如何培养学生的创造力

创造力是一个人对创造性活动所具有的比较稳定的积极的心理倾向,它是创造性人格的动力因素。从心理学角度分析,创造力是由认知、情感、行为意向三种要素构成的,认知是指创造者对创造性活动意义的了解和评价;情感是指对创造性活动的喜恶等体验;行为意向是指对创造活动的反应倾向。从具体内容上看,创造力应包括：求新求异精神、求真求是精神、奋斗拼搏献身事业精神。     

如何培养学生的创造力

生物课是中学课程中一门实验性较强的学科。学生的创造力高低关系着能否学好这门课,因此,作为生物课教师,培养学生的创造力是十分重要的。笔者在平常的教学实践中,从以下几个方面入手,注重在各个教学环节中渗透创造性教育,收到了良好的教学效果。一、形成有利于创造力培养的情景和气氛彼此宽容,不存戒心,没有心理压力的环境,有利于创造能力的发挥。因此教师要为学生创设没有心理压力的环     

如何培养学生的创造力

当前，我国的基础教育正在由“应试教育”向素质教育转变，而素质教育的核心是培养学生的创造力。只有抓住了这一点，才是抓住了素质教育的根本。能不能有效地培养创造力是应试教育与素质教育的本质区别。创造力的培养，才是素质教育的核心。那么，创造性人才应具有怎样的素质呢？创造性人才首先应该具有创新精神；其次，要学会创造性思维；第三，要具有创造力；第四，要具有健全的人格。一、教师要变“教”为“导”教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生“学”，不能满足于学生“学会”，更要引导学生“会学”。对学生不只是传授知识…     

如何培养学生的创造力

一、往励学生自己发担问题“创设问题情境”是激发学生思维的一种有效方法．要培养学生的创造力，首先，要创设一个能使创造力得以发展的良好环境．师生之间没有恩情的鸿沟，没有交往的障碍，能够平等地探讨问题乃至争辩问固，有民主的、生动活泼的课堂气象，这样的环境才是创造力得以发展的最好立四．如果教师对学生居高临下，漠然视之，或讽刺挖苦，动辄训斥，必然会压抑学生的创造力。然而，从另一方面还必须看到，由于学生的知识基础、思维发展水平等参差不齐，有时某种“情境”对某些学生是适宜刺激，而对另一些学生刚可能是“阁下”刺…     

如何培养学生的创造力

为了提高学生的创造力，就必须以创造性教学为基础，将创造力的培养渗透到课堂教学中去，中学化学的教学主要从以下几个方面渗透：在基本概念，化学理论教学中渗透、在元素及其化合物课堂教学中渗透及其在实验设计、实验操作等教学中的渗透等等。     

如何培养学生的创造力

创造力是一个人对创造性活动所具有的比较稳定的积极的心理倾向,它是创造性人格的动力因素。从心理学角度分析,创造力是由认知、情感、行为意向三种     

如何培养学生的创造力

在当前的教育体系中，人们早就将教育的竞争提前到了幼儿园，学生探究、提问的兴趣和欲望在幼儿园、中小学阶段被大大地削弱，而记、背标准答案，竭尽全力获取分数，成为目前主要的教育导向。这些，恰恰是钱学森生前最为担心的——“对知识没有兴趣，继而丧失独特的、创新的能力。”     

如何培养学生的创造力

首先,教师的心态要摆正,要知道自己虽是教师,也并非一切皆知,也需要不断学习,不断充实,不断进步。在不断接受新知识、新文化的同时,也需接受新观念。在教学的双边活动中,教师对学生不能以家长式的批评语言和指责的眼光来对待他们,而应始终以鼓励和赞赏的态度去对待他们,千万不能嘲笑和讽刺。记得有一次,一位同学在回答问题时,犯了一个很明显的错误,引起全班同学哈哈大笑,甚至还有奚落、嘲笑。我当时并未     

