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《语文课程标准》指出:“语文教学应该激发学生的学习兴趣”,要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。因此在识字教学中,教师小学语文教学论文呢应运用多种途径和方法激发学生的学习兴趣,开创新的识字方法,充分调动学生的积极性和主动性,并教给学生识字方法,培养识字能力,努力提高识字效率。 相似文献
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《语文课程标准》指出:“语文教学应该激发学生的学习兴趣”,要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。学生对识字产生了兴趣就等于拥有了无穷的力量,他们会自觉地克服很多困难,想方设法抓住一切机会识字,并且学以致用,自得其乐。教学实践证明:激发学生学习的兴趣是使学生真正成为课堂的主人,提高教学效率的重要途径。在识字教学中如何培养学生的学习兴趣呢? 相似文献
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单悦香 《中国基础教育研究》2009,5(11):81-82
《语文课程标准》指出:“语文教学应该激发学生的学习兴趣”,要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。学生如果对识字产生了兴趣,就拥有了无穷的力量。教学实践证明:激发学生学习的兴趣是使学生真正成为课堂的主人,提高教学效率的重要途径。新课程实施以来,我们老师有许多困惑,其中识字教学中识字量太大最为困惑!以一年级上册为例,“学会”和“会认”的字共有500个。 相似文献
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在新世纪义务教育课程改革实验中,小学语文低年级更加注重识字教学,识字量较之以前也有一定增加,提出了“认字、写字”可以不同步进行的新理念。因学生识字量的增大,识字过程的枯燥乏味。再加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中,所以给识字教学造成了很大的障碍。新《语文课程标准》指出:“语文教学应该激发学生的学习兴趣。”那么怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣,并增强自我识字的能力呢?我认为不妨以趣为径,采用如下方法来提高学生的自我识字的能力。 相似文献
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朱金良 《学生之友(小学版)》2010,(23):24-24
《语文课程标准》指出:“语文教学应该激发学生的学习兴趣”,要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。所以兴趣识字教学一直是社会关注的热点和重点。但是通过笔者的调查和了解,发现一些“怪状”:小学生写字像在画画,卷面一塌糊涂,感觉一点兴趣没有。在识字教学中教师发现学生偶尔犯了某个错误,便使用十遍、百遍甚至更多的机械性的方式予以惩罚学生,而学生却很疲乏的去应付老师的检查,对所写、所识字一点学习兴趣没有。产生这些“怪状”的原因是什么? 相似文献
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谈江 《语数外学习(高中版)》2013,(6):120
识字教学是小学语文教学的基础,是语文教学的重要内容之一,是学生提高阅读写作能力、掌握更多知识的前提。识字教学应该讲究方法,不能让学生死记硬背,应该积极创新,激发学生的识字兴趣,把自主学习的权利交给学生,培养学生自主学习和创新的能力,从而提高教学效率和课堂效率。 相似文献
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《语文课程标准》指出:"识字教学是语文教学的重要基石,也是语文教学的一大难点。"识字教学虽远不如阅读教学那样诗情画意,也不如习作教学那样异彩纷呈,更不如口语交际和综合性学习那样生动活泼,然而,它却是制约学生学习语文的一个瓶颈。当前,识字教学仍是语文教学中的“软肋”,有的识字教学蜻蜓点水,匆匆而过;有的识字教学枯燥指导,乏味练习。这些识字教学方式都脱离学生的生活实际。所以,我们应当把来源于生活、创造于生活、服务于生活的文字回归于生活,把识字教学与学生生活紧密联系,激发学生识字兴趣,提高学生识字能力,从而使识字教学焕发生命的活力。 相似文献
