班主任该怎样忙

听到一位干了二十多年的老班主任发这样的感叹，“我从学生入学开始，早上比学生到校早，放学比学生走得晚，可现在临近毕业，若我一旦不到教室，学生就不学了，班上就乱套1唉，干了这么多年班主任，如今竟然不会当了……”生活中，这样的感慨并不少见。经常看到这样的现象，在学习问题上，班主任比学生要着急，每天早来晚走，可谓兢兢业业、不辞劳苦，可就是学生不着急。班主任够负责的了，可学生就是没有学习的自觉性，结果是班主任累，学生还叫苦。这位老班主任的感慨道出了现今不少班主任的心声。但当大家慨叹现在学生的学习自觉性如何…     

班级管理创新之我见

一、解放思想，从“前台主角”到“后台导演”。据我观察，有些班主任事无巨细，事必躬行，有的结果是事倍功半。其主要原因是自己唱独角戏，没有发挥学生的主体作用。班主任靠不上时工作就干不好。在新形式下，班主任应从“前台主角”转到“后台导演”的地位上来，解放自己的思想。以创新的思路来工作。解放这一思想的突出表现就是相信学生。     

让学生在班级自主管理中展现自我

有人说班主任是世界上“最小的主任”,可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大到教育教学工作,小到拖把、粉笔之类的小事,样样少不了班主任操心。我们班主任在一起,感叹最多的就是一个字“忙”。每天早来晚走,早自习、课间操、午休,可谓兢兢业业、不辞劳苦。结果却是班主任喊累,学生叫苦。可以说这种保姆式、警察式的班级管理模式,在一定程度上淡化了学生对班集体的责任感和义务感,     

走出班主任工作的误区

缺乏管理经验的班主任会以为学生是靠班主任的厉害“管”出来的,能把学生“管”住就是好班主任。于是,他们从上任的那一天起便对学生“约法三章”,满脸的严肃,把原本就很少的一点笑容也“取缔”了,长期摆出一副没有笑意的脸。故意让学生“怕”自己,和学生保持较大的距离,遇到学生做错了什么,便大发雷霆,大喊大叫,严加训斥这样的班主任不自觉地步入了班主任工作的误区。怎样看待学生,把学生看成什么样的人,对学生采取什么样的态度,这是关系到班主任的教育观念和教育思想的重要问题它会直接影响到学生的自尊心自信心以及个性的发展。教育家苏…     

管窥中职学生的自主管理

班主任感叹最多的就是一个“忙”字。常见有些班主任每天早来晚走,从早读、课间操、午休、晚自习、每周的班会到突发事件的处理,都可见他们的身影,可谓兢兢业业、不辞劳苦。结果是班主任喊累,学生叫苦。这种保姆式、警察式的班级管理模式,过多地强调了班主任的主导地位,忽视了学生的主体意识,在一定程度上淡化了学生对班集体的责任感和义务感．抑制了学生的主动性和创造性,导致班级出现了班主任唱独角戏、吃力不讨好、效率低的局面。著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育,就没有真正的教育。”班主任是一个班集体的组织者和教育者,其教育指导思想如何,往往会影响着整个班级的发展方向。     

官复原职

这学期又当班主任了。用学生的话说,就是“官复原职”了。工作以后,一直担任班主任。工作了20多年,当了20多年的班主任。去年9月,担任教科室副主任,工作忙     

中小学班主任津贴亟待提同

“长期以来,中小学班主任津贴偏低。地处经济发达的珠三角地区的中山市,几经调整后,每月50元的班主任津贴仍与其付出不成正比！”新当选的全国人大代表、广东中山纪念中学校长贺优琳,带到两会上的第一个建议,就是呼吁提高全国中小学班主任津贴水平。“许多边远乡村山区学校的班主任甚至还要每天接送学生,寄宿学校的班主任更是每天从早忙到晚,学生的学习、生活都要管。”     

新课程理念下的班主任工作

补缺补差、追缴作业、调解纠纷，甚至“破案”……班主任可谓“两眼一睁，忙到熄灯”。但期望值与收获却成反比：学生并没有感恩戴德，甚至还视“师”如仇。如此一个悲壮角色，何谈幸福？     

＂你说了算还是我说了算＂--一段师生对话引发的思考

背景陈述：我们经常听到班主任们的抱怨：很累、很忙、很烦,现在的学生越来越难管,工作毫无乐趣。＂如果不是为了评职称,打死我也不会当班主任??＂这样的话语时常听到。＂眼睛一睁,忙到熄灯＂成了班主任工作的写照。班主任工作成了应付没完没了的事物,靠体力打拼的舞台。＂忙＂让我们忘记了思考,使我们倦怠、麻木。一天到晚拖着疲惫的身影,也许我们没有或很少想过为什么我们会这样忙呢？教育怎么会变成是煎熬呢？我们该要静下心来反思我们的教育行为,反思我们的教育理念,教育方法,使我们在工作中得到更多的快乐。     

