孩子是快乐的源泉——“享受孩子”之二寄读者

教育,这两个字,仿佛被赋予了太重的分量。一提到教育,人们便要正襟危坐,口气也要凝重起来。再活泼的一个人,如果他正在扮演教师或者家长的角色,他一定会收敛许多,严肃许多,一脸的端然正然。     

孩子是快乐的源泉(续)——“享受孩子”之三寄读者

二、被孩子喜欢能给人带来快乐如果你是一个老师,会不会有学生在课前五分钟就来找你,让你早点去他们的教室?会不会有学生一看见你走进教室,眼睛里就放出亮光?你请了病假,再下一节课时,会不会有学生问你为什么上节课没有给他们上?如果这几个问题的答案你都是肯定的,那么,你一定已经感受到了一种莫大的快乐:被孩子喜欢。     

孩子不是你的负担——“享受孩子”之-寄读者

如果你总把孩子当成自己的负担,你大概已经失败了一半。不管你是个老师还是个家长。 为什么这么说呢? 首先,这种心态会让你觉得很累,而总让人觉得很累的事情,你很难把它做好。养护孩子,教育孩子,都是十几年如一日的事情。十几年如一日的很累,很累,谁能受得了? 第二,这种心态会导致两代人关系陷入恶性循环的怪圈。你觉得孩子是你的负担,你就会想:孩子,我在为你付出,你欠我的债,你要听我的话,你要对得起我,等等。这样一想就糟了。两代人的关系要糟,     

享受高三“快乐四宝”

高三的学习是紧张而单调的。在这个人生的特殊舞台,如何才能使学生正确选择,燃起激情,热血沸腾呢？进入高三,这个问题我一直在思索着和实践着。     

“快乐成果袋”——让每个孩子享受成长的快乐

长久以来,老师、父母对孩子成果的评价常常局限在学生考试成绩的等第上,往往满足于学生期末试卷的成绩。这一方面使得许多学生看不到自己平时取得的点滴进步,尤其是自己其它方面的突出表现;另一方面师长对于孩子的评价会缺少全面性、完整性,且往往是滞后的评价,甚至是残缺的评价。针对这种现状,为了给孩子一个宽松的成长环境,让孩子感到童年是快乐的,学习是快乐的,学校生活是快乐的,我校从1998     

让孩子在课外阅读中享受快乐

“少成若天性,习惯如自然”。儿童时期是习惯养成的最佳年龄期,童年时代养成的阅读习惯,会像最忠实的朋友一样伴人一生。小学三四年级学生识字量大增,对语言文字有了一定的感知感悟能力,且课业负担较轻,只要教师适当指导,学生就能亲近阅读,喜爱阅读,形成良好的课外阅读习惯。     

孩子,“六一”你快乐吗

开展"六一"活动几乎成为每个幼儿园的传统项目,其目的在于让幼儿感受节日的气氛,体验节日的快乐!于是"六一"前组织幼儿排练节目,到那一天请家长观看孩子们的演出,共同庆祝孩子们的节日成为了传统习惯。为了节目的精彩,为了得到专家的肯定,为了能让家长满意,我们老师、孩子都在紧锣密鼓地准备着,每天一遍遍枯燥乏味地排练。     

孩子手中的“糖果”

这天早上,我在教室外走廊上跟身边孩子交谈的时候,小迪走到我面前,满脸忐忑地说：“老师,昨天我把钢笔借给同桌小杰忘记要回来,回家写作业时,只好用爸爸的钢笔……”说着,她把手里的习字册递到我面前。我打开一看,字很工整,只是笔画粗细不一,还有多处涂改、重描的痕迹。我知道了,她爸爸的钢笔该是美工笔、签字笔一类,这对一个刚学写钢笔字的孩子来说,实在不大适用。     

在“读”中享受快乐

<正>在教学中,我根据低年级学生的年龄特点,想方设法,创设情境,激发学生读的兴趣,把读贯穿整个教学过程,让他们投入情感地读,有感悟地读,在读中加深理解和体验,在读中产生自己的感受和想法,从而受到情感熏陶,启迪智慧。下面谈谈我在低年级阅读教学注意的几个方面。一、把握教材,激发兴趣俗话说:兴趣是最好的老师。指导阅读应首先从激发兴趣开始。只有产生阅读的内部动力,才能让学生主动地寻找课外读物,主动去了解、研究,在了解和研究的过程中,渐渐培养学习的持久性,自觉     

