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亲子阅读作为早期阅读的重要组成部分,是一种强调亲子间互动的阅读方式,不仅使幼儿的阅读能力尽快提高,而且也满足幼儿情感需要,它对于幼儿的身心成长具有特殊的意义。一、农村幼儿家庭亲子阅读存在的问题(一)农村家庭重母亲教育,轻父亲教育调查显示有94%的家庭是母亲与幼儿一起阅读。在农村家庭大部分父亲要外出打工,没有时间与孩子一起阅读。他们在家 相似文献
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美国著名诗人史斯克兰·吉利兰在《阅读的妈妈》中写道:"你或许拥有无限的财富,一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金,但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈."所谓亲子阅读,就是以图书为媒介,以阅读为纽带,家长和幼儿在共同阅读中相互分享、交流、学习的过程.亲子阅读是一种能让幼儿爱上图书、会读书的重要阅读方式.亲子阅读贵在坚... 相似文献
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教师,作为点亮孩子阅读心灯的使者,有责任,也有义务唤醒每个家庭步入亲子阅读的快车道!为此,一群深爱阅读的语文教师聚到了一起,就"开垦亲子阅读的芳草地"这一话题开展了主题沙龙活动,共同探讨指导家庭亲子诵读的有效策略。一起来欣赏盛开在"亲子悦读芳草地上的朵朵小花"吧—— 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(17)
著名幼儿教育专家虞永平曾经说过:"共读的‘共’不只是时间和空间上在一起,更是成人与幼儿之间的心灵交融、理解和互生的过程。"可见,亲子共读不仅有利于促进幼儿发展,还有利于增进亲子感情,促进亲子互动,实现父母与孩子的共同进步与成长。然而,在实际教学中会发现,很多家庭,尤其是农村地区的家庭在亲子阅读活动中存在这样或那样的问题,导致阅读活动无法高效开展。基于此,以农村幼儿园大班幼儿及家长为研究对象,以亲子绘本阅读活动为研究载体,针对亲子共读活动的开展途径与实施策略展开论述。 相似文献
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主要采用调查问卷法和访谈法,从家长对于亲子阅读的认识和态度、亲子阅读条件的创设、家长在亲子阅读过程中的指导策略等方面展开关于农村5~6岁幼儿亲子阅读现状的调查。研究发现:农村家庭父母对亲子阅读的认识尚不够深刻;亲子阅读过程中创设的阅读条件不充分;家长没有有效的阅读指导方法;亲子之间互动机会少。对策和建议:家长要树立正确的亲子阅读观念;要为幼儿创设良好和谐的阅读环境;还应该开拓视野,开展多种类型的互动方式,并适时给与幼儿教育性的指导。 相似文献
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早期阅读越来越受到早期教育工作者的重视,在家庭阅读中幼儿的阅读活动在相当程度上是依赖家长的指导完成的。那么,家庭亲子阅读效果如何呢?武汉大学幼儿园二分园(以下简称"我园")在通过家庭教育问卷调查和幼儿阅读状况调查发现,家庭亲子共读对幼儿早期阅读的影响不显著。本文依据调查问卷分析了其中的原因,并根据存在的问题提出了家庭亲子共读的指导策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(30)
2018年参加南宁市教科所十三五课题《家园共育提高亲子阅读有效性的实践研究》(课题编号:2018C632)的研究工作,在研究实践中积累大量的一手材料,立足一线幼儿园管理经验,以农村幼儿园园长的角度探析开展家园亲子阅读活动的策略。从走"近"亲子阅读、走"进"亲子阅读以及携手亲子阅读三个方面展开探究,从而令家长在亲子阅读活动中整合"家长""学生"与"老师""伙伴"的多重身份,推进农村幼儿园亲子阅读活动向生活化、常态化以及纵深化方向发展。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(1):73-78