自主管理,让班级充满成长气息

参加省级优秀班主任培训,众多老师都提到了班级工作千头万绪,班主任的生活怎一个"忙"字了得?但"忙"能解决问题,管好学生吗?"身体上管住了学生,行为上却没有;行为上管住了学生,习惯上却没有;习惯上管住了学生,思想上却没有;思想上管住了学生,教育的目标却没有达到",有人如是说。所以,我在班主任工作中努力追寻学生的自主管理,体会到班级工作要相信学生,懂得放手,着眼发展。     

给学生一座山

编者小语：从本期起在“班主任之友”栏目中开辟“小荷初露”小栏目,发表班主任教育好一个学生的个案。欢迎赐稿。放学了,同学们都已回家,我正准备走,却见刘敬和她爸爸来了。刘敬哭得跟个泪人似的,她的家长也非常着急,一问原来是因为选举班委没有她。她爸爸说：“能...     

师情化春雨 润物细无声——班主任工作经验谈

班主任,是天底下职务最低,管事最多的“官”,班级管理工作千头万绪,可以说是“两眼一睁,忙到熄灯,难题难事,无法理清。”起早贪黑,含辛茹苦,整日围着学生转,它既具体又琐碎,闲不住,坐不安,走不开,算不到。这项工作既没有轰轰烈烈的场面,也没有惊天动地的业绩。几年的班主任生涯     

班级管理应发挥“两个”作用

班级管理应发挥“两个”作用玉林市古定中心小学唐秀年班级工作琐碎繁杂、千头万绪，确实常使班主任感到忙得不可开交。但如何“忙”，是班主任一个人“空忙”，还是师生一起“忙”，这里面大有文章可做。前一种“忙”，只能使班主任穷于应付，而后一种“忙”，可使工作有...     

“赤忱”和“权术”

我过去曾在上海第三师范学校工作。我的昔日的学生绝大多数都曾干过小学班主任的“行当”。在前不久召开的“三师校友会”上,我和他们聚首一堂,谈笑甚欢,话题很自然地集中到“做班主任主要靠什么”的问题上。一位校友认为,过去做班主任靠的是“真诚”或云“赤忱”,只要“己身正”,学生就会“不令而从”。而现在做班主任则必须靠“噱头”,或云“权术”,才能把学生弄得“服服贴贴”。另一位校友持论与他完全相反。二人各执一词,争辩不休,就质之于我。我觉得简单表态不能使人心折,得琢磨点道道儿来回答。于是,我就“带着问题看书”,认真研读了     

民主型班级管理应做到“三化”

许多教师不爱当班主任,尤其是初中的班主任,认为这个阶段学生叛逆思想明显,当班主任劳心费神。从参加工作到现在,我一直当班主任,班级每年都被评为优秀班级,自我感觉并没有多付出什么,同事们争着来“取经”,我的经验就是民主型班级管理应做到“三化”：     

浅谈班主任工作的“严”、“细”、“恒”

多年的班主任工作实践,使我深深地体会到：班主任要从“严”、“细”、“恒”等方面对班级进行科学的管理。 “严”就是要严格要求学生。 孙子说：“知己知彼,百战不殆。”了解学生,就能有的放矢地对学生进行有针对性的教育。尤其是新班,如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况,做好班主任工作就已经成功了一半。     

如何做一个“快乐”的班主任

怎样才能轻松愉快地做好班主任工作?笔者认为可从下面六点着手:一、多一点制度,少一些“唠叨”俗话说得好:“没有规矩无以成方圆。”实践证明,一个好的班级,靠的不是班主任成天的“唠叨”,而是科学、民主的管理。只有有了制度,学生才有章可循,才会     

有感于班主任看操

在一些学校，对班主任工作有很多不成的规定，“看操”便是其中的一项。所谓“看操”，就是在学生做课间操时，班主任都要“靠”上去“看”。看的人多了，便成了校园中一道独特的“风景”——学生列队做操的同时，在队列的前边或后边还有一列散乱的队伍，成员就是班主任们。     

我怎能叫他“滚回去”!

我从事教育十多年并一直担任班主任,但从没有象王继初同志那样亲切、过细地教育学生。就说去年下期吧,我调到上渡联小任五年级班主任,碰到一个刘晓明,可真算个捣蛋透顶的“顽生”。他力气不小,动不动就是“拳脚功夫”,他走到哪里,哪里的同学就是这个哭     

做一个幸福的班主任

补缺补差、追缴作业、调节纠纷……班主任可谓“两眼一睁，忙到熄灯”，但期望值与收获却成反比。如此一个悲壮角色，幸福从何言之？传统教育观念下，班主任在班级管理中拥有绝对的权威，用各种规童制度约束学生，美其名日“没有规矩，不成方圆”，且“下马威”和“追穷寇”是班主任的两大“法宝”。正所谓“有压迫就有反抗”[第一段]