激活教坛"一池春水"——南昌市青云谱区实施城乡教师交流活动工作侧记

在南昌市2010年教育工作会议上,青云谱镇楞上小学喜获"南昌市第二批社会主义新农村示范校"称号.该校校长涂建平手捧奖牌,感慨万千:"学校能取得此项荣誉,与区委、区政府重视农村学校建设,提升农村学校办学综合实力分不开.     

浅谈农村小学个性化班级文化制度建构

本文针对建构农村地区个性化小学班级文化制度进行研究。首先,说明农村地区个性化小学班级文化制度建构的必要性。其次,说明农村地区个性化小学班级文化制度建构的重要性。再次,介绍了"以人为本"理念,并说明了"以人为本"理念对于农村地区个性化小学班级文化制度建构的意义。最后,提出建构农村地区个性化小学班级制度的策略,即包括用"以人为本"的理念指导建构农村地区个性化小学班级制度;建构"以人为本"的个性化的农村地区小学班级集体;用"以人为本"的理念管理个性化的农村地区小学班集体。     

开拓乡村幼教的蓬朗小学

去年仲秋,我来到江南水乡的昆山县蓬朗乡中心校。这所普通的农村小学,已闻名遐迩。他们所以能跻身于我省小学教育先进行列,这也与他们重视幼儿教育分不开。年过半百的老校长金倚城同志对我说:“我认为小学管幼教是份内事,幼儿园办好了,在某种意义上就等于办好了小学。”我们的话题围绕着“管”字谈开了。     

农村小学开展软式排球运动之我见

为了推动排球运动在农村小学的普及和开展,进一步提高农村小学排球教学质量,试图从"体育有效途径"理念出发,探讨快乐教学在农村小学排球教学中的运用。     

建构“五位一体”体系,推进民族地区农村小学的素质教育

民族地区的农村小学教育由于长期受到地理区域环境和其他条件的制约和影响,存在诸多问题。文章结合实际提出了由政府、教育主管部门、学校、教师、学生共同建构"五位一体"体系,推进农村小学素质教育的想法。"五位一体"各方联动,共同促进农村小学教育事业的发展,克服制约民族地区农村小学教育事业发展的困难,实现素质教育。     

以人为本贯彻到农村小学语文教学的策略

当前,农村教育受各种因素的限制,使得农村课堂教学质量很难提高,而农村小学语文更是如此。在新课程改革之后,小学语文提出"以人为本"的教育理念,在一定程度上推动了农村小学语文的进步。因此,小学语文教师要坚持"以人为本"的教育理念,激发小学生的学习兴趣,充分调动小学生的学习积极性,培养小学生的想象力和创造性思维,从而提高小学语文课堂教学质量。     

如何缩小城乡小学教学水平之我见

要优化农村小学教师的结构,提高农村小学的教学水平,一是城市小学和农村小学建立"一帮一"制度,让"教师走出去,思想引进来".二是加大宣传和财政扶持力度.最后农村小学除了多引进支教大学生外,农村教师本身必须做到善于学习、积极研究、勤于反思、乐于交流,只有这样我们的农村小学教育才能有好的发展,进而缩小城乡小学教学水平的差距.     

“互联网+”时代如何提高农村小学数学教学效果

当前,社会已步入"互联网+"时代。在新的时代背景下,如何克服农村小学数学教学的局限,切实提高农村小学数学教学效果,是摆在农村小学数学教师及教育研究者面前的时代命题。剖析当前农村小学数学教学存在的问题,并结合"互联网+"条件,提出提高农村小学数学教学效果的措施,必能促进农村小学数学教育的进步。     

农村小学“整本书阅读”的实践探索与研究

我长期在农村从事小学语文教学工作,并积极参与了特色学校的创建工作。近年来,我校正在创建"整本书阅读"特色学校。在农村小学开展"整本书阅读"的过程中,由于多方面的因素影响,开展得并不很顺利。对此,我结合整本书阅读活动开展的实践,对农村小学开展"整本书阅读"的现状及存在的问题进行了分析,并提出了提高农村小学"整本书阅读"的具体策略。     

农村小学校长素质浅谈

在"教育公平"以及促进教育均衡发展的正确理论引导下,政府对农村小学越来越重视,农村小学的教育教学质量不断提高。但目前农村小学的办学条件     

浅析“以人为本”的农村小学语文教学策略

多种原因制约着农村教育教学发展,导致农村教育教学质量得不到良好的发展和提升,对农村小学语文这门学科亦是如此。但随着新课改的不断深入和发展提出了应以"以人为本"的教学理念展开具体教学。这一教学理念的提出和落实切实促进了农村小学语文教学质量的不断提高。此文就对"以人为本"教学理念在农村小学语文实践教学中具体运用和落实策略展开了简要的论述。     

