把课堂交给学生,让课堂充满生命气息

数学课堂教学的本质是以知识为载体培养学生的思维能力和动手能力,启发式教学是否成功的关键是看学生思考得是否充分。教师在教学设计上应着重思考如何赋予学生最多的思考机会和时间,如何让学生拥有足够的时间进行充分思考,这样"让学生成为学习的主人"这一目标才会实现。     

把课堂交给学生——小学数学课堂自主学习模式的构建

自从新课改以来,我们的教育一直强调的一个问题就是把课堂的主动权交给学生,可是由于各种原因,到目前,很多的学校很多的课堂仍是以教师为主体,学生的主体地位一直没有落实。让学生真正成为课堂的主人,掌握课堂的主动权,是新课改一切内容的基础,只有学生在课堂中真正成为主体,才可能实现学生的自主学习。     

初中数学教学中课堂提问的优化设计

课堂提问是教师引导学生进行自主学习的重要手段。在初中数学教学中,教师要精设课堂提问,引导学生自主学习:设计趣味性提问,调动学习兴趣;设计直接式提问,指明思维方向;设计情境性提问,引领学以致用;设计层次性提问,推进思考进程。     

初中数学教学如何使学生主动学习

学生的学习过程是他们思维活动的过程。教学又是引导学生把知识转化为能力的一种形式。因此．在教学过程中我们必须创造条件让学生主动、积极地参加教学活动。在教师的启导下，使学生自己发现问题，探索途径，解决问题，进而培养学生的数学思维能力。     

初中数学课堂探究式教学刍议

数学课堂教学过程中教师应启发诱导学生,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的学习空间,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动,将自己所学知识应用于解决问题的一种学习方式。     

把学习物理的主动权交给学生

素质教育是要促使学生主动地发展，把学生培养成具有创新精神和创造能力的有用人才。在这一教育原则的指引下，我做了以下几个方面的努力，力争把学习物理的主动权交给学生。     

初中数学课堂学生主动参与模式分析

随着我国教育的不断改革,初中数学也面临着严峻的挑战和前所未有的机遇.新课标强调学生在教学中的主体地位,让学生发挥主观能动性,在日常的教学中,积极参与到课堂教学中.教师在进行初中数学教学的时候,要善于使用多种教学方法,营造合适的教学氛围,提高学生的主动性,让学生主动地参与到课堂教学中,提高数学教学的质量.     

让学生主动参与数学教学活功

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”，“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程。”教学过程作为课程实施的基本途径，一方面，     

初中数学教学课堂结构与思维训练

在初中数学教学中,不仅要重视知识的传授,还要重视学生能力的培养,特别是自学能力和探索能力的培养,在“传道、授业、解惑”的教学过程中,培养学生获得成功应具有的素质。数学教师应该在课堂教学中,注重课堂结构和学生的思维训练。数学课堂教学大致分以下几个环节:一、学习导入即提出问题和理解认识任务。根据教材内容设置问题情境,使学生产生一种问题意识,出现“非懂似懂,非会似会”的心理状态,从而激发求知欲。“不愤不启,不悱不发”,所设置的问题情境注意要有一定的难度,一定的趣味性,要指出学习的方向,要和旧的认知结构联系,即寻找知识…     

如何把数学课堂还给学生

课堂是学生学习和教师实施教学的主要场所。但是由于受传统教学思想的影响,目前部分乡村学校的课堂仍然存在教师满堂灌的现象,学生被教师的思路牵着走,没有自主去发现问题、解决问题。这对学生能力的发展和提升是不利的。在课堂教学中,教师应做到:给予学生学习的主动权,让他们自己去选择;给予学生足够的空间,让他们自己去拓展。     

初中数学课堂学生批判性思维培养策略

批判性思维是创新性思维的逻辑起点,批判性思维能力的欠缺将影响学生创造性思维能力的培养.基于此,初中数学教师要有培养学生批判性思维的教育自觉与教育意识,在教学实践中找到批判性思维与数学学科教学的结合点,使批判性思维成为教学常态.本文就如何在初中数学课堂上培养学生批判性思维进行举例论述.     

