初中数学课堂即时反馈策略探讨

新课程改革背景下,初中数学课堂教学模式发生了巨大变化。在具体的数学课堂教学中,教师应重视课堂即时反馈这一教学环节,以强化师生间的交流互动效果,且在反馈过程发现学生的问题,让教师可即时改进自己的教学方式,显著提高数学课堂教学效果。文章简要分析数学课堂反馈的意义,并探讨了初中数学课堂即时反馈的有效策略,以供参考。     

提高小学数学课堂反馈实效性思考

<正>教学课堂的时效性、实效性,往往都是通过一定的反馈手段获取的,反馈也是提高课堂教学效益的必需。平时的数学教学,教师较为重视对学生的数学学习进行反馈,如学生作业的批改。但笔者以为,这样的反馈还不尽人意,真实而有效的反馈不仅仅需要考虑矫正性,更需考虑实效性。一、提高课堂反馈实效性需多反馈学生的学习进步对课堂上所进行的反馈,教师需要把握的反馈内容应当是什么呢?是学生学习的进步。教师如果多看到学生的进步,那     

信息技术与小学数学课堂教学融合的策略

<正>评价是教学的重要组成部分,是教学的指导和反馈,是教学的动力和保障。小学数学课堂教学评价是指在小学数学课堂教学过程中,对教师的教学行为、学生的学习过程和学习成果等进行的系统的、多维的、动态的观察、分析、判断和反馈,以促进教师的教学改进和学生的学习发展。本文首先介绍了信息技术与小学数学课堂融合的意义,并从实际情况出发对如何在小学数学教学过程中发挥信息技术的优势给出针对性的建议,希望能够调动学生学习数学的积极性,活跃课堂教学氛围,为培养学生的数学核心素养奠定基础。一、     

有序呈现，让数学教学反馈更有效

数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。因此,反馈成了课堂教学中一个重要的组成部分。每堂数学课都有反馈的环节,它是教学中最灵动、最有活力的环节。随着教学现代化程度的不断提高,多媒体设备普遍地进入课堂,越来越多的教师在课堂反馈中通过实物投影呈现学生的作业,展示学生不同的思维过程。     

提高小学数学教学有效性之方法

有效课堂是实现教学目标的课堂,强烈的目标是有效教学的基础,教师对新课程教学目标及课堂教学目标把握得越好,教学越有效。数学课堂教学的有效性,指在数学课堂教学中教师通过多媒体或自制教具等多种教学手段,采取有效的教学方法,让学生通过自主学习、小组合作学习、探究性学习等多种方式掌握数学知识,促进学生知识与技能、过程与方法、数学思维协调发展,不断提高课堂效率和课堂效益。     

初中数学课堂提问的技巧

教师在初中数学课堂教学中进行有效提问,对于课堂互动、把握课堂节奏以及获取课堂反馈都有重要的价值。为更有效地提问,以提问加强初中数学教学的有效性,教师应该把握提问的技巧,根据学生学习情况分层提问,给学生充分思考和探索的时间,并根据教学内容设计开放性问题,设计具有层次性与关联性的问题串。     

浅析提升小学数学课堂教学反馈有效性的策略

教学反馈是教师在教学过程中即时收集学生的学习情况,把握学生对数学知识及数学思想理解情况的一种重要手段,它贯穿整节课的始终。教师可以通过教学反馈,适当调整教学进程,对课堂知识点的安排做出合理的微调,达到更好的教学效果。     

提升初中科学课堂提问层次性的实践研究

<正>新课程理念强调:"教学是师生交往、互动的过程。"在教学过程中,要求师生间、学生间有动态信息的交流,这就需要教师与学生用课堂提问的方式来解决。这种师生之间的双边活动,构成了课堂教与学的信息交流反馈的过程,所以课堂教学中如何正确地把握课堂提问的层次,成为提高课堂教学有效性的重要举措之一。对此,笔者在教学中进行了如下的实践研究。     

小学数学课堂反馈的作用及其策略研究

<正>课堂教学反馈是学生发挥主观能动性,强化认知活动的关键所在,也是师生互动的中介,是教师教学开展的重要依据。为此,本文将就小学数学课堂反馈的作用展开研究,并重点就如何强化课堂反馈进行探讨,以供参考。所谓教学反馈是教师在课堂上将学生的表现作为信息输入教学中,根据这些信息给出判断,并改进教学。教学反馈是教学系统有效发展的关键环节,是提高教学质量的关键。一、课堂反馈的作用课堂教学反馈无论是对教师的教     

初中数学课堂教学中的语言艺术

数学课堂教学就是数学知识的传递过程。在整个课堂教学过程中,教师数学知识的传递,学生接受知识隋况的反馈,师生间的情感交流等,都必须依靠数学语言来进行。教师语言表达方式影响着学生对知识的接受,教师语言情感直接牵引着学生的情感,所以教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心,它直接影响着教学的效果。要提高数学课堂效益,就必须研究数学课堂的语言艺术。     