从谈话目的、谈话内容和谈话形式三个维度对农村家庭的亲子阅读进行了话语分析研究。主要发现:亲子阅读中家长主导阅读过程,幼儿居于被动地位;阅读关注文本本身,拓展内容很少;封闭式提问较多,家长提问水平较低;亲子阅读互动不佳。鉴于此,研究者对农村家长提出四点教育建议:尊重幼儿主体地位;提高自身语言修养;丰富亲子阅读互动;关注幼儿阅读品质。 相似文献
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儿童阅读能力的培养受到很多因素的影响,家庭背景也是影响儿童阅读成就的重要因素之一。有研究表明,在家庭因素中,亲子文化活动对儿童的初始阅读起了最重要的作用。亲子文化活动的主要途径就是亲子分享阅渎。所谓亲子分享阅读(Parentchild shared-book reading)特指家庭情景中父母和孩子共同阅读故事书或图画书的一种亲子阅读活动。在传统的研究中, 相似文献
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<正>随着时代的进步与发展,家长的文化素质与教育能力发生了很大的变化,他们期望幼儿园和教师能提供适宜的家庭教育指导。在亲子阅读指导的实践中,我园结合家庭阅读需求,引导家长主动参与,以适宜的方式支持家长相互交流、学习,促进家长亲子阅读指导水平提升。现结合我园家庭亲子阅读指导中所开展的活动,浅谈几点做法与体会。一、了解家庭亲子阅读现状并给予初步的指导 相似文献
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家长们对二孩家庭如何开展亲子阅读大致有如下三种困惑:—是觉得时间不够用,陪得了小宝阅读就顾不上大宝了;二是精力不够用,每天给小宝把屎把尿累得精疲力竭,哪还顾得上亲子阅读;三是大宝和小宝有年龄差,读书的内容和类别大不相同,应该如何兼顾呢?大宝带着小宝读,亲情多美好对于二孩家庭如何开展亲子阅读的第一种困惑是:家长觉得时间不够用,陪得了小宝阅读就顾不上大宝了,大宝对家长有意见:“有了小宝你们就不陪我读书了,你们偏心!” 相似文献
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桑莹莹 《山西教育(综合版)》2023,(3):18-21
<正>亲子阅读,又称“亲子共读”,即以书为媒,以阅读为纽带,让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。史斯克兰·吉利兰在《阅读的妈妈》中夸赞说:“你或幸运,发现宝藏,黄金成堆,珠宝满堂,你我比来,仍是我富,因有慈母,为我读书。”随着时代的发展,亲子阅读越来越受到重视,在亲子阅读中培养幼儿的阅读兴趣,创造亲子沟通的机会,分享读书的感动和乐趣,可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。基于3—6岁孩子的年龄特点,需要家长在亲子阅读中进行各阶段的策略跟进,以保障孩子阅读兴趣的持续深入。 相似文献
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伴随着"民工潮"的出现形成了"留守儿童"现象.许多农村家庭亲子之间亲情疏远,两代人之间的伦理冲突越来越频繁,造成了家庭伦理的缺失,以至于不能保证给孩子必要的家庭教育.本文在分析我国农村留守家庭亲子伦理现状的基础上,提出了农村留守家庭抚育阶段亲子伦理的家庭调适对策. 相似文献
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亲子阅读,也被称为亲子共读,是长辈和孩子之间感情的交流。在家庭中,大人和孩子一起读书、一起交流,能传递给孩子一个重要的信息:爸爸妈妈和我一起读书,他们很爱我,我们的家是一个温馨、和谐的家。阅读,已成为我们生活中不可或缺的一部分,亲子共读则是家庭中一项重要的活动。越来越多的家长已经意识到亲子共读的重要性,这不仅仅是知识的学习,而是以书和阅读作桥梁,沟通大人和孩子的心灵,建立良好的亲子关系,培养孩子良好的阅读习惯,关注孩子的精神成长。亲子共读——关注孩子的精神成长@姚燕鸣 相似文献