初中数学教学中学生自主学习方式初探

加强对于学生自主能力的培养,不仅能够为学生未来的发展打好坚实的基础,也会对我院教育的发展走向造成重要影响。随着新课改的不断深入,教学目标开始得到转变,对于教师而言,培养学生的自主学习能力是其工作的重心,但是目前我国初中阶段的数学教学过程中仍然存在许多问题。因此本文以学生自主学习能力培养方面为重点,对初中数学教学中学生自主学习方式进行探讨,旨在为相关的教育工作者提供有价值的参考依据。     

初中数学教学中学生自主学习方式简析

随着课程教育改革的推进,学生在学习文化知识的同时还要培养自身的自学能力。因为自学能力不仅关系到个人的学业发展,更是关系到个人的未来发展。数学是学生学习和生活中不可或缺的一项基本能力,所以教师在教学过程中应当培养学生的自主学习能力,但是,结合当前的初中数学教学现状而言,教学过程中普遍存在忽视培养学生自主学习能力的现象。本文将结合当前初中数学教学现状,简要论述如何在数学课堂中培养学生的自学能力。     

基于翻转课堂模式的初中数学教学实践研究

翻转课堂教学模式是一种把以教师授课为主的课堂转化成教师指导学生学习为主的课堂,让学生先课下学习,教师再课上教的新型教学方式.翻转课堂教学模式能够有效提升教学质量,更好地实现因材施教理念,有助于培养学生自主学习能力和合作学习能力,达到提高学生数学学习兴趣和课堂教学效率的目的.     

初中数学课堂培养学生自主学习能力的几点思考

随着中国经济的发展与社会的进步,我国教育事业得到迅猛发展,同时,它也对教育工作者提出了更高水平的要求.数学作为一门抽象、逻辑性强的学科,它需要学生以及教师付出更多的时间以及精力,作为学生,要想学好数学,就必须学会如何学习,如何在数学中培养自己的能力.随着新课程改革的不断加深,培养学生自主学习能力已经成为学校以及教师最迫切的任务,本文就初中数学课堂培养学生自主学习能力的几点思考展开论述,旨在为相关教育工作者提供借鉴,并促进中国教育事业的发展.     

初中数学自主学习课堂的构建研究

随着我国素质教育的逐渐发展,新课改理念的提出成为发展成熟的一个标志。新课改背景下的学生核心素养培育理念旨在培养学生的自主学习能力和学科素养。同时也要求学生进行各项综合素质的提升。而我国在以往的教学标准中,过于注重学生的考试成绩,以至于初中数学教学过程中学生只注重数学结论和证明的学习。学校教育忽略了学生学习数学的原动力——数学基础素养和数学人文文化的学习与重视。因此,新课程改革下的初中数学学习目标要求教师以学生为本,发展学习的内驱力、自主学习能力以及学生的数学学习兴趣,以提升学生的核心素养和综合能力。主要通过对现阶段初中数学教学课堂中存在的问题进行调查说明,并解释说明自主学习的重要性和现实意义。最后,研究讨论构建初中数学自主学习模式的实践策略。     

怎样把数学课堂还给学生

传统的数学课堂教学以“教师教,学生学”为主,教学视野狭窄,师生沟通单一,教学课堂沉闷。在新的课程理念下,学生自主学习,学生与他人合作交流,这样的课堂才是理想的课堂。把数学课堂还给学生,实现学生课堂学习行为的转变,变被动接受为自主学习,变个人学习为合作交流,也正是把课堂还给学生的最终目标体现。这样的课堂,也就是新课程所追...     

引导学生课堂自学六法

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“在人的心灵深处，都有一个根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现、研究、探索，而在儿童的精神世界里，这种需求特别强烈。”因     

优化初中数学教学课堂研究

数学学科是每个教学阶段不可缺少的学科之一,它以严谨的数学理论、精巧的计算、逻辑性强的知识、专业性强的特点,在培养学生全面发展中有着重要地位。随着课程教育改革的推进,学科教学不仅要培养学生充分地学习理论知识,还要注重学生的情感需要和情感体验,如何使数学课堂变得有滋有味,是素质教育对优化课堂教学的要求,也是迎合新课程改革对学科教育的要求,这给数学老师提出了更高的要求。如何优化课堂教学,是老师们一直在研究和不断探索的问题。初中数学在学生接受数学知识中具有承上启下的作用,在这一阶段夯实学生的知识基础,培养学生的思维能力,对学生将来的学习有着重要影响。     

初中数学课堂应注重兴趣培养

提高初中生数学学习成绩是初中数学老师共同思考和关注的话题。作者认为,培养学生对数学的兴趣是提高学生数学成绩的基础和前提。本文拟从培养学生兴趣出发,通过培养学生对数学学习的兴趣,引导学生积极主动参与数学学习活动,从而不断提高初中数学教学成绩。