劳动课如何培养学生创造力

小学劳动课是一门实践性极强的学科,劳动课堂是培养学生创造力和创造性劳动的一个重要阵地。那么,在劳动课教学中如何培养学生的创造力呢?一、营造愉悦的氛围劳动课堂上教师的首要职责不在于“教”,而在于导,在于营造一种生动活泼的教学氛围,使学生形成探求创新的心理愿望和性格特征。营造愉悦的教学氛围方法很多.如:利用问题情境法,通过创设与课文内容有关的情境,利用各种条件,把学生带入情境,让他们在情境中     

如何有效培养学生的创造力

“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”,那么,在语文教学中如何培养学生的创造力呢,笔者认为：     

浅谈如何培养学生的创造力

创造力是天生的吗？答案是“是”，也是“不是”。“是”，是因为遗传和生理的条件影响后天的发展，如眼睛失明的孩子想成为画家就比较困难，而父母迟滞可能使孩子的智力水平也不高。“不是”，是因为后天的培养对孩子的智力开发非常重要，俗话说“勤能补拙”，只要先天没有缺陷，智力水平正常，经过科学、适当的培养，每个孩子都能成为有创造力的人才。     

语文课如何培养学生的创造力

创造教育的核心是师生合作创造 ,语文课具有培养学生创造力的独特优势。文章探索在语文课堂上进行师生合作创造的方法     

浅谈如何培养学生的创造力

创造力是天生的吗?答案是是,也是不是。是,是因为遗传和生理的条件影响后天的发展,如眼睛失明的孩子想成为画家就比较困难,而父母迟滞可能使孩子的智力水平也不高。不是,是因为后天的培养对孩子的智力开发非常重要,俗话说勤能补拙,只要先天没有缺陷,智力水平正常,经过科学、适当的培养,每个孩子都能成为有创造力的人才。一、选择科学有效的教育方法教育的不得法,往往容易扼杀学生的     

教师如何培养学生的创造力

当今社会是知识经济的社会，知识经济社会的诸多变化，向每一个国家，每一个民族都提出了严峻的挑战。如果我们仍然固守着传统教育，忽视学生创造力的培养，那么我们是无法迎接和战胜这些挑战的。一个没有创造力的民族必然落伍于时代。江泽民同志指出：“面对世界科技飞速发展的挑战，     

中学英语教学如何培养学生创造力

当前，由于应试教育的影响，英语教育还仔在一些问题，一是还未彻底改变教学中以教师为中心的观念．学生主动参与的积极性不高；二是“翻译式”、“灌输式”教学方法仍然存在；三是外语的实践量少、内容死、面窄，学生的语言交际能力得不到应有的提高。当今世界，科技发展日新月异，经济发展迅速，需要的是创造型的人才。新课标对培养学生的创造力也提出了明确的要求。新的形势要求教师要转变教学方式，注重培养学生的创造能力。[第一段]     

初中语文教学如何培养学生创造力

创造力，是指在一定动力推动下，从事创新活动的能力。初中语文教育责无旁贷，应当成为开启学生思维的门扉。语文教学中培养学生的创造力可以从鼓励、启发、培养三方面进行。     

小语教学如何培养学生创造力

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》在“教学目的”中明确提出“在地中要培养学生的创造力”。具体点说，就是在小蛋教学中要培养学生的创新思维、创新能力和创造性的人格。那么，究竟如何培养学生的创造力呢？     

语文教学如何培养学生的创造力

一、以发展学生创造思维为主,促进创造性语言发展 语文教学的创造性主要体现在培养学生的创造思维和创造性语言方面。     

中学语文教学如何培养学生的创造力

早在 1943年 ,我国著名教育家陶行之先生就指出 :“教育是要在儿童自身的基础上过滤并运用环境来影响 ,以培养、加强、发挥这种创造力 ,使他长得更有力量 ,以贡献于民族与人类。”那么 ,作为语文教师 ,应怎样培养中学生的创造力 ?培养中学生创造力的途径很多 ,本人结合语文科的实际情况 ,着重从以下三方面入手。　　一、注意启发学生主动质疑　　中学生具有强烈的求知欲 ,他们的脑袋里总装着许多个“为什么”。启发学生大胆质疑 ,肯定会有一些学生提出一些有价值的问题 ,这样的问题如果把握得好就有可能成为开启一节课的钥匙。有句名言说得…