你快乐所以孩子快乐

下课了,有几个学生的习题还没做完,我便在教室里停留了一会儿。     

对话——同孩子享受成长的快乐

<正>新课程的核心理念是:学生和教师进行有效的教学交流,维持一个持续发展的过程。作为教师,首先必须要注重孩子的个体差异,要明白每个人都有各自不同的性格差异。在课堂学习中学生是课堂的主人,具有一定的权利。通过课堂中的创设情境能够很好地促进学生和教师之间的交流,更加能够将课堂中的一些信息进行交流。通过这种方式还可以促进生生、师生之间的沟通。在我们所接触的传统课堂中,最主要的课堂教学方式是机械     

让孩子享受“快乐体育”——体验一年级体育新课程

一年级的孩子,他们除了天真、好动、富于幻想、敢于尝 试外,对自然界总是充满了好奇、探究,充满了向往和亲近。也许正是他们这种对大自然的热爱之情,在“跳树叶”这节体育课上,他们才会表现得如此畅快,尽情享受着快乐。     

让你享受快乐作文

一位同学在练笔中写道:“一接触作文,我就生讨厌之情。我讨厌那像铁索似的作文题目,让我难展身手;我讨厌那千篇一律的作文内容,一百年不变。”的确,大多数同学往往为分数而作文,结果作文被当作编造谎言的园地,成了折磨心灵的苦差事。其实,作文是表情达意的工具,应该是快乐的事。心中不快,通过作文宣泄,达到心平气和;心中欢喜,通过作文诉说,心情恢复平静。在作文里,可以上天入地,呼风唤雨;可以嬉笑怒骂,痛快淋漓……因此,必须把作文当作自己的伙伴,当作贴心的朋友,对它哭,对它笑,享受快乐作文。那么,怎样才能让同学们享受快乐作文呢?一、和作…     

快乐就在手中

林志同学,从你的自述中我知道你很疲惫,忧心忡忡。其     

孩子，你快乐吗?——天津市“关注儿童快乐”调查报告

快乐生活是当今少年儿童身心成长的迫切需求；快乐生活会给少年儿童带来幸福的回忆、生活的信心、学习的动力、健康的心态和美好的向往；快乐生活会激励少年儿童完成勤奋学习的主要任务,也会加速少年儿童信心百倍地实现全面发展的成长目标。     

用活“快乐读书吧”,让孩子享受阅读

很多进入小学高年级的学生,阅读书目依然没有头绪,课外阅读良莠不齐,快餐式阅读比比皆是,真正养成阅读习惯的学生少之又少。问题主要集中在三方面:阅读没有顺序,心中没有规划,表达没有个性。我称之为“三无”现象。能否克服“三无”现象,通过统编教材“快乐读书吧”教学走向阅读“三有”--有序、有划、有魂,是学生阅读走向良性发展之路的关键所在。     

让孩子享受节日的快乐

培养快乐和体验快乐是我们需要利用节日去做的。当我们在节日的安排上增添了“学习快乐”这一内容时，我们首先应该想到的是孩子，那么我们该怎么做呢?听听法国幼儿培育协会的专家Dora Fowler的建议吧!     

让孩子享受快乐的童年

<正>一、让孩子在爱中享受幸福爱是人类永恒的话题,是人类最基本的情感。而在教育中,爱更是教育的灵魂和生命,没有爱就没有教育。1.爱应当是真诚的。教师的爱是无私的给予,像大海给予白帆蔚蓝的依托,如白云献给大地亮晶晶的丝线。教师的爱没有条件没有血缘,没有报酬,没有亲疏。教师爱学生,就要走进     

多种形式让孩子享受快乐写字

送走了一届毕业生,又迎来一群三年级的“小牛犊”。翻开交上来的暑假作业本,眉头越发紧了。随便问一个家长：“孩子的字怎么这么不好看？”     

手机——孩子手中亮丽的“风景线”

随着科技的迅猛发展,越来越多的高科技产品为人们带来了方便,手机就是其中一个。如今,手机早已不是有权有势人物的"身份象征"。记得20世纪80年代末90年代初,当时的"大哥大"跟砖头一样,能用上它的人身份肯定不一般。可谁又能想到,二十多年后的今天,手机已是"旧时富人手中物,