农村中学留守儿童语文学习现状分析与解决策略

农村中学留守儿童的教育教学现状及其提升策略研究一直是教育教学研究领域中的重点课题。研究和解决这一问题,不仅事关农村中学教育教学的发展,也事关未来农村经济的发展与社会的稳定。因此,对留守儿童的教育教学问题必须给予高度关注。笔者所在学校就是有相当数量留守儿童的农村中学,具体如下。     

农村小学留守儿童教学现状及对策研究

随着城市化进程的加快,农村劳动力外流,进城务工成了农民增加收入的主要途径,它对于社会的发展具有十分重要的意义,但是也遗留下了较多问题,如留守儿童、空巢老人等。目前,我国的教育事业发展取得了较大发展,农村教育问题引起了越来越多人的重视,其中农村留守儿童的教育问题尤为突出。将从农村留守儿童教学现状着手研究,并针对这些现象,提出一定的解决对策。     

浅析农村留守儿童安全教育现状及对策

随着社会经济高速发展和教育均衡发展的全面推进,农村学校的教育教学条件得到了全面提升,可是留守儿童安全教育已经成为一个不容忽视的社会问题。农村青壮年劳动者为了改变家庭贫困现状,纷纷选择外出打工,因此产生了大量的留守儿童。由于留守儿童安全意识淡薄,自我防护能力差,因此面临着许多安全隐患。因此留守儿童安全教育必须引起社会、家庭和学校各部门的高度重视。     

留守儿童生存状况与教育现状的研究

我国的城镇化建设水平正在逐步推进,农村劳动力开始向城镇聚集,在促进了城镇化发展和国家现代化建设的同时,也遗留了留守儿童的问题。当前留守儿童的生存状况和德育教育的现状已经不容乐观,而中学阶段的留守儿童正处在人生发展的关键阶段,如果能够做好学生德育教育将会进一步制约和影响留守儿童的身心发展,形成教育的缺失。对此,本文首先分析留守儿童生存状况和当前德育教育的现状,并提出提高中学留守儿童德育教育的有效方法。     

“留守儿童”教育问题对学校教育的新挑战——以云南省水富县第五中学为研究个案

西部农村留守儿童问题是关系到西部基础教育成败的重要问题。由于留守儿童这一特殊群体家庭教育的严重缺失,给学校教育提出了新的挑战。立足于西部农村中学的调查研究个案,呈现留守儿童的教育现状,寻找学校教育的新出路。     

少数民族地区农村留守儿童教育现状与对策研究

"留守儿童"教育,是农村教育中延续至今的一个重要问题,留守儿童也是父母手中的掌上明珠,但由于他们的父母外出赚钱养家,这些孩子得不到父母的陪伴和教育,成为一个特殊的社会群体,近年来,留守儿童出现了新的形态,有些留守儿童问题更为隐蔽,需要在留守儿童教育中格外关注,我学区留守儿童教育问题还非常突出,需要我们在教学中仔细研究并做出切实改进。     

农村教育现状与对策探讨

农村教育贫困,留守儿童增多等问题导致城乡教育差距大,引起社会不和谐。政府应加大对农村教育的投入,开拓思维,创新农村教育思路,提高农村教师素质,引导农村留守儿童,加强农村教育研究等方面来解决农村教育问题,切实改变农村教育面貌,只有这样,和谐社会的构建才会成为可能。     

农村留守儿童教育问题及其对策研究——以陕西省镇巴县为例

乡村教育是乡村振兴战略的重要支点。保障教育公平,解决好农村留守儿童的教育问题,能更好地为乡村发展“造血”“输血”。考察陕西省镇巴县留守儿童教育的问题,可以看出,改善农村留守儿童教育现状,需要发展乡村经济,振兴乡村文化,提振乡村认同感,优化农村留守儿童的教育支持体系,引导多元教育主体协同发力,营造良好的教育生态环境。     

农村初中物理教学的现状及其对策

随着时代的发展,农村中的劳动力被解放以来,大量的成年人涌向发达的城市,农村出现了留守儿童和留守老人这一奇特现象,既而也产生了一系列与儿童的学习和教育有关的问题。其中,数理化英的学习问题尤其突出。本文结合笔者的教学经验及感悟,针对在农村物理教学中的常见问题逐一列举,并提出自己的见解,希望在今后的教学中能够采取积极的措施,促进农村物理教学水平的提高。     

农村留守儿童的教育现状与对策

留守儿童的问题已经成为社会各界关注的焦点,这些孩子的父母长期在外地打工,留守儿童出现教育严重缺失的现象,这样严重影响了他们的心理、学习等方面的发展。留守儿童是社会组成的一部分,关系到社会各界的和谐。社会各界要加强协作,多关注留守儿童的教育问题,才能促进留守儿童的健康发展。作为一名教师,更应该关注留守儿童的教育问题。对农村留守儿童的教育现状做出了分析,并提出了相应的对策     

农村小学班主任对留守儿童的心理教育探析

随着城市化的不断发展,农村留守儿童的问题也逐渐受到了广泛的关注。在当前农村留守儿童的相关问题中,因为缺少父母关爱而导致的留守儿童心理问题是其中的重要部分。因此,针对农村留守儿童的心理教育问题,农村小学班主任在学校中的教学过程十分重要。农村小学班主任在教育过程中关注并解决农村留守儿童的心理发展和心理状况,不仅能确保留守儿童身心健康的成长,还能使教育水平得到提升。     

