浅谈PDCA理论在班级目标管理中的运用

目标是引起行为的最直接动机,设置合理的目标能使人产生达到目标的需要,因而对人有强烈的激励作用.但当代大学生无论在思想上、行为上,抑或语言方面,都注入了全新的元素,其自我表现、自我管理的意识较强,这对辅导员的班级目标管理方法提出了更高的要求.如何了解当代大学生的思想,如何看待他们的行为,特别是如何引导学生实现班级管理目标,已成为辅导员探究的重要课题.文章试图以PDCA法则为理论支撑,以班级为平台,探讨实现班级管理目标的最佳路径.     

例谈管理学法则在班级管理中的运用

据《南方日报》报道,当前不少班主任感到压力大,存在着严重的心理危机,有的教师甚至说:我最大的愿望就是不再当班主任。初当班主任也有这样的体会:苦、累、难、烦。随着时间的推移,工作经验的积累,理论水平的提升,我逐渐认识到,苦、累、难、烦固然与班主任工作本身     

管理法则在职业教育中的运用

本文选取几条中西方企业家和学者总结出的行之有效的管理行为法则、定律、原理和效应;先追本溯源,然后借他山之石以攻玉,阐述其在职业教育中的应用,以有所启示。     

班务日记制度在班级管理中的运用

<正>班级管理是学校管理的组成部分,在学校教育中占有极为重要的地位。笔者对传统的班级管理中存在的问题进行思考,并结合学生的个性发展特点,尝试把班务日记制度运用于班级管理实践之中,探索一种让学生自主管理班级的方式。班务日记制度是一种在班主任的指导下,由学生自主对班级日常事务进行管理和记录的制度。通过实际运用发现,班务日记制度使班级管理更科学更合理,对于优化     

浅谈班级管理中的激励艺术

<正>激励是激发人的行为动机,使之产生内在动力,从而朝着既定目标奋勇前进的心理活动。合理运用激励艺术进行班级管理,能极大地调动学生的潜在积极性,激发学生努力进取的内驱力,有利于建设团结向上、氛围和谐的班集体。     

浅谈诚信教育在班级管理中的渗透

人无信不立。小到个人,大到国家,都需要诚信,班集体也不例外。因受社会不正之风的影响,高中阶段的作业抄袭日益常态化、考试作弊日渐成风、学生言行不能相顾等现象较为突出,恰到好处的诚信教育,有利于优良班风的培养,有利于优秀的班级文化的形成,对于班级管理起着举足轻重的作用。笔者将结合高中阶段教育特点,从诚信制度、诚信文化、诚信教育、诚信言行四个方面,例谈诚信教育在班级管理中的渗透。一、教师引导,建立诚信制度     

心理学法则在学校管理中的运用

运用心理学理论管理学校是提高学校管理水平的需要,是由学校管理的性质和特点所决定的。运用心理学的基本原理去考察、研究与指导学校管理过程,能有助于学校管理工作取得预期的效果。下面,笔者谈谈几项心理学法则在学校管理中的运用。     

人力资源管理法则在高校辅导员工作中的运用

高校辅导员,作为高校学生工作最基层的领导者、组织管理者和协调者,承担着多种职责。辅导员在学生日常管理中,借鉴人力资源管理的若干法则,将有助于实现学生的自我发展。促进学生管理工作的有序协调进行．为全面建设小康社会培养合格的建设者和接班人。     

“一分钟”法则在学生管理中的运用

目前,西方许多企业纷纷采用“一分钟”管理法则,并取得了显著的成效,具体内容为：一分钟目标、一分钟赞美及一分钟惩罚。在学生管理中运用这一法则,同样也会收到事半功倍的效果。     

谈书信在班级管理中的巧妙运用

作为一名教师,我从事班主任工作已有十多年了。班主任不仅要注重学生的学习,更要注重学生的思想。时时刻刻都要与学生沟通思想,交流感情,了解他们的内心世界。在近年来的工作实践中,我与学生巧妙地运用书信传递着情感,实现了心理“零距离”,班集体也充满着朝气和活力。     

