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王重东 《中学语文教学参考(初中生版)》1994,(7)
【借鉴与提示】 说明文往往以平实、简明见长,但也并不尽然,有些说明文寓说明于描写之中,把描写作为说明的一种手段,既增强了说明的生动性、感染力,又突出了说明对象的特征。《晋祠》一文就是典型的实例。我们不妨作些剖析。 相似文献
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陈今 《希望月报(上半月)》2008,(1):89-90
<老残游记>中多处笔法奇绝的音乐描写显示了作者刘鹗卓越的艺术手腕,<老残游记>的音乐描写在艺术手法及表现内容等方面呈现出与众不同的独特魅力. 相似文献
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2001年版初中语文第二册中的《紫藤萝瀑布》通过精细的描写,含蓄的抒情,新颖的想象,展现了紫藤萝积极的内在精神:充满蓬勃的生命力,奔放而又耐得住寂寞的纯朴本性。作者宗璞不用直接的渲染抒发,不作直接的说教,而是客观地叙写自己所体味到的,使读者能自己去领略紫藤萝花的精神与意义,提醒人们珍爱生命,思考生活。作者将这篇散文写得精致而优美,形神兼备,柔婉含蓄,具有独特的艺术魅力。这篇散文的魅力首先在于立意的深刻,在于自然景观与主观情绪和谐统一的诗趣。文中情景交融,形活神真,形神兼备。文章的写景不仅丰富多采,而且精妙传神。作者… 相似文献
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李春艳 《忻州师范学院学报》2007,23(4):11-13
明末清初的戏剧家孟称舜所做的杰出传奇《娇红记》是一部以爱情为题材的悲剧,它在中国爱情文学发展史上具有划时代的意义,本文将紧紧围绕爱情这一主题,结合作品具体内容和人物分析,从伦理价值和审美价值两方面作一剖析,力求揭示出该剧在爱情描写方面所独具的价值。 相似文献
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“晋祠”位于山西省太原市西南四十里悬瓮山下。它原为纪念晋国君王唐叔虞而建立,始建年代已不可考,北魏时代就见记载。北齐天统五年(公元五六九年)改大崇皇寺,唐贞观年同仍名晋祠。祠内有圣母殿、唐叔祠、关帝庙、水母楼等建筑和用柏、唐槐、“难老泉”(泉水不因涝旱而增减)等名胜古迹,为全国重点文物保护单位之一。 相似文献
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吴航斌 《中学语文(读写新空间)》1984,(10)
问:晋祠在哪里? 答:晋祠位于山西太原市西南,距市区约二十五公里,祠建在悬瓮山下晋水发源处。(参见《中国名胜词典》一二七页,《文史知识》一九八四年第二期《晋祠与“翦桐封弟”》)《晋祠》原文开头“从山西太原市西行四十里”似不太准确。 相似文献
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在《红与黑》中,司汤达的创造和贡献,就在于创造性的运用了心理描写的手法,艺术地真实地再现年法国波旁王朝复辟时期的社会生活。在创作中,他着笔于心理内容,丰满人物的1830性格;强化心理描写的社会性,含义深远;巧妙地运用多种心理描写手法,显示娴熟的艺术功力。 相似文献
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徐昭武 《中国小学语文教学论坛》1984,(7)
一、默读课文,理清层次。用五分钟时间默读全文,通过默读,要求认识到:作者着力介绍了“悠久的历史文物同优美的自然风景浑然融为一体的晋祠,赞美了我国古代劳动人民的智慧和创造精神,给人以美的感受。并在默读时,对课文的生动词句、重点难点用符号作出标记,养成良好的阅读习惯。之后,再用十分钟时间,一边翻读课文,一边编写层次提纲。提纲编好后,在学生交流检查、相互讨论的基础上,教师作小结。全文层次大致如下表所示: 相似文献
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王雅南 《北京师范大学学报(社会科学版)》1983,(6)
<正>《晋祠》原发表在1982年4月14日《光明日报》“东风”文艺副刊上。选入中学语文课本时，内容有删节，文字有改动。原文的题目为《古晋名珠——晋祠》，文中对晋祠来由的交代出自《史记·晋世家》： 相似文献
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吴小秋 《中国小学语文教学论坛》1983,(7)
一、教学目的确定这是一篇介绍性说明文,文章以描写和说明相结合的手法,以清丽隽秀的抒情笔调,介绍了晋祠优美的自然风景和雄伟的古代建筑。这篇文章的教学目的可确定为: (一)教育学生珍惜历史文物,了解我国园林建筑的成就,激发他们热爱祖国的崇高感情。 (二)学习本文说明和描写相结合的手法以及先总后分、先重点后一般的说明顺序。 相似文献
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《我的老师》一文,以一个盲人独特的视角和感受,写出了人世间的美好生活。文章用饱含感情的文字叙述了莎利文老师对“我”无微不至的关照和耐心的循序渐进的启发式教育,赞美了莎利文老师高尚的人格魅力和热爱残疾人教育事业的美好心灵,表达了“我”对老师深深的感激。 相似文献
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鲁迅的《社戏》是一篇充满诗情画意的小说。小说中的平桥村淳朴的民风,热情好客、童真可爱的农家小伙伴,极具特色的景物描写,无不展现出作者童年故乡的景物美、人情美,表现作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。虽然小说写作的年代离我们很远,且篇幅长,但同学们读起来却兴趣盎然,这是为什么?我想一是写大家熟悉的童年生活,因为童年对许多人来说是快乐美好的,感情上与它拉近了距离;二是被小说中那群农家小伙伴聪明活泼、胆大心细、热情友好的形象所吸引;三是更得益于作者用精彩的景物描写为我们描摹出一幅平桥村美丽的画卷。难怪读后令人思绪… 相似文献
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同学们,写文章离不开恰当的描写方法,特别是写人的记叙文,除了抓住人物的特征来描写,刻画人物的性格外,我们还可以通过正面描写与侧面描写相结合的方法,更全面、更深刻地塑造人物形象。七年级语文第二册第二十课《口技》就是一篇正面描写与侧面描写完美结合的范文。它记叙了一场精彩的口技表演,表现了一位口技艺人的高超技艺,令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。文章主要从表演者和听众这两方落笔,进行深入浅出的描写,突出口技艺人的高超技艺。一、对表演者的描写,是正面写“善”,属于正面描写对表演者的描写重在其所表演的两个场面… 相似文献
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阎健安 《中学语文(读写新空间)》1989,(4)
写晋祠的作品,中学语文课本上有《晋祠》、《难老泉》。两篇文章题材略有不同,体裁更是有别,但都各尽其妙。这里向同学们介绍请代刘大櫆的游记散文《游晋祠记》。刘大櫆(1698—1779),和方苞、姚鼐,戴名世同是清末最大的散文流派——桐城派的创始人。他为文以才气著称,强调神气、音节、字句的统一,重视散文的艺术表现。《游晋祠记》是他的著名游记之一。文章第一段,先点明地理位置,周叔虞祠在“太原之西南八里许”。然后以祠为支点,用“西”、“东”、“南”几个方位词统领,简洁地交代了晋祠的概况。接下来,详细地描 相似文献