初中英语趣味教学

中学生的年龄特点是：爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强。如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把学生纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。     

初中英语趣味教学谈

英语教学要取得好效果,趣味教学可以说是一种好方法。中学生这个年龄的特点是：爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地向他们灌输枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前,中学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。现就初中英语趣味教学谈一下自己的认识：     

初中英语趣味教学浅谈

中学生这个年龄的特点是：爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前,中学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因。     

初中英语趣味教学的尝试

初中学生的年龄特点是：好动不好静，自我约束、自我控制能力不强。教材上枯燥无味的内容和静止的图画，常常不能调动他们的学习积极性和主动性，冷冰冰的语法和词汇，更是不能激起其学习的激情和兴趣。如果教学中忽视学生的这些特点，单纯用旧的传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，填鸭式地把学生纯粹当成知识的容纳器，一味地向他们灌输语法、     

浅变初中英语趣味教学

只有深刻了解学生的教师才能成为好教师．那么首先我们来进行一下初中生的学情分析。初中学生年龄特点很明显：爱说爱闹爱动,不喜欢拘束,不喜欢受控制,欠缺自我控制能力……如此明显的特点既给教学提出了难题．也给教学点出了改革方向。教学中我们一味地沿用传统教学模式．填鸭式地传授知识．机械地讲解．对英语语法和单词本来就有的抵触心理的他们就会逐渐丧失学习英语的兴趣和主动性．教师的教学也就达不到效果。     

初中英语趣味教学浅谈

中学生这个年龄的特点是爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果在教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,把学生纯粹当成接受知识的容器,他们便不会对知识产生兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。如何激发学生学习英语的兴趣,并使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。一、和谐、融洽的师生关系青少年的心理特点告诉我们,这     

我的初中英语趣味教学观

初中这个年龄的特点是：爱说爱动．自我约束、自我控制能力不强。如果教学中忽视这些特点．单纯沿用传统教学模式．使用传统教学方法进行机械地讲解．把他们纯粹当成知识的容纳器．填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣．因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前．中学英语教学质量不佳．恐怕这是一个主要原因。     

我的初中英语趣味教学观

初中这个年龄的特点是：爱说爱动．自我约束、自我控制能力不强。如果教学中忽视这些特点．单纯沿用传统教学模式．使用传统教学方法进行机械地讲解．把他们纯粹当成知识的容纳器．填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣．因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前．中学英语教学质量不佳．恐怕这是一个主要原因。     

英语趣味教学初探

"语言这东西,不是随便可以学好的。"学本民族语言如此,学习英语更是如此。但是如果教学得法,便可事半功倍。要想取得理想的效果,趣味教学可以说是一种好方法。中学生这个年龄阶段的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强。如果教师在教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学     

初中英语趣味教学探讨

中学生的年龄特点是：爱说爱动。自我约束、自我控制能力不强．如果教师在教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式．使用传统教学方法进行机械的讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器．“填鸭式”地向他们灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇知识,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前,中学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因。     

情感教学,趣味求知

中学生这个年龄的特点是：爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教师忽视这些特点,单纯沿用传统的教学模式,使用传统的教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇,他们就会对学习不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。     

初中英语趣味教学之我见

<正>中学生的年龄特点是:好说好动,自我约束、自我控制能力不强,如果忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械的讲解,填鸭式地灌输,他们就会感到枯燥无味,产生厌学情绪。爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"因此,趣味英语教学的核心问题是:建立和谐、融洽的师生关系;     

浅谈初中历史趣味教学

爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强是中学生这个年龄段的特点,如果教学中忽视这些特点．单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地进行知识灌输,就难以培养学生的学习积极性和主动性。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系．轻松、愉快的学习环境;采取灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发他们学习历史的兴趣,学得主动,提高效率。由于教师的素质不同。教学对象不同,使用教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。     

初中英语趣味教学初探

初中生的年龄特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强。尤其是刚刚升入初中七年级的学生,他们身上还保留着许多小学的学习习惯,加上许多孩子是从村小升入初中的,在学习内容的掌握程度上还较乡镇中心校的学生差之一层。语言的学习既需要语言环境,也需要学习的方法,更需要学习兴趣。而学生的兴趣又与教师的教学方法直接相关。如果教学得法,便可事半     

浅谈初中英语趣味教学

“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得良好的教学效果，趣味教学可以说是一种好方法。     

浅谈初中英语趣味教学

中学生的年龄特点是爱说爱动,如果教学中忽视了这些特点,单纯的使用传统模式进行机械讲解,就使他们丧失了学习的积极性和主动性。学习需要兴趣,学习英语更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣,是趣味教学考虑的出发点。     

初中英语如何开展趣味教学

笔者认为，趣味教学的关键是：建立一种和谐融洽的师生关系；创造轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学就没有固定的模式可循，但趣味教学所要追求的效果是相同的。本文就此谈点拙见。     

初中英语趣味教学谈

“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍，要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。     

初中英语趣味教学谈

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。创造一个和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境，采用灵活多交的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，便可学得主动，提高效率。     

浅谈初中英语趣味教学

英语是一门语言,语言的教学是有一定技巧的。教师在教学的过程中要想方设法创设良好的教学氛围,让学生们在愉快和谐的情景下学习。这样的学习不仅效果好,而且能激发学生学习的主动性和积极性,充分发挥学生的潜能。因此,教师要加强英语教学的趣味性,使英语的学习能吸引更多的学生。