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<正>在小学语文课堂教学中,教师要重视识字写字教学,识字写字能力是学生学习语文知识的基础,也是学生学习其他学科知识的基础,在小学语文教学中具有明确的教育意义。在日常课堂教学中,教师要以新课标的教学理念创新教学形式,激发学生对语文识字写字的学习兴趣,进而提高学生学习的自主性,为学生未来的学习和发展奠定良好的基础。识字写字是小学语文学习的重点内容,更是培养学生阅读和写作能力的重要知识点,在新课标小学语文教学中,教师要培养学生的识字写字能力,让学生对识字有更浓厚的兴趣。 相似文献
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“人生识字聪明始。”识字能力是学习的基础,是创新能力的基础。可见,低年级识字写字教学在语文教学中占重要地位。《语文课程标准》明确规定“:识字写字是阅读和写作的基础。”识字教学的速度和质量直接影响着语文教学的速度和质量。通过一学期的教学实践,如何让学生学得更有趣、主动,记得更牢固、扎实呢?笔者认为,激发学生的识字兴趣、因材施教、把握规律、写字和作业相结合是有效途径。一、营造氛围,激发兴趣兴趣是最好的老师,做好任何事情的前提是对这件事有浓厚的兴趣。所以,在识字教学的始终都要注意营造轻松、愉快的氛围,优化教学的… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
兴趣是最好的老师,能够为学生的学习提供源源不断的动力。尤其是对自制能力非常差的小学生来说,兴趣能够促使学生积极主动去学习知识。识字教学是小学语文教学中一个重要的组成部分,语文老师在教学过程中应当重视培养学生的学习兴趣,将学生的学习主动性有效激发出来,以此提高识字教学效率。 相似文献
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小学识字教学需要通过科学合理的知识呈现方式,让学生轻松愉快地进行学习、接受教育。因此,教师要创设符合儿童认知方式的识字教学情境,激活学生的思维,进而激发学生的识字兴趣,使学生能够习得识字方法,感受到汉字的文化内涵,体会到语文的实用价值,实现提升学生语文学习能力的目标。 相似文献
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识字教学是低年级语文教学的主要内容。识字教学往往是枯燥乏味的。那么,如何通过识字教学来培养学生的识字能力呢?俗话说:“兴趣是开启智慧大门的钥匙。”可见.只有学生对识字教学充满兴趣.才能取得事半功倍的效果。因此.教师要紧抓教材特点.结合低年级学生的认知规律。多渠道开发适合学生的教学资源.通过丰富多彩的教学活动.激发学生的识字兴趣.从而提高识字能力。我在小学语文识字教学中的具体做法如下. 相似文献
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低年级语文是学生系统学习生字的开始。学生识字量的多少、识字能力的大小,会对他们今后的学习产生直接的影响。《课程标准》明确指出“语文教学应该激发学生的学习兴趣”,要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。学生有了识字兴趣,就会自主地向生字发挑战,并会尽力想办法掌握它们,把识字做为一种享受,轻松愉快的地进行学习。 相似文献
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对低年级的小学生来说,识字是一项最基本的学习任务,同时这也是语文教学中的一大难点,由于识字量较多,教师们大多数都是采用重复书写的教学方法,低年级的学生不易把握,不能激发学生们学习的兴趣。在新课程理念下语文识字教学中,教师应当引导学生利用灵活多样的识字方法,通过多种教学手段来激发学生们识字的兴趣,充分调动学生们识字的积极性和主动性[1],在一定程度上提高低年级学生识字的能力。新课程理念下的语文识字教学,既能提高教师教学的质量,也能提高学生学习的效率。 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出:“识字写字是阅读和写作的基础。”识字教学是小学语文教学的重要内容,也是教学的难点。如何增强学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,避免“填鸭式”教学,提高识字教学的效率是当前教育研究的重要课题。下面笔者结合多年教学实践,谈谈如何提高小学语文识字教学的有效性。 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出:“识字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点”,“在识字教学的过程中要让学生喜欢学习汉字,对学习汉字有浓厚的兴趣,有主动识字的愿望并逐渐养成主动识字的习惯”。汉字中形声字居多,在形声字教学中为了激发学生的识字兴趣,引导学生掌握识字的方法,提高学生独立识字的能力,笔者从以下三个方面进行了探索。 相似文献