“互联网+”时代农村小学语文“翻转课堂”教学模式的运用

语文具有工具性和人文性的特征,与人们的日常生活息息相关。"互联网+"时代翻转课堂,是近年来一种新兴的创新式的教学模式,能够促进农村小学语文课堂教学质量的提升。本文作者结合自身的教学经验,探讨了目前"互联网+"时代农村小学语文教学现状,通过分析"互联网+"视域下小学语文"翻转课堂"的教学模式及其特点,提出具体实施策略,以期真正提高农村小学语文课堂教学质量。     

浅谈农村小学英语教学中德育的渗透

《中小学教育大纲》指出:"寓德育于各科教学内容和教学过程中,是每个教师的职责。"由此可见,学科教学是德育的主要载体,也是对学生进行思想教育的主要媒介。小学英语教育是基础教育的重要组成部分,而农村小学英语教育基础相对比较薄弱。针对农村小学英语教育的群体对象以及农村小学英语教学的现状,探讨在农村小学英语教学中德育的渗透,是促进农村小学生全面发展的必要途径。     

基于岗位需求的农村小学全科教师培养策略探析

农村小学全科教师的培养是为破解当前我国农村基础教育事业发展的师资难题而提出的新举措。当前农村小学亟须有献身农村教育事业意愿、能承担农村小学全科教学任务,且能适应农村学校的学习、工作与生活等综合能力的教师。基于此,对小学全科教师的培养要以"下得去、留得住、教得好"为目标。培养策略主要有:坚持思想教育,增强对农村教育事业的认识和热爱;适应农村小学的需求,培养全科教学能力;着眼教师未来发展,培养教育研究意识和能力。     

西部农村小学小班化教学之探析

随着人口出生率的降低、城镇化进程的加快和教育政策的引导,西部农村小学涌现大量"小班",为"小班化教学"提供了现实的可能性。小班化教学对农村小学教育事业有着重要的理论意义与现实意义。目前,我国西部农村小学小班化教学仍面临诸多困难。为此,笔者提出增加经费投入、变革教育理念、完善课堂教学策略、优化教学评价等增强小班化教学在西部农村小学的应用广度和深度的有效措施。     

农村小学教育失衡的对策研究

<正>农村小学教育相对城镇小学教育,不仅发展落后,而且严重失衡,这是全国特别是西部地区众多农村小学的共性。近几年教育界掀起"村小撤并"之风,大量农村小学消失,更多的农村小学难以为继,处于倒闭边缘。据调查,"幸存"下来的农村小学,学生人数持续减少的原因不外乎两个:一是外出打工的村民把孩子带进城镇就读,有的孩子甚至辍学,导致生源减少;二是教育质量极差,老百姓对当地小学的认可程度极低。这些都     

在西部农村小学实施"做中学"科学教育实验项目的可行性研究

"做中学"科学教育实验项目能否在中国西部农村小学实施与推广,是该项目能否在中国普及和发展的关键性问题."做中学"的理念和原则适用于中国西部农村小学;西部农村小学有愿望、有条件实施"做中学"科学教育项目;项目的实施必须解决好一些相关的问题.     

如何克服农村幼儿教育“小学化”倾向——谈幼教中一个急需解决的问题

我国农村幼儿教育中的"小学化"现象日益凸显。这一现象是由家长教育功利化、早教机构功利化、幼儿教师功利化等因素造成的。农村幼儿教育"小学化"是造成农村幼儿教育质量低的根本原因之一,解决农村幼儿教育"小学化"问题,需要转变家长、教师观念,加强幼儿教育资源建设,规范早期教育机构,建立长效的监管机制等。     

“SW+课堂”教学模式在农村小学的推广应用

由于教育布局结构调整,一些地方五六年级学生大多集中到所在乡镇寄宿制小学就读,农村小学和教学点学生少,缺乏专业的音乐、美术教师。为切实规范农村小学1—4年级音乐、美术、品德、科学学科教学,进一步提高课堂教学质量,使学生获得应有的知识和技能,民乐县教体局利用"互联网+教育",在农村1—4年级小学实施"SW+课堂"教学模式。     

教育时事短评

01全科教师培养助力农村学校开齐、开全规定课程【新闻回放】广西今年起实施农村小学全科教师定向培养计划,未来5年培养5000名左右"语数外通吃、音体美全扛"的农村小学全科教师。根据《广西农村小学全科教师定向培养计划》,2013年到2017年,广西要培养5000名左右"下得去、留得住、教得好"能胜任小学