“互动教学”如何“有效互动”——基于初中数学《圆的认识》案例的对比分析

案例主题 促进数学课堂“有效互动”的关键是什么？实现课堂教学师生互动的有效化,是当前新课程数学课堂教学所应实现的基本变革,也是使数学课堂真正得以重新建构的前提．那么,如何把握教材和学生,提高数学课堂互动教学的有效性,让数学课堂焕发生命的活力？是目前呈现在数学课堂互动教学中的一个重要问题．有效的互动课堂,不仅教学设计要开放,教学过程也要开放．在开放的课堂中,教师又要关注什么？把握什么？扮演什么角色？     

对高中数学高效课堂快速反馈的探讨

在高中数学教学课堂当中,快速反馈是提升课堂教学效果的关键,因此教师必须要保证能够在课堂上得到学生的快速反馈,以求达到提升学生数学能力的教学目标。     

浅谈数学教学语言的特性

数学教师的口头语言表达能力的高低直接影响着课堂教学的效果．斯托利亚尔在《数学教育学》一书中指出：“数学教学也是数学语言的教学”,充分说明了语言在教学过程中的重要性．作为课堂教学,主要是教师运用语言向学生传道、授业、解惑．语言是教学思想的直接表现,是教师使用最广泛、最基本的信息载体．这里的语言是数学课堂语言,是将数学科学语言转化为易被学生接受的数学教学语言．在整个课堂教学过程中,数学知识的传递,学生接受知识情况的反馈,     

以有效提问提高小学数学课堂教学效率

课堂提问是小学数学课堂教学中教师和学生相互交流的重要手段,教师在教学中要根据教学内容和学生实际,创设问题情境,正确把握提问时机,精心设计有效提问,因人施问,注重提问反馈,引导学生提出疑问,以激励评价促进学生进步,激发学生学习兴趣,点燃学生思维的火花,以有效提问促进课堂教学效率的提高。     

初中数学课堂中有效反馈的策略研究

课堂教学反馈既是师生之间、学生之间多向信息交流的过程,又是优化教学过程、实现教与学和谐统一必不可少的环节。运用多样化、及时的课堂反馈策略,可以激发学生学习数学的兴趣,拓展学生的思维,及时了解学生课堂上掌握的情况,更好地把握教学的进度和深度,从而有效提高课堂教学效率。     

思想政治教学中有效设问的生成

课堂教学是师生互动的双向活动。这就需要在教学过程中获得及时的反馈,课堂教学中的反馈很多情况下是通过课堂设问获得的。教师的设问需要学生的回答做出反馈,学生回答后又需要教师的评价做出反馈;同样的,学生的提问也需要教师的讲解做出反馈,教师讲解后又需要学生对教学效果的反馈。好的课堂设问不应该仅仅是讲解答案或判断学生的理解正确与否的一种手段,还要成为获得教学反馈、推进教学进程的手段、师生之间沟通一座桥梁。     

浅谈小学数学课堂的教学反馈——记“解决问题的策略”教学实践与思考

随着课程改革的不断深入,提高教学有效性已成为课改深化过程中一个十分重要的核心问题。但在目前的课堂上由于教师对反馈的理解不够科学,缺乏反馈的策略,没能抓住学生反馈生成的信息将教学推向高潮;很多教师在强调课堂生成的同时缺乏必要的预设,错过了进一步挖掘的精彩,从而极大地降低了课堂教学的实效性。所以在课堂教学中要精心预设反馈过程,精确捕捉反馈信息,有序呈现反馈信息,把握反馈时机,提高课堂教学的有效性。     

问在何处?——浅谈数学课堂提问的方法和技巧

<正>"问题"是数学的"心脏",在课堂教学过程中,进行恰当的课堂提问,不但能巩固知识,及时反馈教学信息,而且能激励学生积极参与教学活动,启迪学生思维,激发学习兴趣和求知欲望.这就要求教师应从教学实际出发,把握教材     

教学反馈要做到“以生为本”

数学课堂反馈是教学过程中,师生之间、生生之间各种信息的相互传递和相互作用的过程,是教师和学生在课堂上主动积极地利用信息反馈来控制和调节教和学的过程,它贯穿于课堂教学的始终。     

数学课信息反馈的几个误区

现代教学思想指出:课堂教学结构是一个信息反馈结构,教学过程是一个复杂的信息传输过程。在课堂教学中准确地、及时地把握反馈信息,调节教学过程,合理地组织教学,是提高课堂教学质量的关键。然而,当前相当多的数学课,教学信息的传输过程是不完善的,主要表现在缺乏信息的反馈这一环,或者说信息反馈不到位。下面就谈谈当前小学数学课堂信息反馈的几个误区。