单克隆抗体制备过程中的筛选问题

"单克隆抗体制备"是动物细胞工程的重要内容之一,本文主要针对单克隆抗体制备过程中的筛选问题作详细介绍。     

例谈高中教材现代生物技术专题中的几个筛选知识

一、发酵工程中目的菌种的筛选 发酵工程的菌种必须使用单一的优良菌种才能提高产量,而这些菌种都来自于自然界中的微生物,怎样才能从众多的微生物中获得单一的优良菌种呢？在实践中主要是根据微生物对不同环境（如pH、温度、光、氧等）、物质（如抗生素的抗性）或营养的需求进行筛选或在筛选后再经过诱变育种、基因工程或细胞工程获得优良菌种。     

土壤中溶磷微生物的筛选

采集石灰性土壤样品，在以Ca3(PO4)2为唯一磷源的无机磷平板上进行了溶磷微生物的筛选，结果得到可形成明显透明圈编号分别为ML1、ML2、ML3、ML4的4株真菌。经液体摇床培养5天，其溶磷率分别为70．8％、85．1％、71．8％、82．9％，表现出较高的溶磷效果；对菌株ML4在不同难溶性磷酸盐底物上的溶磷作用的研究中发现，该菌株对Ca3(PO4)2、CaHPO4和AIPO4均具有较好的溶磷效果，为一株优良的溶磷菌株。     

生物学筛选类问题的命题分析

<正>遗传育种、基因工程、单克隆抗体制备、微生物的分离等教学内容都涉及筛选的问题,近年高考也常以其作为命题素材,笔者现结合高考试题对筛选类问题给予简要归纳和分析。1遗传育种中的筛选问题为获得所需要的生物类型,在杂交育种、诱变育种、单倍体育种及利用基因工程育种过程中都要进行筛选。例如,在杂交育种过程中,为选育出符合要求的显性纯合子,要让具有显性性状的个体连续自交,直到不再发生性状分离为止,杂交育种往往要经历很     

关于中师化学教材建设若干问题的思考

本文以理论联系实际的学风和实事求是、严肃认真的科学态度对现行中师化学教材提出了若干亟待解决的问题，并结合教学实践对中师化学教材建设进行了较深入的思考６，对推进中师化学教育教学改革以及现行中师化学教材的再版提供了参考。     

例谈小学数学教学中教材重组

教材只是一种基本教学思路的预设,再好的教材有时候也需要重组.在重组数学教材时,应该从辩证的角度去分析思考.小学数学教学中重组教材的策略有:尊重逻辑体系,追求数学内涵;链接生活现实,凸现数学意义;注重预习验证,寻求更多生成;调整教材思路,顺应学生思维;整合数学习题,落实知识重心.     

单克隆抗体制备中杂交瘤细胞的筛选

在单克隆抗体制备过程中,有两次的筛选过程,第一次是选出杂交瘤细胞（用选择性培养基）;第二次是进一步选出能产生我们需要的抗体的杂交瘤细胞。     

石油废水中酚降解菌的分离与筛选

简要介绍通过微生物耐酚性的测试和菌株性状的鉴定，对石油废水的处理有着美好的前景。     

例谈课程资源的筛选与处理

本文主要从三个方面例谈了对课程资源的选取与处理：依据每节课的教学目标,选取有利于突出教学重点和突破教学难点的课程资源;根据学生的实际需求,对课程资源进行梳理归类与整合,并根据教学效果及时进行反思与调整,还应比较课程资源的教育成本,预测教学效果;通过建立教学资源库,实现同构共享,放大资源筛选的效应。     

中学化学教材中涉及的环境问题浅解

中学化学教材中涉及的环境问题较多,但缺乏相应的环境知识及事例,作者对此作了一些介绍,以供参考.     

谈中学语文教材注释的若干问题

语文教材对于那些陌生的、理解有一定难度的词语作适当注释是必要的．而且这些注释绝大部分还是比较恰切、中肯、翔实的．但是，由于种种原因，教材中的注释还是存在着一些问题，大致说来有如下几个方面．一、注而失当在教材已有的注释当中，如果我们细加思考，就会发现一些注释不准不当的例子，有以下几种情况：1．注释不准．注释的基本要求是要做到准确无误，然而在教材中，我们却时而能发现注释不准的例证．①雨果：十七世纪法国著名作家．（《幼学纪事》）事实上，维克多·雨果生于1802年，卒于1885年，‘他经历了漫长的生活道路，几乎…     

制作DNA双螺旋结构模型实验材料的筛选

本文针对制作DNA双螺旋结构模型实验的不足之处,应用塑料片、纸、绳子等材料进行了对比筛选。     

生物工程中的"筛选"问题

杂种细胞(植株)及重组DNA分子的筛选是细胞工程、基因工程操作中的关键步骤,常用方法包括;①利用选择培养基;②控制环境条件,如温度、光、氧等.下面举例说明.     

从PCR技术谈教材中DNA分子复制中的几个问题

随着2017年高考考试大纲颁布,生物学科教材选修3中“基因工程的原理及技术”调整成“基因工程的原理及技术（含PCR）”。这一调整明确了PCR技术为考试范围。PCR是一项在生物体外复制特定DNA片段的核酸合成技术。其本质是模拟生物体内DNA复制的过程。然而,必修二课本中DNA的复制过程和选修三中的PCR扩增DNA过程有诸多不同。教材内容跨越很大。第一,PCR技术中两条链延伸方向不同,必修二并未提及;第二,PCR中说的引物又是怎么回事;     

例谈如何灵活处理小学数学教材

教材无非是个例子，凭借这个例子使学生能够举一反三。任何一部教材都有需要改进、调整、补充、重组的地方。灵活处理小学数学教材的策略和目标有：调整教材——促进建构；改造教材——促进统一；补充教材——促进丰富；重组教材——促进和谐。只有充分挖掘数学教材的功能，才能使数学课堂真正实现为学生发展服务的目标。     

制图教材中两个问题的辨析

本文对制图教材中截交线、相贯线的定义及剖视图名称的命名存在的问题进行了辨析,提出了新的论点,希望能促进图学界对这些问题建立一个确切的定义。     

对教材中若干问题的商榷

<正> 是"摄入量"还是"同化量"?1 教材的叙述[常正良湖南省衡阳县第三中学(421200)]人教版高中《生物必修3·稳态与环境》P.94指出:"构成植物体的有机物中的能量,一部分随着残枝败叶等被分解者分解而释放出来;另一部分则被初级消费者摄入体内,这样,能量就流入了第二营养级。"流入第二营养级的能量是初级消费者的摄入量吗?     

例谈涉及图形运动的几何问题

近年来，涉及图形运动的几何问题经常出现在各类考试的压轴题中．在解这类题时，要弄清楚几何图形在运动过程中各部分的位置变化，特别是关键点的位置变化规律，从而找出解题突破口．下面通过两道题，探究解答这类题型的一般规律．     

革基布生产废水高效处理微生物的筛选

利用丽水学院校园土样分离的5个菌株和实验室保存的5个菌株,对革基布生产废水进行发酵处理,并测其pH和OD600值,来衡量各菌种对污水的处理能力。结果表明：霉菌的处理效果较好。     

微生物絮凝剂产生菌的筛选与生理生化鉴定

采用稀释分离法和划线分离法从活性污泥中获得30多株纯化菌株,筛选获得2株高效絮凝菌株,利用发酵培养液对其进行絮凝实验并进行菌种鉴定。两株菌的絮凝率均在85％左右,两株菌的初步鉴定为芽孢杆菌属（N5）和变绿链霉菌（G15）。