农村留守儿童现状分析及教育策略

农村留守儿童所表现出来的问题有很多,其中最为严重的就是教育问题,并已经逐渐成为当前社会中的一项热点话题。对于农村留守儿童来说,由于其父母常年不在身边,一直外出务工,导致留守儿童长期缺少监管,致使留守儿童的心理、学习以及道德等方面都会出现一定问题。因此,农村留守儿童的教育问题,一直都是我国社会以及政府部门所关注的重要问题。本文重点围绕农村留守儿童的教育问题,对当前留守儿童教育的现状展开分析,并针对如何有效加强农村留守儿童教育提出了几点建议性策略,希望能够使农村留守儿童的教育得到一定的优化,使留守儿童能够健康的成长。     

如何开展留守儿童的英语教学

当前留守儿童的问题是社会关注的焦点,各校各党委,各关工委,各办学机构都把留守儿童工作视为工作的重心,留守儿童不仅是家庭问题、学校问题,更是社会问题,留守儿童的教育直接关系到家庭,关系到学校,更关系到整个社会。对于农村中学来说,留守儿童大量涌现在课堂,农村中学的教师要采取有效对策展开英语课堂教学。     

浅论我国西部农村中学留守学生现状及其发展

随着西部大开发的快速发展,农村人口也快速向城镇集中,农村劳动力减少,学生数量急剧下降,留下来学生主要以留守儿童为主,如何培养这些孩子不仅仅是教师的问题,而是一个社会问题。本文在分析农村留守学生心理困惑和学习现状基础上,对我国西部农村中学留守学生的教育问题提出自己的看法。     

对农村中学“留守儿童”教育问题的思考

当前,在城镇化推进过程中,农村中学尤其是初中留守儿童教育问题十分突出.调查发现,农村留守儿童普遍存在学习成绩偏差、心理不健全、情感淡漠、安全状况差以及道德严重滑坡等问题.这些问题的产生既有儿童自身的原因,又事关家庭状况和学校管理,同时还涉及各种社会因素,因此解决这些问题需要政府、社会、学校、家庭和留守儿童多方努力,协调合作.     

农村“留守儿童”教育问题与学校教育新对策——以云南省水富县第五初级中学为例

通过对西部经济欠发达地区农村中学的调查发现,由于农村留守儿童的监护人与留守儿童的关系大都较为疏远,造成留守儿童学习普遍不理想、行为存在不同程度偏差、思想道德滑坡、心理问题日益突出等诸多问题。为此,学校应加大寄宿制建设力度、关注留守儿童心理健康教育、纠正思想行为偏差以树立科学人生观、重视留守儿童的生活、安全以及学习问题等,切实发挥学校教育的主导作用。     

浅谈对农村留守儿童的思想品德教育

近些年来,农村留守儿童逐渐增多。这些农村留守儿童缺乏父母的教育和关心,再加上小学教育的教学缺陷,导致很多的农村留守儿童的思想品德教育方面存在严重的问题。因为很多农村留守儿童的父母都在外地务工,管教儿童的时间和精力很少,因而教育儿童的重任就落在了学校的肩上,学校要积极引导和帮助农村留守儿童学好知识,同时还要培养农村留守儿童向德、智、体、美方面全面发展,塑造农村留守儿童优秀的思想道德品质。     

农村留守儿童家庭教育现状、问题与对策研究

留守儿童有时容易出现心理、行为、学习等问题,留守儿童的健康成长关系到自身的前途,关系到家庭的幸福和社会的和谐稳定。文章分析农村留守儿童家庭教育的现状,指出农村留守儿童家庭教育存在的问题,并从强化家庭教育、政府部门加大关注力度、发挥学校教育作用等方面,对解决农村留守儿童家庭教育问题的对策进行研究。     

当前农村留守儿童社会化问题及对策

由于长期“留守”,缺乏父母关爱和科学教育,留守儿童在身心发展、价值观念、行为方式、教育等方面出现较为严重的问题.留守儿童群体能否健康成长、能否顺利融入主流社会以及适应未来社会发展等,不仅关系到数万留守儿童的前途和命运,而且事关我国未来人口素质的提高,关系到城市化和现代化建设的进程,关系到和谐社会的构建以及未来社会的稳定与发展.而大力发展城镇化建设、规范城市化进程是最终解决农村留守儿童社会化问题的主要对策.     

西部农村留守儿童教育问题研究——以陕西省西乡县为例

农村留守儿童作为农村潜在人力资源的重要组成部分,是促进农村未来经济社会发展的主导力量,研究农村留守儿童的教育现状,对于推动农村人口向农村人力资源的转化具有重要的现实意义。西部农村留守儿童教育问题研究,以陕西省的西乡县为例,农村留守儿童家庭教育和学校教育的现状是：留守儿童基数大且长时间与父母分离,性格孤僻内向,农村学校资源严重不足,农村留守儿童升学率较低。西乡县农村留守儿童家庭教育缺失,心理成长受阻,城乡教育差距拉大,农村潜在人力资源流失等。改善农村留守儿童教育现状,应创新经济发展模式、改善本土经济和劳动力资源的状况,创新学校教育和社会教育的管理模式,加大对农村学校教学资源的投入、改善农村学校的教学环境,积极推进普及高中教育,力争实现＂十二年义务教育＂。