奖励表在班级管理中的运用

一年级新生组成的班集体,学生的基本情况参差不齐。有的学生入学前已接受多年的早期训练,能较好地适应学校的生活;有的学生入学前没有接受过任何的早期干预,较难适应学校的生活。由于没有班集体意识,对他们来说,常规学习习惯的养成十分重要。笔者认为,每个孩子都有无限的发展潜能,教师要以发展的观念与赏识的态度看待学生,引导家长、学生一起努力,学生必然会有所收获。     

良好的班风在班级管理中的重要性

民族需要有优良的民风,学校需要有良好的校风,班级也应具有良好的班风。这样,才会促进班级各方面工作的开展,并出色地完成班级的各项任务。多年的工作历程中,无数的事实和因此取得的优异成绩,都证明了:树立良好的班风,对于出色地完成班级工作将起重要的作用。现对怎样树立良好的班风,使其在班级工作中发挥其作用做如下论述。一、怎样确立良好的班风1、结合时代的特点的确立改革开放的政策,为我国的经济注入了新的活力。市场经济体制的运行,又把市场竞争推向新的高潮。市场竞争引     

班级管理要“首尾兼顾”——兼谈“二八定律”和“长尾理论”在班级管理中的共生运用

教育工作者尤其是班主任在班级管理的过程中,既要做到注重对少数优等生的培养和管理,更要注重对多数中等生和所谓的“后进生”进行培优转化工作。因此,在运用“二八定律”的同时,还要充分利用“长尾理论”,克服二者之间的冲突,做到班级管理的“首尾兼顾”。     

浅谈赏识教育在班主任工作中的运用

正有人说,赏识犹如生命的营养,赏识是孩子无形生命成长的阳光、空气和水。几年的班主任工作,使我们深深地认识到:没有赏识就没有教育。班主任如果没有学会赏识自己的学生,就不能走进学生的心灵,在班集体这一方沃土上培养出绚丽的花朵。     

教育心理疚在班级管理中的运用

在教育界,有一个众所周知的"罗森塔尔效应".这种效应所具有的激励作用,给当前的教育以很大的启示:有意识地运用各种心理效应可以收到良好的教育效果.我在担任班主任期间,运用多种心理效应对学生进行教育,对班级进行管理,收到了较好的效果.     

接受心理规律在班级管理中的运用

在班级管理中,科学地运用接受心理规律,能触发学生形成自我管理、自我教育的内部动力机制,自我开发潜能,成为班级管理的积极参与者、管理者,使班主任的管理工作达到事半功倍的功效。     

“互助型部落”在班级管理中的运用

<正>一个优秀班集体的形成大体上要经历"以人治班"以制度治班"与"以文化治班"三个阶段。然而,在现实中,少有班级能完全达到"学生自治"的境界,仅停留于班主任"权威"治理的也不在少     

心理协调艺术在班级管理中的运用

心理学研究表明：人与人心理相容时,一方的行为能引起另一方肯定积极的反应;反之,当双方心理对抗时,一方的行为很可能引起另一方的消极反应。良好的师生关系有利于调动师生双方的积极性、创造性,有利于形成轻松愉快、和谐的班级氛围,有利于提高教学效果,是有效开展班级活动、做好班级管理工作的必要条件。然而,教育者和被教育者之间无可避免地存在着一种心理距离,这成为了师生关系的一道厚墙。     

读书演讲活动在班级管理中的运用

<正>中等卫生学校招收的是初中毕业生,年龄在15～16岁。笔者2004年所带的新生班级中90%学生来自农村,父母双方或一方在外打工,导致学生缺乏亲情和有力的监护。有部分学生在家做家务和带弟妹,承担父母在家时的部分劳动。由于家庭