巧用视频展台提高实验教学水平

<正>《科学课程标准》(2011年修订)第七条学习建议中明确提出:现代教育技术能进一步激发学生的学习兴趣;能针对学生学习能力的差异调整教学进度,提高学习效率;能培养学生的自我教育能力,为终身教育打基础;能为学生提供更多的高质量的科学信息;能为教师提供更多样、更先进的教学手段……现代教育技术为今天的教学开开辟了广阔的天地。在一切有条件的地方,科学课程的教学应尽可能地运用现代教育技术。如各种音像资源。如幻灯、投影、录音、录像、广播、电视等,它们可以为学生提供许多无法亲身体验的信息,开阔学生的视野。《科学课程标准》里提到的现代教育技术,就包括我们现在常用的视频展台。视频展台又称实物展示台,它是多媒体教学中经常用到的设备之一,视频     

信息技术与学科整合的组合拳——初探互联网在小学课堂教学中的实际运用

现代教育网络技术能进一步激发学生的学习兴趣;能针对学生学习能力的差异调整教学进度,提高学习效率;能培养学生的自我教育能力,为终身教育打下基础;能为学生提供更多的高质量的科学信息;能为教师提供更多样、更先进的教学手段……现代教育网络技术为今天的教学开拓了广阔的天地. 一、学用相悖,亟待开发新型教学模式 随着科学技术的发展,我们的教育环境和学生的生活环境都发生了巨大的变化.学校方面,从多媒体教室的单独设立到"班班通"的配备,使每个班都成为多媒体教室,并可接入互联网;家庭方面,从台式电脑的普及到个人笔记本电脑的普及,使学生有更多机会接触、学习各种计算机知识;学科教学方面,随着全体教师个人笔记本电脑的配备,使信息技术与课程融合的方式愈加细致和多样.     

电视节目中教学资源的开发与利用

<正> 电视的普及给教育教学带来了机遇和挑战,新一轮课程改革给教师和学生提供了广阔的空间。生物是人类赖以生存的物质资源。无论是CCTV和省市地方台电视节目中都蕴藏着大量的生物资源,开发和利用这些信息资源,创设“和谐、宽松、愉快”的教学情景,引导学生思考、分析、探究……不仅能提高学生的学习兴趣,开阔学生的视野,培     

电视节目中教学资源的开发与利用

电视的普及给教育教学带来了机遇和挑战，新一轮课程改革给教师和学生提供了广阔的空间。生物是人类赖以生存的物质资源。无论是CCTV和省市地方台电视节目中都蕴藏着大量的生物资源，开发和利用这些信息资源，创设“和谐、宽松、愉快”的教学情景，引导学生思考、分析、探究……不仅能提高学生的学习兴趣，开阔学生的视野，培养他们良好的思维品质和习惯，而且对收集信息和实践能力的培养以及进行广泛的思想教育等大有裨益。     

探索新课程理念下的初中数学教学

<正>《义务教育数学课程标准》指出,教师要充分利用现代教育技术辅助教学,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实性、具有探索价值的数学活动中去。因此,在课堂教学中,教师要根据教学内容,恰当地运用计算机进行辅助教学,为学生提供更为广阔的自     

利用现代教育技术培养学生的语文创新能力初探

充分利用现代教育技术进行语文教学,必将使学生、教师获得更多的资源,极大丰富语文创新教育的内涵,为语文创新教育拓展出一片广阔的空间.     

利用现代教育技术支撑信息技术课程教学的实践研究

利用现代教育技术支撑信息技术课程教学是社会发展对信息技术课程教学工作提出的必然要求.同时,社会发展也对利用现代教育技术支撑信息技术课程教学提供了丰富的技术支撑.在研究过程中,课题组开展了利用信息技术学科学习平台、简易“微课”、“学习资源包”等现代教育技术平台与资源,引导学生有效开展自主学习,以提高信息技术课程教学实效性,实现信息技术课程教学由组织学生“学习信息技术”到“用信息技术学习”的生本课堂教学模式转变的实践研究工作,以期对同行有所借鉴.     

利用现代教育技术培养学生的语文创新能力初探

充分利用现代教育技术进行语教学，必将使学生、教师获得更多的资源，极大丰富语创新教育的内涵，为语创新教育拓展出一片广阔的空间。     

浅谈现代教育技术中的媒体应用问题——现代教育技术中媒体应用的误区和原则

现代教育技术与课程的整合,是新课程改革的重要内容,而新课标又给现代教育技术与课程的整合提出了更高的要求。学校信息化设施的完善,使现代教育技术更多地应用于教与学的每个环节成为可能,现代教育技术在教育教学工作中发挥着演示工具、认知工具、交流工具、协作工具甚至是研发工具等的作用。然而,大多数的教师面对日趋完备的现代教育技术设备,不是“排斥技术”或不得已“为多媒体而多媒体”,就是“过度依赖技术”,将效果设想得过于理想,而忽视了教师和学生本身在教学过程中应发挥的作用。一、现代教育技术中媒体应用的误区1.排斥技术或“…     

