩课堂

随着新一轮基础教育课程改革实验的进一步深入,语文教师们在课堂上开始摒弃讲授法、问答法、练习法等具有传统特色的教学方法。开始广泛运用一种便于学生自主、合作、探究学习的讨论法。讨论法又称议论法、研究法、研讨法等。是由学生之间的交流与师生之间的交流共同组成的。讨论的过程是学生、教师、教材编者、文本     

提高课堂驾驭能力,成就精彩课堂

课堂是教师的主阵地,提高课堂驾驭能力是提高教师素质的关键。驾驭能力强的教师能牢牢吸引住学生的注意力,充分地调动学生的学习积极性,出色地完成教育教学任务。可以说,教师课堂驾驭能力的高低是课堂教学成功与否的关键。教师可以从语言表达、应变能力等方面,不断反思,不断总结,进而提高自身课堂驾驭能力。     

问得巧妙课堂有效,问得有窍课堂高效

<正>"提问"是最古老也是使用最普遍的教学手法,是当今世界上每个教师都经常使用的教学方法。问得巧妙,课堂有效;问得有窍,课堂高效,提问的好坏直接影响课堂教学的质量和学生探究问题兴趣的高低。在小学数学课堂教学中,教师必须运用准确、恰当、有效的课堂提问,激活学生的数学思维,有效提高课堂教学效率。一、在起步时探问在数学课的新授教学中,学生初次接触某一知识或方法时往往显得无所适从,思维陷入盲区,无法正常发散数学思     

善学善问：成就课堂精彩的密码

问题是思维的起点,是知识的载体,也是激发学生学习的动力.课堂教学中的有效设问是优化教学活动的手段,也是启发学生思考的路径.趣味性的问题能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣;探究性的问题能引导学生探索解题思路,培养学生发现问题和解决问题的能力.教师要抓住提问时机,设计开放性问题,鼓励学生积极思考、主动提出问题,培养学生思维的批判性和质疑性,提升学生的思维能力,成就课堂精彩.     

如何让学生敢问 勤问 善问

在诸多培养学生创新能力和创新意识的教学中,笔者认为培养学生问题意识是一个不容忽视的问题。任何学习和研究都是以问题的探究开始的,有了问题才有思考,有了思考也就有创新的可能。因此,我们要重视课堂中问题情境的创设,把学生引入“提出问题——探究发现——解决问题”的学习过程,鼓励学生大胆提问,让学生敢问、善问、勤问。     

关注教学细节成就高效生态课堂

有这样一个盛传已久案例：语文课上,老师要求学生用“活泼”一词造句。学生甲：“李华同学性格开朗,在体育课匕表现得很活泼。”老师点评道：“很好!”学生乙：“河里的水很活泼。”老师沉吟了一会儿,点评道：“说水‘活泼’不合适,这个造句不贴切……”读完此例,我不禁沉思良久。这是一堂语文课中一个不起眼的教学细节,这位老师处理这一个细节的过程,值得深思!由此我们不得不重新审视语文教学。语文教学是只关注华而不实的教学思路,还是应该聚焦于课堂教学的细节？“以人为本”的教育理念告诉我们,     

课堂做到七个勤,英语教学乐融融

不少学生经常抱怨,学英语难,学好英语更难.这就引起了我们的深思,经过与学生谈心,不难发现,学生之间在智力、理解力和记忆力等方面不尽相同.同时,在学习方法上也有着较大的差异,这些问题解决不好就不能为学英语奠定基础.结合自己教学经验,笔者认为,搞好英语学习应该从以下几方面做起.     

精彩导入,成就精彩课堂

<正>著名特级教师于漪说:"在课堂教学中要激发学生的学习兴趣,首先应抓住导入课文的环节,一开课就把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦,歌唱家定调,每一个音定准了,就为演奏、歌唱奠定了基础。上课也是如此,第一锤就应敲在学生的心灵上,像磁石一样把学生牢牢地吸引住。"可见,教学过程中的导入环节就好比一台戏的序幕,如果设计安排得有艺术性,就能"牵一发而动全身",牵引整个教学过程,收到先声夺人、事半功倍的良好效果。     

别样小结,成就精彩课堂

课堂教学的每个环节都是必不可少的,每个环节都有其特定的教学价值,缺一不可.教学过程中的小结就是其中一个不可缺失的环节.在这个环节,教师运用教育智慧,将课堂中的教学内容和学生生成情况巧妙地结合起来,用多种策略达成学生对知识与技能的总结,从而引领学生在数学思想和方法上的总结、归纳、提升,最终服务于学生学习能力的提升.     

巧用错误,成就精彩课堂

《数学课程标准》指出：＂要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立自信心＂。学习错误是一种来源于学习活动本身,直接反映学生学习情况的生成性教学资源。在教学活动中,学生的错误是不可避免的。一般情况下,只要学生经过思考,其错误中总会包含某种合理的成份,     

有效追问,成就精彩课堂

课堂教学中,追问是常用的一种教学策略。追问可以是预设的,也可以是随机生成的。课堂上,教师的有效追问可以提高学生对语言文字的敏感度和鉴赏力,突破教学的难点,挖掘文本的内涵,激活学生的思维,让课堂变得精彩纷呈、魅力无穷。     

CAI,成就课堂的精彩

现代教育技术的运用给教育增添了无限生机与无穷魅力,其中以计算机辅助教学(简称 CAI)在学科中的运用最为显著.CAI应用于小学数学课堂,能够解决许多传统课堂教学中不能解决或不能很好解决的问题,能够从很大程度上提高学生学习的积极性,为实施探究性学习提供最佳的教学环境,进而提高课堂教学效率.下面结合小学数学教学,谈谈CAI在教学中运用的优越性. 一、趣化导入,激发学习兴趣 学生是学习的主体,因此,在教学过程中,教师要充分发挥学生的主体性,使他们想学、乐学,学得轻松自在.所以,兴趣无疑成为最主要的因素.如何恰当地运用某种手段激起学生学习的兴趣,往往会对一堂课的教学产生深远的影响.而利用计算机辅助教学就能为教学创设一个新颖、别致、有趣的学习情境,引发学生学习的动机,从而展开有效的学习.     

解放学生,成就精彩课堂

<正>小学数学教学经过风雨的洗礼,走过了艰难的教学改革之路,在传统教学的基础上注入了新的生命元素。课堂上不再是一成不变的师生式问答,而是充满了活力与创新的一次次思维撞击。只有真正地解放学生,让他们积极参与到课堂教学中,才能使他们焕发出生命活力,让课堂更加多姿多彩。一、解放头脑,思维迸发在小学数学教学中,教师如能善于调动学生学习的积极性,创造良好的思维环境,则有助于学生创造性思维的发展。比如,可以设计开放性习题。我们不能仅仅满足于寻求问题结