校本培训——“整合”进程中不可忽视的培训资源

新课改中明确提出了“教育信息化”，“实现信息技术与学科课程的整合”，构建“以应用现代信息技术为标志的课程体系”等目标。在实际的教学应用中，绝大部分教师对现代教育观念是有一定理解的，也知道现代信息技术能提供丰富的多媒体资源，能创设情景，提供交互协作、研究探索等全新的学习环境，也有部分教师掌握了一定的技术知识。但问题的关键是广大教师自己不会像使用书本、语言、字、粉笔加黑板一样得心应手地应用现代信息技术驾驭多媒体、网络信息。     

浅谈现代教育技术中的媒体应用问题——现代教育技术中的媒体应用的误区和原则

现代教育技术与课程的整合，是新课程改革的重要内容。而新课标又给现代教育技术与课程的整合提出了更高的要求。学校信息化设施的完善，使现代教育技术更多地应用于教与学的每个环节成为可能。现代教育技术在教育教学工作中发挥着演示工具、认知工具、交流工具、协作工具甚至是研发工具等的作用。然而，大多数的教师面对日趋完备的现代教育技术设备，不是“排斥技术”或不得已“为多媒体而多媒体”，就是“过度依赖技术”，将效果设想得过于理想，而忽视了教师和学生本身在教学过程中应发挥的作用。     

运用现代教育技术培养学生创新思维

以多媒体计算机和网络通信技术为标志的现代教育技术对数学教学的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。利用现代教育媒体，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，可以改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去，为学生创新思维的培养提供了更为广阔的舞台。     

小学生“活动习作教学”探微——让活动之风催生习作之花

在教育教学中,学生怕作文、厌作文、教师不愿教作文,习作教学效果低效或无效的现象不容忽视。新课程标准明确指出:"重视课程资源的开发与利用"、"为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间……少写命题作文"。作文是实践性     

我们重视培养学生创新精神

现代教育技术的应用,其核心问题要在现代教育思想和理论的指导下,积极运用各种现代信息技术,探索和构建新型的教学模式。在这种“探索”和“沟建”过程中,只要我们充分发挥其优势,将为学生创新精神的培养提供条件,开辟广阔的天地,这不失为一条事半功倍的途径。下面以小学数学教学为例。略抒己见。     

练“课型创新”的本领——语文教师综合素养的自我训练(039)

新课标要求语文教师“创造性地使用教材”,“积极开发、合理利用课程资源”,“灵活运用多种教学策略和现代教育技术”,“精心设计和组织教学活动”…… 渗透于这些要求的核心就是创新. 语文课堂教学的创新,课型是比较滞后的,于是学生课堂实践活动的创新设计也相对滞后.     

充分利用优质资源 积极推进课程改革

新一轮课程改革,极大限度地延伸了“课程资源”的范畴。教育报刊作为课程资源的一个分支从此有了广阔的天地。充分利用这一资源,向学生推荐优秀教育报刊,是我们教育工作者的权利和义务。     

网络环境下校本研修的实践与探索

进入21世纪,利用网络学习,是现代教师的一种基本素质。特别是新课程要求“在课程的实施过程中,加强信息技术教育,培养学生利用信息技术的意识和能力”,强调“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,……充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具”,因此,我们认为在网络环境下的校本研修是教师专业发展的有效手段。     

从生活中学语文

语文学习的外延与生活的外延相等,这是众所周知的名言。其含义是,哪里有生活,哪里就有语文学习的空间。也就是说,语文学习的天地远远超出了语文课堂教学的天地,语文学习有着得天独厚的有利条件。因此,语文教学要有大语文教育的宽广视野,要突破狭隘的“课堂为中心”、“教师为中心”、“课本为中心”的束缚,在无限广阔的时空中,开掘一切可以利用的语文学习资源,占有一切可以利用的语文教学阵地,让学生在生活中主动地、自觉自愿地学语文、用语文、长才干、学做人。《语文课程标准》也指出:“语文是母语教育课程,学习资源和实践无处不在,无时不…     

构建"双主教学"模式,推进大学俄语网络信息化进程

互联网的兴起、教育信息化的快速发展为“双主教学”这种现代教学模式提供了广阔的发展空间。大学俄语教育教学中的某些窘迫境况也使互联网资源不论是对“双主教学”中教师主导作用的发挥,还是学生主体作用的实现都发挥着不可替代的作用。     

让数学教学“材”源茂盛

“课程是教育的心脏”,但长期以来教师对课程通常理解为：课程就是教材与教辅用书,因而教师只要教好教材,让学生掌握课本知识,那么这个教师就是一位好老师,学生就是好学生。这就导致了老师片面追求升学率,追求课本知识的掌握,于是教学中“满堂灌”,练习时“题海战”。其实课程资源不仅包括教材资源,还包括学生资源、学生的知识基础、生活实践,包括社会资源,以及一切与教育教学相关的人力、物力、社会环境资源等。